Word2000綜合應(yīng)用.doc

Word2000綜合應(yīng)用教學(xué)設(shè)計河北省冀州市徐莊鄉(xiāng)中學(xué)桂建旺一、教學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：讓學(xué)生熟練掌握利用Word軟件制作板報的各種操作。過程與方法：學(xué)生自我探究，老師指導(dǎo)，比賽評比為主。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。二、教學(xué)重點Word軟件制作板報的各種操作。三、教學(xué)難點如何將所學(xué)過的知識完美地結(jié)合起來。四、學(xué)生情況分析對于自主創(chuàng)新、自主操作，學(xué)生積極性較高，但由于學(xué)生對板報的版面設(shè)計及板報內(nèi)容并不能大膽設(shè)計和大量收集，所以有必要在課前讓學(xué)生以小組為單位把搜集到的材料輸入電腦，以備需要時應(yīng)用。五、教學(xué)方法：演示法、任務(wù)驅(qū)動法演示任務(wù)實例 分析任務(wù) 探討完成任務(wù)的方法 完成任務(wù) 作品點評 歸納總結(jié)六、課型：復(fù)習(xí)課七、教學(xué)過程1課程導(dǎo)入：教師演示已經(jīng)制作好的板報實例。告訴學(xué)生本節(jié)課的主要任務(wù)就是完成一張類似的板報，并讓學(xué)生在欣賞板報的同時，思考要完成它需要用到前面所學(xué)過的哪些知識點。學(xué)生活動：欣賞板報，思考問題。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）2分析任務(wù)：學(xué)生活動：討論并列舉制作板報所涉及的知識點（為后面的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備）。對于學(xué)生沒有想到的知識，教師可進(jìn)行引導(dǎo)和點撥，然后讓學(xué)生打開電子教案看教師小結(jié)的知識點：3探索完成任務(wù)的方法（復(fù)習(xí)舊知識）對于簡單知識（知識點1、4），主要以學(xué)生活動為主；學(xué)生活動：由某個學(xué)生敘述操作步驟，其他同學(xué)根據(jù)他的敘述進(jìn)行操作（體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，學(xué)生操作可強(qiáng)化記憶）；對于難點知識（知識點2、3），教師利用網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，向?qū)W生展示操作步驟和要領(lǐng)（教師的主導(dǎo)作用）。4具體布置任務(wù)：打開并閱讀課前準(zhǔn)備好的材料，以“神六”飛天為題目，根據(jù)自己對材料的理解和剛才所復(fù)習(xí)的知識，設(shè)計出一張主題鮮明、有宣傳價值的電子作品。制作宣傳報的步驟：應(yīng)注意的問題：學(xué)生活動：閱讀材料，對要求作簡單記錄。5完成任務(wù)學(xué)生活動：制作板報（通過學(xué)生動手操作，把理論和實踐相結(jié)合）這是重要階段，教師要及時解決學(xué)生遇到的困難，并根據(jù)學(xué)生在制作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo)，并且不斷啟發(fā)他們發(fā)揮想象力，制作出有創(chuàng)意的作品。6作品評價：作品的推薦：選擇最有代表性的1-2份作品進(jìn)行評價；評價標(biāo)準(zhǔn)：評價形式：將作品通過網(wǎng)絡(luò)展示給全班同學(xué)，第一個作品由教師示范點評，其余作品由學(xué)生互評。7歸納小結(jié)：8課后作業(yè)：搜集素材，充實板報內(nèi)容；根據(jù)評價情況進(jìn)一步改進(jìn)和提高自己的作品。教學(xué)反思：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生熟練掌握利用Word軟件制作板報的各種操作，綜合復(fù)習(xí)Word這一章中最主要的知識點。在具體的授課過程中，主要采用了講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、巡堂輔導(dǎo)法、學(xué)生間的交流及探討、小結(jié)法等來實施。整堂課中，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，也充分運(yùn)用了學(xué)生的自主、合作、探討學(xué)習(xí)的新課程理念。從教學(xué)實踐的過程來看，效果還是不錯。但在實際的實施過程中有一個問題不是很好解決，當(dāng)給學(xué)生操作練習(xí)的時候，有一部分學(xué)生沒有按照老師給的問題去進(jìn)行，而是做了其他的事情。這里面我覺得可能是給學(xué)生連續(xù)實踐的時間太長，使學(xué)生的自由度過寬，在活動過程中不知不覺就轉(zhuǎn)向了自己感興趣的內(nèi)容。對于這個問題，我參閱了一些參考書，覺得書中提出的解決對策還是很好的：就是在教學(xué)過程中，不要一下就把所有問題都給出來，盡量把問題分段，或者是把大問題拆分成較小的塊，且環(huán)環(huán)銜接，有一定的難度。教學(xué)過程中，在段或塊的中間穿插教師的講解或者是學(xué)生的交流，這樣就不提供給學(xué)生大段的自由活動的時間，減少學(xué)生自由時間的支配權(quán)，就可以適當(dāng)阻斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不良行為的發(fā)生。另外一個問題就是，如果在授課前或是在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)一些程度好的學(xué)生，鼓勵他們充當(dāng)課