2019年《鳥(niǎo)啼》說(shuō)課稿范文.doc

2019年鳥(niǎo)啼說(shuō)課稿范文 92019年鳥(niǎo)啼說(shuō)課稿范文鳥(niǎo)啼教案教學(xué)目標(biāo) 1、掌握本文充分肯定生命價(jià)值，頑強(qiáng)的生命意識(shí)，對(duì)新生命、新世界的渴望和追求，對(duì)生命神奇的由衷贊美。 2、通過(guò)本文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)敢于戰(zhàn)勝困難和黑暗的勇氣、信心，勇于面向未來(lái)。 3、掌握本文行文思路，品味本文敘述、議論、抒情融為一體的寫(xiě)作特點(diǎn)。 4、品味語(yǔ)言運(yùn)用多種修辭，活潑、生動(dòng)、富有想象力的語(yǔ)言及象征手法。 教學(xué)重點(diǎn)從場(chǎng)景入手，層層深入的文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色及文章內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)理清作者思路，理解作者在作品中所蘊(yùn)含的思想。 教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入大家都聽(tīng)見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)啼，有些是籠子里的鳥(niǎo)，有些是野外的、林子里的鳥(niǎo)。 （鳥(niǎo)的種類(lèi)很多），你覺(jué)得鳥(niǎo)的叫聲好聽(tīng)嗎？但你能聽(tīng)懂它的語(yǔ)言嗎？今天我們走進(jìn)英國(guó)作家勞倫斯寫(xiě)的散文鳥(niǎo)啼，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)悅耳的叫聲里包含著什么。 2、PPT介紹作家勞倫斯。 3、朗讀課文。 注意字音、字形、注解。 并思考作者寫(xiě)了些什么？是怎樣寫(xiě)的？ 4、文本初探。 （1）本文開(kāi)頭首先寫(xiě)了一個(gè)場(chǎng)景。 這是怎樣的一個(gè)場(chǎng)景呢？鳥(niǎo)血衣橫陳、鳥(niǎo)肉吃凈因持續(xù)嚴(yán)寒（19161917）午后鴿聲（緩慢、笨拙）一天黃昏野鳥(niǎo)（微弱）呼喚春天驚訝夜晚鳥(niǎo)兒（含糊、隱約）（清越、明快）冬后每晨、每晚（閃爍啼鳴）活潑前悅耳點(diǎn)評(píng)以上寫(xiě)法做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳寫(xiě)和概寫(xiě)結(jié)合。 續(xù)不斷，讓讀者看到了鳥(niǎo)兒強(qiáng)大的生命力。 （2）大家注意到?jīng)]有，作者在觀察這個(gè)場(chǎng)景中，為鳥(niǎo)的叫聲的重新響起感到驚訝和喜悅，同時(shí)也在思考A當(dāng)大地還散落著厚厚一層鳥(niǎo)的尸體的時(shí)候，它們?cè)趺磿?huì)突然歌唱起來(lái)呢？B它從哪兒來(lái)呀，那歌聲？在這么長(zhǎng)的嚴(yán)酷之后，鳥(niǎo)兒們?cè)趺磿?huì)這么快就復(fù)生？那么第一個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有回答？從原文中看是那句話作了回答？（答冬天離去了。 一個(gè)新的春天的世界。 因?yàn)榇禾斓牡絹?lái)，鳥(niǎo)兒就開(kāi)始突然呼喚并前行。 ）那么，第二個(gè)問(wèn)題是如何問(wèn)答的呢？請(qǐng)看下面內(nèi)容。 原因冬天抑制寂默等待冰消雪化銀光閃爍規(guī)律變了冬天巨浪蟄伏潛力浪潮耗盡突然顯現(xiàn)不必注視無(wú)須回憶冬天走開(kāi)放出歌聲世界不能選擇即使凝視也會(huì)啼鳴春天不能抑制新生造物追趕上來(lái)喜悅禁不住啼唱頌歌點(diǎn)評(píng)請(qǐng)結(jié)合文本探討語(yǔ)言表達(dá)的技巧。 （運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人、反襯、排比等修辭手法，善于運(yùn)用聯(lián)想和想象等寫(xiě)作技巧） 5、研習(xí)探究。 （1）到這里，我們不禁要問(wèn)作者這里僅僅是寫(xiě)“鳥(niǎo)”嗎？?jī)H僅是寫(xiě)“鳥(niǎo)”對(duì)春天的呼喚嗎？?jī)H僅是對(duì)“鳥(niǎo)”的歌頌嗎？這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（不是，是寫(xiě)人。 運(yùn)用象征。 ） （2）那么，請(qǐng)聯(lián)系上下文，我們提煉一下作者的哲學(xué)思考。 鳥(niǎo)在冬天過(guò)后馬上啼唱贊美生命的神奇、人類(lèi)頑強(qiáng)生命力。 