2019年幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)（幼兒）》能力測(cè)試試卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年幼兒教師資格證綜合素質(zhì)（幼兒）能力測(cè)試試卷 附解析注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、在教育活動(dòng)中，幼兒園老師總是主動(dòng)為幼兒提供豐富、適宜的游戲材料，并指導(dǎo)幼兒開展游戲活動(dòng)。下列關(guān)于該行為的理由，不正確的是（ ）。A.游戲能促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系的建立B.游戲是教師自發(fā)自主的行為C.游戲需要教師的綜合指導(dǎo)D.游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本形式2、下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于我國(guó)四大佛教名山?( )A.九華山 B.武當(dāng)山 C.峨眉山 D.五臺(tái)山3、冰心(19001999年)，原名謝婉瑩，文學(xué)研究會(huì)代表作家。1919年起，謝婉瑩以“冰心”這一筆名寫了許多“問(wèn)題小說(shuō)”?！皢?wèn)題小說(shuō)”代表作有兩個(gè)家庭斯人獨(dú)憔悴秋風(fēng)秋雨愁煞人去國(guó)等;“愛的哲學(xué)”的小說(shuō)代表作超人煩悶等;小詩(shī)集有繁星春水;散文集有往事山中雜記( )關(guān)于女人等。A.寄小讀者B.狂人日記C.寒灰集D.親愛的丈夫4、因?yàn)楦改鸽p亡，5歲的亮亮成了孤兒。根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法，應(yīng)對(duì)其實(shí)行收留撫養(yǎng)責(zé)任的主體是（ ）。A.教育行政部門B.幼兒教育機(jī)構(gòu)C.兒童福利機(jī)構(gòu)D.社區(qū)居民委員會(huì)5、孫校長(zhǎng)切實(shí)抓好了地震消防應(yīng)急預(yù)案工作，地震發(fā)生時(shí)，全校師生順利轉(zhuǎn)移到安全地帶，這說(shuō)明孫校長(zhǎng)注重（ ）。A保護(hù)學(xué)生安全B校園文化建設(shè)C促進(jìn)教師發(fā)展D校園硬件建設(shè)6、在Word中，用鼠標(biāo)左鍵單擊文檔中的圖片所產(chǎn)生的效果是（ ）。A.彈出快捷菜單B.選中該圖片C.進(jìn)入圖形編輯狀態(tài)D.將該圖片加文本框7、一位老師能夠做到熱愛祖國(guó)和人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，并能夠自覺遵守教育法律法規(guī).依法履行教師職責(zé)權(quán)利。這位老師的做法符合()的要求。A.愛國(guó)守法 B.愛崗敬業(yè) C.關(guān)愛學(xué)生 D.終身學(xué)習(xí)8、南丁格爾是現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的奠基人，是全世界護(hù)士的典范，她還建立了世界第一所護(hù)士學(xué)校，她的國(guó)籍是（ ）。A.瑞士B.法國(guó)C.瑞典D.英國(guó)9、幼兒陽(yáng)陽(yáng)在自由活動(dòng)時(shí)偷偷溜出幼兒園，在行人道上被電動(dòng)車撞傷。對(duì)陽(yáng)陽(yáng)受到的傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。A.幼兒園B.車主C.陽(yáng)陽(yáng)的監(jiān)護(hù)人D.車主和幼兒園10、我國(guó)第一部記事詳備的編年體史書是()。A.國(guó)語(yǔ)B.左傳C.離騷D.春秋11、找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，下列各組數(shù)字填入數(shù)列“1、6、5、9、12、（ ）”，空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）。A.13 B.15 C.17 D.1912、李老師一個(gè)學(xué)期對(duì)父親是副鄉(xiāng)長(zhǎng)的小紅家訪了8次，卻從未對(duì)需要幫助的留守兒童小龍家訪過(guò)。李老師的做法：（ ）。A.符合主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)的要求B.有違平等待生的要求C.符合因材施教的教育要求D.有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要求13、新上任的班主任劉老師經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀察，總結(jié)了班里每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并據(jù)此展開有針對(duì)性的教學(xué)。劉老師的做法體現(xiàn)了尊重個(gè)體身心發(fā)展的()。A.個(gè)別差異性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補(bǔ)性14、吃午飯時(shí)，孩子們吵吵嚷嚷，不能好好吃飯，李老師說(shuō)：“咦，教室里怎么飛來(lái)這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵啊，快把它們請(qǐng)出去，別打擾我們吃飯?！焙⒆觽兟犃酥蟊惆察o地吃飯了。李老師的語(yǔ)言具有（ ）。A.教學(xué)性 B.趣味性 C.鼓勵(lì)性 D.示范性15、下列選項(xiàng)中，與“電磁爐”和“家用電器”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。A.“鋼筆”與“文具” B.“電腦”與“微機(jī)”C.“電視”與“冰箱” D.“教具”與“黑板”16、李老師認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行），并制訂了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。李老師的做法體現(xiàn)了（ ）。