青島版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元教案.doc

第 三 單元單元備課 二年級 班 主備人 江玉才 授課人 教材分析本單元是在上學(xué)期米、厘米的認(rèn)識基礎(chǔ)上的延伸，單位長度的應(yīng)用在生活中比較常見，熟練掌握千米、分米、毫米、米、厘米的關(guān)系，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活有應(yīng)用于數(shù)學(xué)的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生認(rèn)識千米、分米、毫米。在具體的情境中，體會單位的應(yīng)用。2、讓學(xué)生在獲取知識的過程中通過積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。能利用單位解決一些簡單問題，學(xué)會與人合作，并能與他人交流、思考。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點難點讓學(xué)生認(rèn)識千米、分米、毫米能利用長度單位處理一些簡單問題教學(xué)措施1、發(fā)揮小組間的合作交流，生幫生。2、充分利用教學(xué)工具，讓學(xué)生多實踐，充實認(rèn)知理解過程，增強應(yīng)用性。教學(xué)準(zhǔn)備畫圖 多媒體 光盤課時安排4課時課題：千米、分米、毫米的認(rèn)識（ 31-35 頁） 二 年級 班 主備人 江玉才 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))1結(jié)合具體情境和實際測量活動，認(rèn)識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。2在實際測量活動中，初步建立1分米、1毫米的長度觀念；在具體的情境中，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。3通過實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 4經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動，初步認(rèn)識長度單位分米和毫米，體驗學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。個 性 化 修 改 教學(xué)重點難 點1能在具體的情境中估計并測量物品的長度是本課教學(xué)的重點。2幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念是本課教學(xué)的難點教學(xué)準(zhǔn) 備掛圖課時安 排3課時教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程第（ 1 ）課時一、 談話導(dǎo)入新課： 1、問：同學(xué)們！剛剛過了春節(jié) 你又長了一歲，你能說說從小到大自己都有哪些變化嗎？（學(xué)生回答，從而引出身高 概念）你有多高？你是怎樣知道自己的身高的？使用什么量的？你能比一比1厘米和1米到底有多長嗎？（指名回答）厘米和米是我們在一年級學(xué)過的長度單位（板書：厘米 米）2、問：現(xiàn)在你能用尺子測量一下自己身邊的物體嗎 ？在測量的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答并動手測量，在測量的過程中發(fā)現(xiàn)問題，如：不夠1厘米或比1厘米,幾厘米多的怎么辦？從而引出新的長度單位“毫米” ）直尺上每一小格的長就是1毫米，毫米用mm表示。它是比厘米更小的單位。板書：毫米 二、 新課：1、（1）認(rèn)識毫米。請同學(xué)們仔細觀察直尺，看一看，毫米和厘米有什么關(guān)系？ 發(fā)現(xiàn)：10毫米和1厘米同樣長，1厘米里面有10個毫米。（同學(xué)們說的對，1厘米就是10毫米，或者說10毫米就是1厘米。） 教師板書：1厘米=10毫米 （2）感受毫米 同學(xué)們再在直尺上找出1毫米，看一看有多長？然后閉上眼睛想一想，在我們的身邊或周圍哪些物體的長或厚度大約是1毫米。（鉛筆尖的寬度約是1毫米，一分硬幣的厚度約是1毫米- ）我們猜得對不對呢，下面進行測量驗證。學(xué)生測量，教師巡視。（同學(xué)們用手比劃以下1毫米有多長。）數(shù)學(xué)書有多厚？實際測一測。