花開有時 碩果累累----班主任遠程培訓(xùn)總結(jié).doc

花開有時 碩果累累 -班主任遠程培訓(xùn)總結(jié)孟貝貝為期一個多月的中小學(xué)班主任遠程全員培訓(xùn)即將結(jié)束，我卻依然依依不舍，好想再從中吸收更多的營養(yǎng)。生動的案例，精彩的講解，有效的互動，精彩的文章，都給因整日操勞的而略顯干涸的的班主任工作送來了甘甜的雨露，我們?nèi)找岳^夜的、廢寢忘食的利用一切可以利用的時間用力地吮吸著，大口地吞咽著，讓日漸干癟的心靈充盈起來，放出光芒。內(nèi)心無比感動著，感激著學(xué)校的這一最大的福利！一、為人師表 甘于奉獻班主任工作基本規(guī)范，讓我重溫一名教師所應(yīng)該做到的點點滴滴，讓我不禁想起從教近兩年來的無數(shù)個“第一次”。從踏出校門到走到教室這一神圣的職業(yè)，一年多來經(jīng)歷了太多的“第一次”，第一次迎接我生命中的第一批學(xué)生，第一次表揚可愛的孩子們，第一次批評調(diào)皮搗蛋的孩子每一個“第一次”，就像我的教師生涯成長道路上一個個充滿快樂與辛酸、令人銘刻于心的、永遠都不可能被時間抹去的深深的腳印，正是這一個個第一次才讓我的成長道路變得更加絢麗多彩！二、班級管理需要你做有心人小學(xué)一二年級學(xué)段的孩子自理能力差，自制力差，好動，好奇心強，自我管理能力卻很弱，但是對于班級來言單憑班主任一個人的力量是遠遠不夠的，也是不科學(xué)的，班級要想充滿凝聚力，民主和諧，積極進取就需要從小就要開始抓起學(xué)生的管理能力，甚至每個學(xué)生的管理能力，但讓更需要班主任做一個有心人，用他自己的智慧培養(yǎng)起自己的一個個左膀右臂。因此，對于低年級的班級管理來言，每個孩子的成長需要老師的細心關(guān)注，幫他們確定目標(biāo)，教他們學(xué)會管理，既不要太放手，也不要抓太緊，不斷幫他們確立教育目標(biāo)、管理目標(biāo)，并不斷在班級里培養(yǎng)新的小教育家，小管理者，讓每個孩子都動起來，實現(xiàn)我們的自主管理。這需要一步一步腳踏實地，盡心盡力，運用智慧一點一點培養(yǎng)。三、班級活動中要善于抓住教育契機無論是對于低年級的孩子還是對于高年級，甚至已經(jīng)成人的我們，最好的教育不是空洞的說教，而是給予我們深刻的真實感受的現(xiàn)實教育，而這種現(xiàn)實教育往往就出現(xiàn)在我們再熟悉不過的日常生活中，班級活動更應(yīng)該從孩子們平常的學(xué)習(xí)生活中著手，抓住教育契機，促進孩子健康成長！現(xiàn)在我所任教的年級為二年級，要想順利有效地開展班級活動，更好的組織必須先了解這一時期孩子的生理與心理特點。在了解了孩子的生理與心理情況之后我們就要抓緊時間了解學(xué)校本學(xué)期的基本情況，以及各種社會要求，制定一項一項的班級活動，著手組織?？梢越Y(jié)合語文課，思品課中的內(nèi)容、以及學(xué)校內(nèi)的一些大型活動，開展一系列的主題教育活動。另外，還可以利用一些節(jié)假日開展我們的主題教育活動，這是孩子們很好的接觸社會大好機會，有非?，F(xiàn)實與積極的教育意義。班級活動的設(shè)計與組織需要我們班主任在生活的點滴中尋找一個有一個教育的契機，牢牢抓住，為孩子們的成長指明方向，幫他在迷茫時擦亮眼睛！四、心靈更多的不應(yīng)是港灣，應(yīng)是起航雖然我現(xiàn)在所任教的是小學(xué)低年級，而未成年思想道德教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容多數(shù)是針對初中學(xué)生的，但是在每天的學(xué)習(xí)中，我都在不停的問，小學(xué)時老師難道沒有教給他們應(yīng)有的思想與道德標(biāo)準(zhǔn)？小學(xué)時老師的教育到底對孩子的心靈成長起著怎樣的作用？或者是由于孩子的生理與心理特點所決定的，只是在高壓下讓心靈不斷干涸的順從？而自己現(xiàn)在所進行的教育是否對孩子心靈的成長，思想道德提升能起到一定的促進作用呢？這些問號在學(xué)習(xí)的過程中不斷地縈繞在我的腦際耳畔，不斷地在追問著我的心靈，我的教育以及目前我們的教育現(xiàn)狀！現(xiàn)在地球變得越來越小了，我們也能夠看到功能更廣闊的世界了，作為教育者，我們不再是一個沒有一點激情與色彩的，我們的心靈也不應(yīng)該是一成不變的，充滿迷茫的死水。新時代背景下的我們更應(yīng)該是一個個鮮活的、絢麗的生命個體，讓孩子的心靈自始至終，從小學(xué)到初中，從高中到大學(xué)，一直到真正融入社會都是鮮活的，精彩的，就如春天的花朵，每一朵都是那么漂亮與芬芳，這是因為一年四季的全程呵護！不要再讓孩子的心靈被迷茫的心靈塑造，變成一個個逃避的港灣，而應(yīng)該是生命不止，不斷起航，創(chuàng)造一個有一個精彩！五、關(guān)注豐盈背后的干涸如今是一個物質(zhì)相對豐盈的社會，然而這種豐盈的背后又有多少干涸的心靈！學(xué)生的心理健康，特別是作為人生基礎(chǔ)階段的小學(xué)生的心理健康狀況又是怎樣的呢？孩子童年時期的教育，小學(xué)階段的教育越來越在人們面前展現(xiàn)著更為突出的地位，其實這是早就應(yīng)該注意到的，而之前我們這些教育著明亮的眼睛都被什么迷惑，都因什么而讓我們的心靈也和孩子一起迷茫了呢？也許是商品經(jīng)濟催化下的利益，更主要的也許是教師本來就不是很堅定的心吧！而又為何教師無法將自己堅定而崇高的教育信仰堅持下去、實踐下去呢！種種也許、種種可能，造就了孩子們單一的目標(biāo)，迷茫的信仰，以及永遠的“學(xué)而優(yōu)則仕”的簡單的理想，也許在我們現(xiàn)在開放的思想下，有多少孩子的目標(biāo)與理想還是教科書中的榜樣與英雄！孩子們的心靈慢慢的變得不再是起航時激動的波浪！而是難以激起一絲絲波浪的過于平靜的港灣，抑或是一潭死水？因此，班主任工作要學(xué)會講求藝術(shù)性走進孩子的心靈，幫他們從干涸走向豐盈！六、安全，警鐘長鳴安全，已不再是一個概念性的問題，這在班主任工作當(dāng)中一直是也必將是長抓不懈的重中之重。我校經(jīng)常舉行各種各樣的活動與演練培養(yǎng)孩子們的安全意識，鍛煉孩子們遇到突發(fā)問題時的應(yīng)變能力，在班內(nèi)也經(jīng)常組織開展一系列的安全教育活動，時刻提醒孩子們注意身邊存在的安全隱患，應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對。我小孩經(jīng)常與家長交流與溝通，家校聯(lián)合，凝成一股堅不可摧的安全防御屏障，保障孩子的安全。在培訓(xùn)的過程中，我們不但積極學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容