語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)《七顆鉆石》說(shuō)課.doc

七顆鉆石說(shuō)課稿執(zhí)教者：何建香 說(shuō)課內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組第19課七顆鉆石。一、說(shuō)教材：七顆鉆石是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第3篇精讀課文。這一單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專(zhuān)題，在第一篇和第三篇精讀課文后面編排了主題為“感受和回報(bào)父母之愛(ài)”的綜合性學(xué)習(xí)及提示。這篇課文是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話(huà)。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)童話(huà)表達(dá)了作者美好的道德期盼和某種社會(huì)理想。本文情節(jié)簡(jiǎn)單，但包含的內(nèi)涵很深刻。圍繞本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的教材特點(diǎn)，我計(jì)劃安排兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)，精讀品悟課文，在品味語(yǔ)言中初步感受文本蘊(yùn)含的教育意義。第二課時(shí)復(fù)述故事，拓展延伸，了解綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展情況，做階段性小結(jié)。今天我著重講的是第一課時(shí)的教學(xué)，即對(duì)文本的研讀、品悟。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)和文本特點(diǎn)，我對(duì)本課時(shí)制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，理解“焦渴、喜出望外”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)小女孩善良、美好的心靈。3、從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話(huà)豐富的想象力。第3個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是本課時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)，即從水罐的變化中體會(huì)情感，感受童話(huà)豐富的想象力。三、說(shuō)教學(xué)方法：培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。尤其是本文是一篇學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事，教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我重視在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的引導(dǎo)，圍繞水罐的變化開(kāi)展，抓重點(diǎn)詞句開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了語(yǔ)文教學(xué)依據(jù)教材、走出教材、走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀，所以在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的彈性練習(xí)。為更好地提高教學(xué)效果，我還利用PPT制作了課件。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在本課的教學(xué)中，我放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)，合作探究，文本與想象充分結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放、活躍的課堂氛圍。主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，感覺(jué)災(zāi)情。文章第一自然段介紹了故事發(fā)生的背景。在新課一開(kāi)始，我就深情描述這一段文字并輔以渲染氣氛，抓重點(diǎn)詞句加以品析，讓學(xué)生感覺(jué)旱情之嚴(yán)重，產(chǎn)生情感沖突，體會(huì)此時(shí)對(duì)水的強(qiáng)烈渴望，為朗讀后文設(shè)下伏筆。（二）初讀課文，初感愛(ài)心。給以學(xué)生充分的時(shí)間去放聲朗讀課文，讀中自學(xué)生字。因本課時(shí)安排的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，再加上三年級(jí)學(xué)生已有了一定的自學(xué)生字的能力，所以本課時(shí)對(duì)生字不做過(guò)多分析講解，個(gè)別難點(diǎn)字主要在品讀中相機(jī)落實(shí)。學(xué)生初讀后交流在自讀中體會(huì)到什么，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得整體的感性認(rèn)識(shí)，初步了解小姑娘的愛(ài)心。（三）精讀課文，感受愛(ài)的力量。在學(xué)生初讀初知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)深入閱讀2、3自然段，感受愛(ài)心的神奇力量。這一環(huán)節(jié)，我打算圍繞水罐的變化這一線(xiàn)索，分4步去層層深入教學(xué)。1、畫(huà)出寫(xiě)水罐變化的句子，在朗讀句子中感受童話(huà)豐富的想象力。2、想一想水罐在什么情況下發(fā)生變化的？組織學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組合作交流，在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、體驗(yàn)，并能對(duì)不同的意見(jiàn)進(jìn)行篩選整理。3、在學(xué)生充分研讀、交流后組織全班交流匯報(bào)，老師隨機(jī)出示相應(yīng)句子，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行適當(dāng)占據(jù)。理解“喜出望外、真想喝過(guò)夠”等詞，感受小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)；想象小狗饑渴的樣子，對(duì)水的渴盼，從而體會(huì)小姑娘還用真摯的愛(ài)心對(duì)待動(dòng)物；通過(guò)品味媽媽的語(yǔ)言，感受媽媽對(duì)小姑娘的愛(ài)；最后抓住“再也忍不住、咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，進(jìn)行想象討論，表演朗讀，了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，但她還是把水讓給了過(guò)路人，再次體會(huì)小姑娘的愛(ài)心是廣博而無(wú)私的。在一次次的與文本對(duì)話(huà)、深情朗讀中，學(xué)生自主感悟，自學(xué)內(nèi)化，真正懂得了文本所承載的價(jià)值涵向。4、小結(jié)升華：結(jié)合板書(shū)，教師深情小結(jié)，從而疏理文本，回歸整體，情感升華。（四）情感體驗(yàn)，積累語(yǔ)言。課至此，學(xué)生沉浸在充滿(mǎn)愛(ài)心與激情的童話(huà)情境中，不知不覺(jué)中表達(dá)的欲望被激發(fā)了，但學(xué)生個(gè)體又存在差異性，這時(shí)我開(kāi)放性地設(shè)計(jì)了3個(gè)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇一個(gè)完成。1、水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鮮的水流，這水流到_。引導(dǎo)學(xué)生想象水給這個(gè)干涸的世界帶來(lái)的生機(jī)，體會(huì)愛(ài)心的力量。2、讀著這個(gè)感人的童話(huà)故事，我想對(duì)小姑娘說(shuō)：_。3、因?yàn)橛袗?ài)，這個(gè)世界_。學(xué)生在激情對(duì)話(huà)中提升愛(ài)，潛移默化，感受人格的熏陶。最后我布置的兩個(gè)作業(yè)：1、試把這個(gè)童話(huà)故事講給家里人聽(tīng)。2、收集身邊類(lèi)似的關(guān)于愛(ài)心奉獻(xiàn)的故事。這兩個(gè)作業(yè)，既讓學(xué)生積累了文本語(yǔ)言，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，又是對(duì)文本的拓展延伸，為第二課時(shí)的