2、認(rèn)識分米 1感知分米。1分米有多長呢？10厘米也叫1分米。揭示長度單位分米。 教師板書：分米（dm） 。 （1）在小組內(nèi)交流各自對分米的初步認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)。 （2）班內(nèi)匯報發(fā)現(xiàn)：1分米=10厘米 （3）教師板書：1分米=10厘米 3、感受分米。 （1）借助直尺，手勢比劃1分米。 （2）學(xué)生舉例。在我們的身邊或周圍哪些物體的長度大約是1分米？ 三、練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用小小測量家 1出示（練習(xí)題2） 在小組內(nèi)估一估它們的長度，再量一量，記錄員作好記錄。比一比哪個小組量的準(zhǔn)，量的多。 2交流匯報。填上合適的單位1、出示（練習(xí)題4）2、交流匯報。四、課堂小結(jié)，交流評價第（ 2 ）課時一、 謎語激趣導(dǎo)課“身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙?！蓖瑢W(xué)們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?師；鉛筆是大家的好朋友，陪伴同學(xué)們每天的學(xué)習(xí)生活，你知道嗎？在鉛筆的長度里面還藏著許許多多的數(shù)學(xué)知識呢？讓我們來比一比誰發(fā)現(xiàn)的知識最多。二、 創(chuàng)設(shè)問題情景1、估一估。（每人拿出1枝鉛筆，師把準(zhǔn)備好的1分米長的鉛筆發(fā)下去。）我們先來估計一下，手里的鉛筆有多長？板書課題：鉛筆有多長你是怎樣估計的？把你估計的結(jié)果和方法跟你的同桌說一說。生匯報。（滲透估計方法的多樣性）2、量一量同學(xué)們估計的結(jié)果是不是接近鉛筆的實際長度呢？快拿出尺子來量一量吧。3、寫一寫。誰愿意把你測量的結(jié)果寫到黑板上去？4、質(zhì)疑：“12厘米多一點”是什么意思？閉上眼睛想一想“一點”是多長？能想象的出來嗎？看來呀，“12厘米多一點”不能準(zhǔn)確地表示出鉛筆的長度。想一想，有沒有更準(zhǔn)確一些的表示方法？二、探究新知活動一：認(rèn)識毫米1、 認(rèn)一認(rèn)。仔細觀察尺子，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？生：可以用毫米來幫忙。師：你還知道毫米，真了不起，快給大家說一說，毫米是什么意思？1毫米有多長？ 生：1厘米中間的1個小格就是1毫米。師：請大家看著自己的尺子，他說的你發(fā)現(xiàn)了嗎？你認(rèn)為有道理嗎？現(xiàn)在誰也認(rèn)識毫米了，再來說一說吧。2、 毫米和厘米的關(guān)系師： 細心數(shù)一數(shù)，還能發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的什么秘密？生：1厘米里面有10個小格，10個1毫米。師：那我們可以說1厘米=10毫米。板書：1厘米=10毫米3、讀刻度師：我都數(shù)花眼了，有沒有好辦法？生：我發(fā)現(xiàn)從0到1的中間有一條長一些的線。師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長刻度線嗎？生：有，我還發(fā)現(xiàn)長刻度線的前面是5個小格，后面也是5個小格。師：你的發(fā)現(xiàn)很有意義！我們可不可以利用這個發(fā)現(xiàn)來更快地讀出長度？小練習(xí)：投影出示直尺，師指生讀。6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。3、 感知1毫米的長度。（1）（生拿出1分硬幣）估計一下，這枚硬幣的厚度是多少？ 再量一量。師：生活中銀行卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。（2）師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手慢慢抽出，看一看留在兩個手指中間的1毫米有多長？你有什么感覺？可以用什么詞來形容一下？生：短、小。師：對呀，1毫米比較短，不細心都注意不到，所以，我們在測量和畫線段的時候一定要細心仔細！4、 估一估觀察我們的身邊哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？活動二：認(rèn)識分米1、揭示分米師：在這些鉛筆的長度里面，還藏著一個很特別的，是哪一個呢？