白居易離離原上草，一歲一枯榮。 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 冬天殘酷虐殺，而鳥(niǎo)依然歌唱黑暗和災(zāi)難無(wú)法阻止我們對(duì)新生命、新世界的渴望和追求。 雪萊冬天已經(jīng)過(guò)去，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？面對(duì)破碎的鳥(niǎo)尸和斑斑的血跡，新生的造物仍會(huì)啼唱，并追趕上來(lái)發(fā)出隆隆鼓聲頑強(qiáng)的生命意識(shí)，人類(lèi)面對(duì)困難和災(zāi)難的的勇氣、信心。 勇于面向未來(lái)。 魯迅真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。 生死不相容，死亡不能美好生的世界。 死去的，就讓它死去。 春天必然來(lái)臨，誰(shuí)也無(wú)法阻止生命的沖動(dòng)死亡是不可避免的，人死不能復(fù)生。 要化悲痛為力量，勇敢面向?yàn)榱耍嫦蛐律?，面向新世界?生命的價(jià)值在于，創(chuàng)造新生而不是溺于于死亡。 “向死而生”，人類(lèi)才有未來(lái)。 魯迅親戚或余悲，他人亦已歌。 死去何所道，托體同山阿。 （陶潛） （3）請(qǐng)你以切爾諾貝利核電站爆炸、美國(guó)911事件、512四川汶川大地震等災(zāi)難為例，結(jié)合作者的思想，談?wù)勀愕目捶ā?6、再次朗讀課文。 7、寫(xiě)作訓(xùn)練。 作文學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言形式，以一個(gè)自然界或人類(lèi)社會(huì)“向死而生”的事例為例，描述一個(gè)“向死而生”的感人情境。 （“向死而生”以即面對(duì)死亡或在死亡的激勵(lì)下，頑強(qiáng)求生。 實(shí)際上也包含了進(jìn)化論的物競(jìng)天擇、適者生存的哲學(xué)，還有作者表現(xiàn)生命欲望的價(jià)值觀。 ）說(shuō)課稿本文是第一專(zhuān)題最后一篇，作者通過(guò)對(duì)大自然中鳥(niǎo)的啼鳴，描寫(xiě)了萬(wàn)物生靈的千姿百態(tài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生與死的思考和對(duì)生命的贊美。 本文文質(zhì)優(yōu)美，意味雋永，發(fā)人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命感悟不可多得的材料。 本課的設(shè)計(jì)理念是，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的自主權(quán)和創(chuàng)造性，縱橫開(kāi)闔，有張有弛，深入淺出，由品味語(yǔ)言，逐漸把握主題，讓學(xué)生充分體味文章之美，體悟生命信念，加深對(duì)生命的理解，更加熱愛(ài)生活，更加尊重生命。 同時(shí)，把鑒賞文學(xué)作品的一些基本方法融入課中，使學(xué)生增強(qiáng)自主鑒賞作品的能力。 教學(xué)重點(diǎn)自主解讀鑒賞文本，把握文章主旨，增強(qiáng)對(duì)未來(lái)生活的信心。 教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)所知來(lái)解讀文本。 教具準(zhǔn)備多媒體課件資料卡片、海燕朗讀錄音帶、鳥(niǎo)啼圖片等。 課時(shí)安排1課時(shí)。 三維目標(biāo)知識(shí)與技能1.掌握有關(guān)作者勞倫斯的基本知識(shí)，了解他的一些基本思想。 2.掌握鑒賞作品的一些基本技巧和方法，不斷提高自己的文學(xué)審美能力。 過(guò)程與方法1.分析品味描寫(xiě)鳥(niǎo)啼的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)感能力。 2.運(yùn)用尋蹤法，朗讀想象，把握作者的寫(xiě)作意圖，拓展思維。 3.了解作者相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)文本的理解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀深刻體驗(yàn)文章的情感，加深對(duì)生命和生活的理解，增強(qiáng)生活的堅(jiān)定信心，追求更為美好的生命價(jià)值。 教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課【多媒體課件播放高爾基的海燕朗讀錄音。 】（師生一起慷慨激昂地背誦在蒼茫的大海上，狂風(fēng)聚集著烏云。 在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電高傲地飛翔。 