A終身學(xué)習(xí)的理念 C良好的溝通能力B先進(jìn)的管理策略 D高超的教育技能17、下列選項(xiàng)中，被后世尊為我國(guó)農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是（ ）。A.神農(nóng)氏B.伏羲氏C.燧人氏D.有巢氏18、下列關(guān)于教科書的說(shuō)法正確的是()。A.國(guó)家實(shí)行教科書審定制度 B.教科書的審定辦法由省級(jí)教育行政部門規(guī)定C.未經(jīng)審定的教科書，選擇性出版、選用 D.國(guó)家不鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用19、1907年蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了（ ）。A.兒童之家B.幼稚園C.性格形成新學(xué)園D.托兒所20、范老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生，而是把主要精力用于培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。范老師的做法（ ）。A.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求B.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展C.有助于教學(xué)任務(wù)的完成D.違背了公正施教的要求21、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出，要重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。下列措施中不正確的是（ ）。A.擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源B.著力保證留守兒童入園C.著力保證農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有規(guī)模D.發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范作用22、兒童權(quán)利公約提倡的四項(xiàng)原則不包括()。A.兒童最大利益原則B.尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)原則C.無(wú)歧視原則D.尊重家長(zhǎng)觀點(diǎn)原則23、“六一”兒童節(jié)到了，幼兒園老師給孩子分剩的禮物應(yīng)該（ ）。A.賣掉，當(dāng)做班級(jí)經(jīng)費(fèi)B.上交給幼兒園統(tǒng)一處理C.帶回家D.分給同事24、“月有陰晴圓缺”，用科學(xué)的觀點(diǎn)看待這件事，原因是（ ）。A.人有悲歡離合B.地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，兩者轉(zhuǎn)速不一樣，出現(xiàn)偏角，使地球掩住了月球的一部分C.地球繞月球轉(zhuǎn)動(dòng)偏角不同D.太陽(yáng)光照射不均勻25、下列朝代中，發(fā)生了“義和團(tuán)”事件的是（ ）。A元朝B明朝C清朝D宋朝26、荀子言：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。嚴(yán)師而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說(shuō)而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師?！避髯拥倪@段話，說(shuō)明教學(xué)應(yīng)（ ）。A.言傳身教尊師愛生B.長(zhǎng)善救失教學(xué)相長(zhǎng)C.循序漸進(jìn)由博返約D.因材施教啟發(fā)誘導(dǎo)27、依據(jù)我國(guó)憲法規(guī)定，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量是（ ）。A.集中所有制 B.非公有制經(jīng)濟(jì)C.互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)D.國(guó)有經(jīng)濟(jì)28、某幼兒園在其教學(xué)計(jì)劃中大量增加小學(xué)一年級(jí)的課程內(nèi)容，該幼兒園的做法（ ）。A.正確，有利于幼兒園和小學(xué)的銜接B.錯(cuò)誤，背離了幼兒教育的的基本目標(biāo)C.正確，有利于促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展水平D.錯(cuò)誤，只能適量增加小學(xué)教育的內(nèi)容29、古代社會(huì)中，對(duì)國(guó)王的稱謂有很多。下列選項(xiàng)中，把國(guó)王尊稱為“法老”的是（ ）。A.古希臘 B.古羅馬 C.古印度 D.古印度 二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、材料分析： 全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢？為此，我制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過(guò)同年級(jí)學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科大大超過(guò)同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的。均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來(lái)走路，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，各科總分由原來(lái)年級(jí)的倒數(shù)第二，上升到年級(jí)的第二名。問(wèn)題： 請(qǐng)你針對(duì)案例中制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?、材料分析： 周一長(zhǎng)假結(jié)束后，楠楠一進(jìn)教師，就馬上走到自然角去探望小金魚和蝌蚪。 “小金魚沒(méi)有了！”楠楠大叫起來(lái)。 