化學(xué)人教版九年級下冊金屬的化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)專題

金屬的化學(xué)性質(zhì)專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 吳忠三中 周亞菲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握常見金屬與酸、稀硫酸等酸的置換反應(yīng)，以及金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)。2、進(jìn)一步理解金屬活動性順序，并能靈活運(yùn)用金屬的活動性順序解釋與日常生活中有關(guān)的一些化學(xué)問題。3、通過解釋與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生體會到化學(xué)與人類生活之間的密切關(guān)系。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1.金屬與酸的反應(yīng)，金屬與鹽溶液的反應(yīng)。2.金屬活動性順序及其應(yīng)用。難點(diǎn)：金屬的活動性順序的靈活運(yùn)用。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計(jì)意圖安排學(xué)生回顧金屬化學(xué)性質(zhì)出示幻燈片幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)由方程式總結(jié)出金屬反應(yīng)的一般通式【板書】金屬+氧氣-金屬氧化物（化合反應(yīng)）金屬+稀酸-鹽+氫氣（置換反應(yīng)）條件：1、金屬要排在氫前面2、酸不能是濃酸或硝酸金屬+鹽-新鹽+新金屬（置換反應(yīng)）條件1、鹽必須可溶 2、前換后3、（K、Ca、Na除外）提問：根據(jù)幻燈片上出示的圖片，思考金屬的這幾點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)是如何體現(xiàn)出金屬的活動性強(qiáng)弱的？引導(dǎo)學(xué)生體會金屬的這幾點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)都體現(xiàn)出了金屬的活動性強(qiáng)弱。回顧本節(jié)內(nèi)容，完成白板上的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 學(xué)生板演化學(xué)方程式與老師共同總結(jié)領(lǐng)會規(guī)律從方程式中找規(guī)律，體會置換反應(yīng)特征，并回顧其它三類基本反應(yīng)類型的特征思考，通過金屬與氧氣，與酸、與鹽溶液反應(yīng)現(xiàn)象判出金屬活動性的強(qiáng)弱。識記，寫出金屬活動性順序表。談一談金屬活動性順序表的意義和應(yīng)用讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)，使知識系統(tǒng)化。便于學(xué)生理解、掌握。使具體知識形成規(guī)律，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納能力。再次加深對置換反應(yīng)的認(rèn)識理解金屬與氧氣、與酸、與鹽溶液反應(yīng)都在一定程度上反應(yīng)出了金屬的活動性強(qiáng)弱。【過渡】金屬的化學(xué)性質(zhì)和常見金屬在溶液中活動性順序在我們生活中有很多用途，下面我們一起來看看它們的應(yīng)用1.如何比較銅鋁鐵三種金屬的活動性2.有 X、Y、Z三種金屬，將X和Y浸入稀硫酸中，Y溶解，X不溶解；將X浸入Z的硝酸鹽溶液中，在X表面有Z析出，則X、Y、Z的金屬活動性由強(qiáng)到弱的順序是 （ ）AZ、Y、X BZ、X、Y CY、Z、X DY、X、Z3.黃金飾品的假貨單純以顏色、外形看與真金并無多大差別，所以不法分子常用金光閃閃的“假金元寶”（銅鋅合金）騙人。根據(jù)你所學(xué)的知識，能否提供幾種鑒別真假黃金的方法？安排學(xué)生做一做中考鏈接題1.某金屬M(fèi)能置換出稀硫酸中的氫，但不能使Zn(NO3)2溶液中的鋅析出，則M可能是（ C ）A、銅 B、銀 C、鐵 D、鋁2.用實(shí)驗(yàn)比較銅、鋅、銀的金屬活動性，最好的方法是選用下列試劑中的（ D ） AZnSO4溶液 BNaOH溶液C稀硫酸 DCuSO4溶液3.小林同學(xué)在探究銅、銀、鋁三種金屬的活動性順序時，有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：2Al+6HCl=2AlCl3+3H2，Cu、Ag與鹽酸不反應(yīng)。（1）從上述實(shí)驗(yàn)中，你得出的結(jié)論是 （2）請你補(bǔ)充一個實(shí)驗(yàn)，探究銅、銀的活動性順序。操作步驟現(xiàn)象：結(jié)論：4.某研究小組的同學(xué)為探究鐵、銅、鋅、銀的金屬活動性順序，設(shè)計(jì)如圖所示的三個實(shí)驗(yàn).（其中金屬均已用砂紙打磨，且形狀、大小相同；所用稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、用量也相同）。（1）通過觀察，甲同學(xué)很快判斷鋅的活動性比鐵強(qiáng)。據(jù)你分析，甲同學(xué)依據(jù)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：他又發(fā)現(xiàn)銅片表面有銀白色固體附著，這說明：（2）乙同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不足以得出四種金屬的活動性順序，想再補(bǔ)充一個實(shí)驗(yàn)，請你和乙同學(xué)一起設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，達(dá)到探究目的。（3）通過以上探究，四種金屬的活動性由強(qiáng)到弱的順序是：學(xué)生小組內(nèi)討論，合作完成，盡可能找出各種可行方案方案，對方案的描述要清晰規(guī)范。思考，展示并說出解題思路學(xué)生思考，解決上課開始提出的問題。完成練習(xí)并理清解題思路，進(jìn)一步體會金屬活動性順序這個知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式由易到難，對學(xué)生的能力進(jìn)一步提出要求，不僅會用所學(xué)知識，還要會設(shè)計(jì)可行方案。對于方案的可行性做出判斷讓金屬與酸與鹽溶液反應(yīng)的條件再一次得到強(qiáng)調(diào)，也讓學(xué)生學(xué)會熟練應(yīng)用金屬活動性順序鍛煉學(xué)生分析能力，滲透解決生活實(shí)際問題的思想。讓學(xué)生熟練金屬與鹽溶液反應(yīng)常遇到的問題。體會中考題特點(diǎn)，感