2014年小學(xué)閱讀校本教學(xué)計劃.doc

2014年小學(xué)閱讀校本教學(xué)計劃 一、學(xué)情分析長期以來的應(yīng)試教育,使得學(xué)生聽、說、讀、寫的各項語文基本能力之間發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡的現(xiàn)象,寫的地位過于偏重,迫使聽說讀的能力成為其附庸,失去了本身的獨(dú)立性.同時過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使掙扎于茫茫題海的學(xué)生失去了原本可以用來閱讀的寶貴時間和形成扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、積累豐富的社會經(jīng)驗的機(jī)會,久而久之,冷落了閱讀訓(xùn)練,忽視了閱讀能力的培養(yǎng),造成我校閱讀落實(shí)不夠.低年級同學(xué)沒有讀書興趣,中高年級同學(xué)有一定的閱讀興趣,但閱讀時沒有方法,走馬觀花沒有收獲.為了能使學(xué)生能夠進(jìn)行大量的課外閱讀,并能借助課外閱讀豐富、滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,充實(shí)學(xué)生的頭腦,繼續(xù)推行閱讀校本課程的開展,注重閱讀的實(shí)效.二、教學(xué)目標(biāo)1改善閱讀環(huán)境,營造閱讀氛圍,強(qiáng)化閱讀指導(dǎo),樹立大語文、生活語文的理念,搞好課內(nèi)、課外閱讀的有機(jī)銜接,認(rèn)真完成課標(biāo)規(guī)定的小學(xué)各階段閱讀目標(biāo).2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的閱讀態(tài)度、閱讀動機(jī),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、讀書品質(zhì),掌握科學(xué)的閱讀方法.3引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行文化的積淀和文化的建構(gòu),開拓學(xué)生的精神世界和心靈空間,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、道德觀、審美觀,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì).4提倡快樂閱讀、超功利閱讀,豐富學(xué)生的校園生活,提高學(xué)生的校園生活質(zhì)量和幸福指數(shù).5以讀書周為載體,以閱讀校本課為主要形式,營造書香校園；通過讀書周活動,從書香校園向書香家庭、書香社區(qū)拓展輻射.三、具體措施1創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,完善閱讀環(huán)境.設(shè)置學(xué)生的讀書名言錄、讀書明星榜、讀書成果展示窗等.2重塑閱讀的精神文化.充分利用板報、廣播站、網(wǎng)站宣傳優(yōu)勢,全面營造讀書的學(xué)生最快樂、讀書的學(xué)生最幸福,讀書是高雅的事情的輿論氛圍.3整合閱讀資源.充實(shí)、更新存書,建設(shè)班級圖書角、校園圖書館；在調(diào)查學(xué)生期待視野與閱讀興趣的基礎(chǔ)上,讓必讀書目、