鄧?yán)蠋熀艹泽@地走過(guò)去看，以前游來(lái)游去的小金魚不見了，只剩下兩個(gè)小魚頭躺在缸底的水草下，幾只蝌蚪竟然正在啃魚頭。 蝌蚪吃金魚的事立刻引起了孩子們的注意。早餐結(jié)束后，鄧?yán)蠋煕Q定利用這次機(jī)會(huì)，組織孩子們討論小金魚的死因。 孩子們分小組進(jìn)行了熱烈討論。他們列出了幾種可能的原因： （1）天氣悶熱致死。因?yàn)榉偶倨陂g，天氣一直有些悶熱。 （2）水污染致死。因?yàn)楹嘟?jīng)將肥皂泡吹到魚缸里。大家覺得水污染可能會(huì)導(dǎo)致金魚死亡。 （3）金魚吃得太飽，脹死了。因?yàn)樾〗芗业慕痿~就是這樣死的 （4）金魚是餓死的。因?yàn)榉偶倨陂g沒(méi)人給金魚喂食，它們就餓死了。 鄧?yán)蠋熇^續(xù)組織幼兒討論怎樣的喂養(yǎng)方式是正確。大家紛紛發(fā)表意見。 隨后，鄧?yán)蠋熤笇?dǎo)孩子們把金魚的尸體從魚缸里撈出來(lái)。有的孩子還提出要把金魚埋葬到草叢里，鄧?yán)蠋煷饝?yīng)了，給孩子們借來(lái)鏟子，孩子們很認(rèn)真地把他們心愛的金魚埋好。問(wèn)題： 請(qǐng)從兒童觀的角度，評(píng)析鄧?yán)蠋煹谋Ｓ袨椤?、材料分析： 有人說(shuō)，沉默是金，因?yàn)榈湉目诔觯S多麻煩往往因?yàn)樽约旱亩嘧欤页聊€可以表示深沉，表示有城府；有人說(shuō)?？犊墙?，因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)里，只要你能大方地給，必定能得到豐厚的回報(bào)；有人說(shuō)智慈是金也許都不錯(cuò)但我認(rèn)為，熱情、主動(dòng)才是真正的金，才是自己擁有的金，才是別人無(wú)法搶奪的金。主動(dòng)，就是從時(shí)間上超前一步，是九點(diǎn)鐘要趕到的，你不妨八點(diǎn)五十分趕到，這樣你就不用擔(dān)心搭不上急駛而來(lái)的時(shí)代列車。主動(dòng)，就要從范圍上擴(kuò)大一些，要你了解襯衫，你不妨順便了解一下西裝、領(lǐng)帶以及鞋子和帽子，這樣你的視野就會(huì)更加開闊。主動(dòng)，就是從程度上再加深一層，為什么在鍵盤上這么簡(jiǎn)單地敲擊幾下，文字就輸入了?別的輸入方法是不是會(huì)更簡(jiǎn)單?主動(dòng)從動(dòng)作和態(tài)度上力求積極一點(diǎn)兒，敏銳一點(diǎn)兒，當(dāng)別人尚未意識(shí)到時(shí)，你已經(jīng)強(qiáng)烈地意識(shí)到了：當(dāng)別人剛剛起步時(shí)，你已經(jīng)走在途中了；當(dāng)別人正想找你時(shí)，你已敲門進(jìn)去了人生不能被動(dòng)生活需要主動(dòng)。只有主動(dòng)，才能不斷地獲得上進(jìn)的機(jī)遇；只有主動(dòng)，才能超越別人；只有主動(dòng)，才能牢牢地把握勝券。 主動(dòng)是金朱華賢中國(guó)校外教育(優(yōu)等生)2008年第5期問(wèn)題： (1)文章從哪些方面闡述“主動(dòng)”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 (2)文章為什么說(shuō)主動(dòng)是金?請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你的理解。 三、寫作題(本大題共1小題，共50分)1、寫作： 管仲隨齊桓公打孤竹，春天出征，凱旋時(shí)已是冬天，迷了路。管仲說(shuō)：“老馬的智慧是可以利用的。”于是 放開老馬，人跟隨著它們，終于找到了回去的路。 北京大學(xué)一位老教授，在海淀區(qū)住了將近半個(gè)世紀(jì)，自認(rèn)為蒙著眼睛也能找回家，可謂地道的“老馬”。然 而，有一次他走了一條新路，一走出去，是一條大馬路，車如流水馬如龍，竟一時(shí)找不到歸路，幸而看見馬 路上駛過(guò)的 332 公交車，才得以安全回到家。 綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于 800 字。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、答案：B2、B3、A4、C5、A6、答案：B7、A8、答案：D9、【答案】D。10、B11、B12、【答案】B13、A14、B15、A16、A17、A18、A19、A20、D21、【答案】C。22、D23、B24、B25、C26、A27、D28、B29、D二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、答案如下：素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長(zhǎng)的有用人才，其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)合格加特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí)。特長(zhǎng)的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，應(yīng)把全人類的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來(lái)；但作為學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，只能以特長(zhǎng)為龍頭帶動(dòng)相關(guān)方面和諧發(fā)展。成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。2、答案如下：教師的做法符合新課改背景下育人為本的兒童觀，這種保育行為值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。首先，兒童是發(fā)展中的人，有巨大的潛能和探索意識(shí)。材料中，就金魚的意外死亡，教師并沒(méi)有直接告知幼兒答案，而是帶領(lǐng)幼兒大膽假設(shè)、論證研究，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。其次，育人為本的兒童觀強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。材料中，教師不但就金魚之死引發(fā)大家在知識(shí)方面的討論，還為金魚舉辦了一個(gè)葬禮，讓幼兒體會(huì)到了生命的寶貴與意義，陶冶了幼兒的情操，豐富了幼兒對(duì)大自然的情感與熱愛。因此，作為幼兒教師，要像鄧?yán)蠋熞粯?