第10章課堂教學(xué)結(jié)束技能

課堂教學(xué)結(jié)束技能 編筐編簍 重在收口 描龍繪鳳 貴在點(diǎn)睛寫文章要 鳳頭 豬肚 豹尾 教學(xué)結(jié)束的作用教學(xué)結(jié)束的基本方式課堂教學(xué)結(jié)束的操作要求 教學(xué)結(jié)束的作用 1 總結(jié)鞏固2 激發(fā)學(xué)習(xí)3 承上啟下 一 教學(xué)結(jié)束的基本方式 1 總結(jié)式結(jié)束2 自然式結(jié)束3 懸念式結(jié)束4 練習(xí)式結(jié)束5 聯(lián)系式結(jié)束6 討論式結(jié)束7 置疑 釋疑式結(jié)束 10 閱讀 朗讀 背誦式結(jié)束12 激發(fā)式結(jié)束13 欣賞式結(jié)束14 評價(jià)式結(jié)束15 活動(dòng)式結(jié)束16 口訣式結(jié)束 1 總結(jié)式結(jié)束 梳理式 復(fù)述式 是教師或者教師引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié) 概括的教學(xué)結(jié)束方式 蘇州園林 通過以上的分析 我們可以清楚的看到 作者寫這篇文章 首先是抓住蘇州園林的共同特征 務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上 眼前都是一幅完美的畫 先總寫 后分寫 寫了四個(gè)講究 三個(gè)注意 少年閏土 少年閏土給我們留下了什么印象 作者是抓住他的什么特征來寫的 回憶一下這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容 你有什么收獲 教 歐 亨利的警察與贊美詩一文時(shí) 在師生共同分析故事發(fā)展和人物形象的基礎(chǔ)上 教師采用了總結(jié)式結(jié)束 主人公蘇貝為了度過寒冬 千方百計(jì)爭取入獄 他砸碎的店鋪玻璃 因?yàn)闆]有拔腿就跑 警察不相信他是肇事者 他吃了白食 侍者誤認(rèn)為他精神不正常 懶得訴諸警察 他調(diào)戲婦女 偏偏碰上了娼妓 他那別人的傘 又遇上心虛的小偷 但是 正當(dāng)贊美詩的旋律滌蕩了他的心靈 使他重新振作起來的時(shí)候 警察卻以流浪的罪名逮捕了他 世上會有如此的巧遇么 然而 這個(gè)巧 正是現(xiàn)實(shí)生活矛盾最集中的體現(xiàn) 惟其如此 才表現(xiàn)了作者對資本社會的腐朽制度 猙獰的法律和虛偽的道德的鞭撻 對教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)進(jìn)行歸納 2 自然式結(jié)束按照教學(xué)內(nèi)容的順序 由前而后 講到最后一節(jié) 最后一句 自然結(jié)束教學(xué) 好 這節(jié)課我們就上到這里 下課 3 懸念式結(jié)束根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 提出一些發(fā)人深思的問題 不作解答 以造成懸念 引起學(xué)生的聯(lián)想和思索 作用 制造懸念 激發(fā)學(xué)生的求知欲 進(jìn)一步思考本節(jié)課的內(nèi)容 預(yù)習(xí)新課 凡卡 爺爺能收到凡卡的信么 假如爺爺收到了凡卡的信 他會接凡卡回鄉(xiāng)下去嗎 凡卡的痛苦生活會改變嗎 1970年前后 一種新的激光通信迅速發(fā)展了起來 這是一種什么樣的激光通信呢 下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí) 如果說發(fā)光發(fā)熱就是燃燒 那么燈泡通電后也發(fā)光發(fā)熱 這是不是燃燒呢 請大家課后思考 希望日歷 的公元205年 將地球人類第一次踏上希望規(guī)定為希望公元1年 大批向希望移民是公元200年 人們遺憾地發(fā)現(xiàn) 希望 這個(gè)人類的新家園 沒有美麗的月球 全球的人們通過集體表決一致決定給希望一個(gè)人造月球 你認(rèn)為這個(gè)月球的速度應(yīng)該是怎樣的 這個(gè)問題留給同學(xué)們繼續(xù)討論 葉的光合作用 講完葉的光合作用 還剩下一點(diǎn)時(shí)間 教師給學(xué)生講了如下的故事 從前有一個(gè)人去菜窖里取白菜 一下去就沒有上來 后來又下去一個(gè)人 同樣也沒有上來 第三個(gè)人拿著點(diǎn)著的蠟燭順著梯子下窖 才下到一半時(shí) 他大喊大叫 有鬼 同學(xué)們想想這是怎么回事 到下節(jié)課就知道了 