（稍停）師指出：是“10厘米”，因為10厘米的長度還有另外一個響亮的名字1分米。（板書：分米）分米是一個新的長度單位，1分米也就是10厘米那么長。板書： 1分米=10厘米2、感知1分米的長度（1）找一找。你能從尺子上找出1分米的長度嗎？指給你小組的同學(xué)看看。誰愿意說一說你找的是從刻度幾到幾的長度是1分米？（2）量一量。請同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個位置的長是1分米？指給小組的同學(xué)看一看。看，我們的手掌上又多了一把1分米長的小尺子，我們可以用它來幫忙估計長度了。（3） 畫一畫。你能用尺子畫一條1分米長的線段嗎？畫完后同桌交換過來量一量畫的是不是準(zhǔn)確？誰愿意說一說你是怎樣畫的？從刻度幾畫到幾？師質(zhì)疑：尺子上沒有0刻度，我該怎樣畫出1分米長的線段？生：從1畫到11，從2畫到123、 分米和米的關(guān)系出示米尺：你能在這條米尺上找出從哪到哪的長度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個1分米？生：這條尺子上一共有10個1分米。師板書：1米=10分米4、 感知幾分米（1） 從0到20的長度是多少？用手比劃一下2分米有多長？我們身邊哪些物體的長大約是2分米？生：文具盒、20厘米長的尺子、腳。（2） 同桌合作：量出從中指的指尖到胳膊肘窩之間的長度。生：3分米。師：看，我們的身體上又多了一把3分米長的小尺子，有了這些尺子的幫助，同學(xué)們估計的本領(lǐng)就更大了！5、 觀察身邊或周圍哪些物體的長可以用分米做單位，估計一下大約是幾分米？字母表示：1、復(fù)習(xí)：米用哪個字母表示？厘米呢？2、師介紹：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。3、學(xué)生嘗試用字母表示三個等式。師板書：1cm=10mm1dm=10cm 1m=10dm解決問題：現(xiàn)在可不可以比較準(zhǔn)確地量出鉛筆的長度？趕快量一量吧，把測量的結(jié)果寫出來。然后同桌交換測量，檢驗是否準(zhǔn)確。三、 系統(tǒng)整理所學(xué)單位名稱我們一共有幾個長度單位朋友了？你能給它們排排隊嗎？并說一說為什么？四、 游戲：看誰估計本領(lǐng)高。每4人一個小組，先選好要估計的物體，每人都來估計出長度，說出估計結(jié)果。然后進行測量，誰估計的結(jié)果最接近實際長度，誰就得勝一次。最后，誰勝出的次數(shù)最多，誰的本領(lǐng)高。五、 課堂小結(jié)。說一說這節(jié)課你有什么收獲？感覺還有哪些不足？你還想對老師說些什么？有什么好的建議？第（3）課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、故事導(dǎo)入 同學(xué)們，孫悟空神通廣大，不但能拿妖除魔，這幾天還幫助我們認(rèn)識了一些新的知識?；貞浺幌拢瑢O悟空幫助我們學(xué)習(xí)了什么知識呀？根據(jù)學(xué)生的回答，進行長度單位知識整理。引出課題并板書：知識整理：長度單位若學(xué)生早有整理知識的基礎(chǔ)，最好讓學(xué)生自己整理知識。教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的整理方法。二、匯報交流整理結(jié)果，選擇優(yōu)秀的整理方法 1、投影展示 不同的整理方法 （教師在學(xué)生整理過程中要注意把握學(xué)情）一般學(xué)生有這樣三種整理方法：按順序整理（從小到大或從大到?。?、打亂順序整理、只整理相鄰單位間的進率。 2、要求學(xué)生選擇自己喜歡的整理方法并說明理由（目的：幫助學(xué)生形成整理知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。）教師小結(jié)：像這樣按順序整理知識，不但不容易漏掉或多寫而且有助于幫助我們理清它們的關(guān)系，掌握它們之間的進率。按順序整理是一種很好的知識整理方法。3、補充整理的結(jié)果。師問：你還知道哪些關(guān)于長度單位的知識呀？（此環(huán)節(jié)的主要目的是把學(xué)生心里的想法說出來，有利于幫助學(xué)生對這部分知識的進一步理解。如：大單位適合測量較長物體的長度，小單位適合測量較短物體的長度等。）三、操作活動，體會長度單位在生活中的應(yīng)用。同時畫出1毫米、1厘米、1分米長的線段（目的是幫助學(xué)生進一步建立長度單位的概念。）1、學(xué)生畫分別是1毫米、1厘米、1分米的線段。2、讓學(xué)生用手勢比劃1米大約有多長，嘗試用實際事例說明1千米大約有多長。