一會(huì)兒翅膀碰著海浪，一會(huì)兒箭一般地直沖云霄，它叫喊著，在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)到了歡樂(lè)。 在這叫喊聲里，充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云感到了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。 海鷗在暴風(fēng)雨到來(lái)之前呻吟著，呻吟著，在大海上面飛竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。 海鴨也呻吟著，這些海鴨呀，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。 愚蠢的企鵝，畏縮地把肥胖的身體躲藏在峭崖底下?只有高傲的海燕，勇敢地、自由自在地，在翻起白沫的大海上面飛翔。 烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面壓下來(lái)；波浪一邊歌唱，一邊沖向空中去迎接那雷聲。 雷聲轟響，波浪在憤怒的飛沫中呼嘯著，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。 看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一堆巨浪，惡狠狠地扔到峭崖上，把這大塊的翡翠摔成晨霧和水沫。 海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀刮起波浪的飛沫。 看吧，它飛舞著像個(gè)精靈高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它一邊大笑，它一邊高叫?它笑那些烏云，它為歡樂(lè)而高叫！這個(gè)敏感的精靈，從雷聲的震怒里早就聽(tīng)出困乏，它深信烏云遮不住太陽(yáng)，是的，遮不住的！風(fēng)在狂吼?雷在轟響轟響?一堆堆的烏云像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。 大海抓住金箭似的閃電，把它熄滅在自己的深淵里。 閃電的影子，像一條條的火舌，在大海里蜿蜒浮動(dòng)，一晃就消失了。 暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！這是勇敢的海燕，在閃電之間，在怒吼的大海上高傲地飛翔。 這是勝利的預(yù)言家在叫喊讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！?）師同學(xué)們，勇敢的海燕發(fā)出了自己鏗鏘的吶喊，然而，在鳥(niǎo)的王國(guó)，何止是海燕，還有那冬退春來(lái)的鳥(niǎo)啼。 今天，我們一起來(lái)鑒賞英國(guó)作家勞倫斯的散文鳥(niǎo)啼，一起體味生命，激勵(lì)我們前行。 【多媒體課件顯示課題鳥(niǎo)啼并配以鳥(niǎo)鳴圖。 】推進(jìn)新課多媒體課件顯示感知全文，概括表述。 師文學(xué)鑒賞，第一步，就是要整體感知全文，主要方法有三種“粗知整體”“圖示法”“概括法”。 先看同學(xué)們是不是了解了全文的主要內(nèi)容呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？生先寫(xiě)鳥(niǎo)兒死亡場(chǎng)景，然后寫(xiě)在天氣忽然轉(zhuǎn)暖之后，鳥(niǎo)兒不停地啼鳴，呼告了一個(gè)春天新世界的到來(lái)。 后半部分主要側(cè)重寫(xiě)鳥(niǎo)兒啼鳴給人類(lèi)的啟示，寫(xiě)“我們”的思考。 師謝謝給我們大家這么一個(gè)精要的概括。 好，下面，我們來(lái)找找文中修飾鳥(niǎo)啼的詞語(yǔ)。 看看哪些同學(xué)找得快，找得準(zhǔn)，找得全。 生我找到了些形容詞，應(yīng)該比較全了。 （眾生笑。 ）緩慢、笨拙、吃力、微弱、隱約、含糊、時(shí)斷時(shí)續(xù)、清越、明快、悅耳、清明、生動(dòng)、輕柔、歡快，就這些。 師你一下子就找出這么多啊，不簡(jiǎn)單。 我們來(lái)深加工一下你的發(fā)現(xiàn)。 我們先來(lái)試著給你所找的形容詞分分類(lèi)好不好？該怎么分呢？生我覺(jué)得可以分成兩類(lèi)，一類(lèi)是寫(xiě)鳥(niǎo)啼音質(zhì)不佳，一類(lèi)是寫(xiě)鳥(niǎo)啼音情十足。 師（笑）是嗎？（面向生2）依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，具體怎么分呢？生第一類(lèi)是緩慢、笨拙、吃力、微弱、隱約、含糊、時(shí)斷時(shí)續(xù)，第二類(lèi)是清越、明快、悅耳、清明、生動(dòng)、輕柔、歡快。 師（面向