回家預(yù)習(xí)一下葉的呼吸作用 4 練習(xí)式結(jié)束對學(xué)生學(xué)習(xí)本課情況的檢查 讓學(xué)生在練習(xí)中完成對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié) 用時(shí)較長 但能使學(xué)生手腦并用 深化理解 強(qiáng)化記憶 5 聯(lián)系式結(jié)束把一節(jié)課的前后內(nèi)容或一節(jié)課的內(nèi)容與以前已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容 與日常生活知識相互貫通的結(jié)束方式 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系 便于學(xué)生融會貫通的理解知識 記憶知識 加強(qiáng)書本知識與日常生活實(shí)際的聯(lián)系 使學(xué)生學(xué)會用書本知識解釋有關(guān)的現(xiàn)象 解決有關(guān)問題 首尾聯(lián)系 荔枝蜜 導(dǎo)語 大家很害怕蜜蜂 因?yàn)樗鼤U人 那么我們能不能因此而貶斥蜜蜂呢 下面我們看一看當(dāng)代作家楊朔使怎樣認(rèn)識蜜蜂的吧 結(jié)束語 學(xué)習(xí) 荔枝蜜 使我們深受啟發(fā) 作家對蜜蜂的認(rèn)識是由不喜歡到喜歡的 最終表現(xiàn)出溢于言表的贊美之情 蜜蜂蟄人是它的防衛(wèi)本能 正因?yàn)槿绱?方顯出它的個(gè)性與力量 也顯得可愛 更加可愛的是蜜蜂能釀蜜 為人類做貢獻(xiàn) 精神崇高 因而我們愛護(hù)蜜蜂 更要向那些像蜜蜂一樣釀造生活的人學(xué)習(xí) 新舊知識聯(lián)系 異分母分?jǐn)?shù)大小比較同分母分?jǐn)?shù)大小比較 6 討論式結(jié)束 暢想式結(jié)束教師講完有關(guān)教學(xué)內(nèi)容后 提出一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)有關(guān)的問題讓學(xué)生討論 在討論中發(fā)展學(xué)生的思維 深化學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的認(rèn)識 由學(xué)生得出正確結(jié)論的結(jié)束方式 適用于中高年級的教學(xué) 討論問題應(yīng)有一定的深度 能引發(fā)學(xué)生的興趣 所需要的時(shí)間比較長 坐井觀天 如果青蛙條出井底 它會對小鳥說什么 小鳥又會怎樣回答 7 檢查式結(jié)束教師結(jié)束的時(shí)候 設(shè)計(jì)一些口頭或者書面的習(xí)題 讓學(xué)生作出回答 以檢查他們對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度 可以使教師及時(shí)了解本節(jié)課的教學(xué)效果 有利于學(xué)生評價(jià)自己的學(xué)習(xí) 強(qiáng)化學(xué)生對主要教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶 8 置疑 釋疑式結(jié)束新內(nèi)容講完后讓學(xué)生提出問題 教師和學(xué)生一起回答問題的結(jié)束方式 要求教師具有較高的教學(xué)的調(diào)控能力 黃河象 師 課文學(xué)完了 這是一篇知識性課文 故事雖然是假設(shè)出來的 但都是有科學(xué)根據(jù) 合情合理的 大家還有什么問題要問嗎 生 我在一本書里看到大象能在沼澤地里行走 為什么課文里寫的老象會陷進(jìn)淤泥呢 師 有學(xué)生能回答他的問題么 生 生 科學(xué)家憑什么推斷這是一頭老年公象呢 師 提得好 請回答 生 師 大家很動(dòng)腦筋 講的都有道理 9 比較式結(jié)束通過引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行比較分析 找到各自特點(diǎn)的結(jié)束方式 既可以引導(dǎo)學(xué)生弄清容易混淆的知識之間的區(qū)別與聯(lián)系 加深對知識的理解 又可以使學(xué)生通過明了知識之間的區(qū)別與聯(lián)系 融會貫通的掌握知識 有位教師講完 醉翁亭記 同已經(jīng)學(xué)過的 岳陽樓記 進(jìn)行了對比 這兩篇都是寫游記 都是寫景抒情的名作 但又有獨(dú)特的風(fēng)格 藝術(shù)魅力和意境 岳陽樓記 描繪的是 醉翁亭記 寫的是 岳陽樓記 