3、估一估，量一量。我們知道了1個長度單位大約有多長，拿出手中的牙簽，這根牙簽的長度你認(rèn)為用什么單位比較好？估一估有幾個這樣的單位？再測量驗證。依次是材料中小棒的長、長方形紙的長、寬，教室中黑板的長、窗戶的長、寬，課桌的長、寬等。4、屏幕出示數(shù)據(jù)資料，用手勢表示資料中物體的長短。最長的昆蟲，最大的蝴蝶、獵豹、最小的昆蟲飛機等。 四、故事激趣，引入練習(xí)師：孫悟空不但武藝高強，還幫助我們學(xué)數(shù)學(xué)，可他有個師弟豬八戒可就差一點了，我聽說他又鬧了個大笑話呢？八戒娶媳婦的故事（目的：讓學(xué)生明白判斷物體的長度不能只看數(shù)字或只看單位）1、 找朋友（連一連）8千米 26厘米 50毫米 3分米 7米70分米 8000米 30厘米 2分米6厘米 5厘米故事連結(jié)：八戒鬧了這個笑話之后，很不好意思。于是，他又去找他的師傅唐僧，虛心學(xué)習(xí)長度單位的知識。八戒拿著米尺量量這個，估一估那個，苦學(xué)10天。這天師傅給他出了過關(guān)測試卷。出示：第一關(guān)測試卷 第一關(guān)1. 填一填1千米=（ ）米 6000米=（ ）千米1米=（ ）分米 38米54米=( )米1米6分米=( )分米 70毫米=（ ）厘米8分米=（ ）厘米 3千米=（ ）米 57分米17分米=( )分米=( )米8千米=（ ）米+（ ）米2、在里填上 或 8千米6000米 1米50厘米1米5分米9分米2米 32米+10米50米300分米300厘米 5毫米1厘米2毫米學(xué)生自己做，同小組訂正，選題說算理。屏幕出示：第二關(guān)：在（）里填上合適的長度單位或數(shù)1、 小明身高138（ ），他的大拇指寬約（ ），手腕一圈長約12（ ）2、 我們測量世紀(jì)學(xué)校從南門到北門的長度是多少時，用（ ）做單位比較合適。3、 小兔子身長4（ ），尾巴長約7（ ）。4、 一只七星瓢蟲的長度大約是5（ ）。5、 從壽光到濰坊的長度大約是46（ ），坐客車大約1個小時能到達。6、 世紀(jì)學(xué)校小學(xué)部教學(xué)樓高約（ ）米。學(xué)生口答上述各題。并說明理由。 第三關(guān)：八戒一步的長度大約是8分米，有一間房子，房子的長八戒走了10步，寬走了5步，你能知道這間房子大約有多大嗎？課堂總結(jié)。板書設(shè)計課題：課外實踐 （36-38頁） 二 年級 班 主備人 江玉才 授課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。個 性 化 修 改 教學(xué)重點難 點1、體驗一千米有多長。2、通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn) 備米尺、課件。課時安 排1課時教學(xué)過程教學(xué)過程一、情境引入：同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？同學(xué)們可能一時想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學(xué)上來走一走，再請一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？二、自主探索，合作學(xué)習(xí)：1走一走。通過實際測量，感受走100米用多長時間。請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀(jì)錄。回到教室，先讓學(xué)生匯報自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。2估一估。通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。（1） 剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。（2） 估一估走1000米大約有多少步？（3） （課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（ ）圈的長度正好是1千米。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（4）小結(jié)：1千米=1000米3、讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。（1） 1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使一聽