的結(jié)構(gòu) 醉翁亭記 得布局 岳陽樓記 抒發(fā)的是憂情 醉翁亭記 表達(dá)的是樂意 10 閱讀式結(jié)束教學(xué)新知識后 教師提出問題 讓學(xué)生帶著問題閱讀教材的一種結(jié)束方式 除了能促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解和記憶外 還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣 使學(xué)生掌握歸納小結(jié)的方法 除法的意義 提出問題 什么叫除法 除法與乘法的關(guān)系是什么 0 為什么不能作除數(shù) 提要求 帶著這三個(gè)問題閱讀教材 把重點(diǎn)畫出來 11 朗讀 背誦式結(jié)束在學(xué)生深刻理解課文主要內(nèi)容基礎(chǔ)上 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀 背誦重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容 12 激發(fā)式結(jié)束用一種富有魅力的教學(xué)語言 生動(dòng) 耐人尋味的故事 或與常規(guī)思維有矛盾的問題等 激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想 思維和探究興致的教學(xué)結(jié)束方式 有位教師教 孔乙己 課將結(jié)束的時(shí)候 黑板上 孔乙己 三個(gè)字赫然在目 師 孔乙己有腳么 生 愕然 有啊師 他在離開我們的時(shí)候 是用腳走開的么生 肅然 他是用手慢慢地走去的 師 一詞一頓 課講完了 孔乙己也離我們而去了 他走了 是用腳走開的么 不 是用手 孔乙己這個(gè)備受凌辱 嘗盡人間酸甜苦辣的讀書人 這個(gè)善良忠厚 迂腐困窘的讀書人 由于被打致殘 頻遭冷遇 只好用一雙手走了 悲戚的艱難的走了 走出了讀者的視線 也走出了生活的舞臺 講到這里 教師隨手把孔乙己三個(gè)字擦掉了 留下了一片空白 過零丁洋 古人尚且為復(fù)興故國重振江山而不惜捐軀赴難 那么我們今天的華夏子孫能不熱愛祖國 為國家的繁榮昌盛而奮發(fā)努力嗎 在烈日和暴雨下 作者寫了祥子在烈日和暴雨下拉車的悲慘情形 那么祥子的遭遇僅僅是自然環(huán)境造成的嗎 請同學(xué)們課下思考 13 欣賞式結(jié)束在新教學(xué)內(nèi)容講完后 借助于錄音 幻燈 錄像等電教手段 讓學(xué)生進(jìn)行課文聽看欣賞結(jié)束教學(xué)的方式 14 評價(jià)式結(jié)束教師引導(dǎo)學(xué)生對本課教學(xué)內(nèi)容說出自己看法的結(jié)課方式 15 活動(dòng)式結(jié)束在課堂結(jié)尾時(shí) 適當(dāng)安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲或活動(dòng) 可使學(xué)生在活動(dòng)和游戲中進(jìn)一步加深對所知識的理解和記憶 學(xué)完 中國交通 后 安排學(xué)生進(jìn)行國內(nèi)旅游接力游戲 通過這一游戲掌握我國鐵路干線分布情況 題目 某旅游團(tuán)從合肥出發(fā)乘火車沿長江干線南北兩岸的鐵路線旅游 五次跨越長江 最后到達(dá)昆明 選出22個(gè)同學(xué)參加游戲接力 每位同學(xué)代表一個(gè)所經(jīng)的城市或鐵路線 分別依次報(bào)出自己所代表的名稱 要求既要快又要正確 看誰回答得最好 有位教師在教學(xué) 能被2 3 5整除的數(shù) 的特征后 下課鈴響了 教師說 同學(xué)們 下課鈴響了 先請學(xué)號是2的倍數(shù)的同學(xué)離開教室 當(dāng)學(xué)號是2的倍數(shù)的同學(xué)離開教室后 教師又說 請學(xué)號是3或者5的倍數(shù)的同學(xué)離開教室 最后教師問到 同學(xué)們 老師應(yīng)該說哪一個(gè)數(shù)的倍數(shù)大家都可以離開教室 1 好 請學(xué)號是1的倍數(shù)的同學(xué)離開教室 余下的同學(xué)都開心地離開教室 16 口訣式結(jié)束將重點(diǎn) 難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容或者必須記住的知識 精心編成學(xué)生易記的順口溜 講完新知識后交給學(xué)生的方法 小數(shù)加法 點(diǎn)對點(diǎn) 位對位 相加減 點(diǎn)對點(diǎn) 小數(shù)乘