2019年《鳥(niǎo)啼》說(shuō)課稿范文.doc_第1頁(yè)
2019年《鳥(niǎo)啼》說(shuō)課稿范文.doc_第2頁(yè)
2019年《鳥(niǎo)啼》說(shuō)課稿范文.doc_第3頁(yè)
2019年《鳥(niǎo)啼》說(shuō)課稿范文.doc_第4頁(yè)
2019年《鳥(niǎo)啼》說(shuō)課稿范文.doc_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩5頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

2019年鳥(niǎo)啼說(shuō)課稿范文 92019年鳥(niǎo)啼說(shuō)課稿范文鳥(niǎo)啼教案教學(xué)目標(biāo) 1、掌握本文充分肯定生命價(jià)值,頑強(qiáng)的生命意識(shí),對(duì)新生命、新世界的渴望和追求,對(duì)生命神奇的由衷贊美。 2、通過(guò)本文學(xué)習(xí),增強(qiáng)敢于戰(zhàn)勝困難和黑暗的勇氣、信心,勇于面向未來(lái)。 3、掌握本文行文思路,品味本文敘述、議論、抒情融為一體的寫(xiě)作特點(diǎn)。 4、品味語(yǔ)言運(yùn)用多種修辭,活潑、生動(dòng)、富有想象力的語(yǔ)言及象征手法。 教學(xué)重點(diǎn)從場(chǎng)景入手,層層深入的文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色及文章內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)理清作者思路,理解作者在作品中所蘊(yùn)含的思想。 教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入大家都聽(tīng)見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)啼,有些是籠子里的鳥(niǎo),有些是野外的、林子里的鳥(niǎo)。 (鳥(niǎo)的種類(lèi)很多),你覺(jué)得鳥(niǎo)的叫聲好聽(tīng)嗎?但你能聽(tīng)懂它的語(yǔ)言嗎?今天我們走進(jìn)英國(guó)作家勞倫斯寫(xiě)的散文鳥(niǎo)啼,聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)悅耳的叫聲里包含著什么。 2、PPT介紹作家勞倫斯。 3、朗讀課文。 注意字音、字形、注解。 并思考作者寫(xiě)了些什么?是怎樣寫(xiě)的? 4、文本初探。 (1)本文開(kāi)頭首先寫(xiě)了一個(gè)場(chǎng)景。 這是怎樣的一個(gè)場(chǎng)景呢?鳥(niǎo)血衣橫陳、鳥(niǎo)肉吃凈因持續(xù)嚴(yán)寒(19161917)午后鴿聲(緩慢、笨拙)一天黃昏野鳥(niǎo)(微弱)呼喚春天驚訝夜晚鳥(niǎo)兒(含糊、隱約)(清越、明快)冬后每晨、每晚(閃爍啼鳴)活潑前悅耳點(diǎn)評(píng)以上寫(xiě)法做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳寫(xiě)和概寫(xiě)結(jié)合。 續(xù)不斷,讓讀者看到了鳥(niǎo)兒強(qiáng)大的生命力。 (2)大家注意到?jīng)]有,作者在觀察這個(gè)場(chǎng)景中,為鳥(niǎo)的叫聲的重新響起感到驚訝和喜悅,同時(shí)也在思考A當(dāng)大地還散落著厚厚一層鳥(niǎo)的尸體的時(shí)候,它們?cè)趺磿?huì)突然歌唱起來(lái)呢?B它從哪兒來(lái)呀,那歌聲?在這么長(zhǎng)的嚴(yán)酷之后,鳥(niǎo)兒們?cè)趺磿?huì)這么快就復(fù)生?那么第一個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有回答?從原文中看是那句話作了回答?(答冬天離去了。 一個(gè)新的春天的世界。 因?yàn)榇禾斓牡絹?lái),鳥(niǎo)兒就開(kāi)始突然呼喚并前行。 )那么,第二個(gè)問(wèn)題是如何問(wèn)答的呢?請(qǐng)看下面內(nèi)容。 原因冬天抑制寂默等待冰消雪化銀光閃爍規(guī)律變了冬天巨浪蟄伏潛力浪潮耗盡突然顯現(xiàn)不必注視無(wú)須回憶冬天走開(kāi)放出歌聲世界不能選擇即使凝視也會(huì)啼鳴春天不能抑制新生造物追趕上來(lái)喜悅禁不住啼唱頌歌點(diǎn)評(píng)請(qǐng)結(jié)合文本探討語(yǔ)言表達(dá)的技巧。 (運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人、反襯、排比等修辭手法,善于運(yùn)用聯(lián)想和想象等寫(xiě)作技巧) 5、研習(xí)探究。 (1)到這里,我們不禁要問(wèn)作者這里僅僅是寫(xiě)“鳥(niǎo)”嗎??jī)H僅是寫(xiě)“鳥(niǎo)”對(duì)春天的呼喚嗎??jī)H僅是對(duì)“鳥(niǎo)”的歌頌嗎?這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?(不是,是寫(xiě)人。 運(yùn)用象征。 ) (2)那么,請(qǐng)聯(lián)系上下文,我們提煉一下作者的哲學(xué)思考。 鳥(niǎo)在冬天過(guò)后馬上啼唱贊美生命的神奇、人類(lèi)頑強(qiáng)生命力。 白居易離離原上草,一歲一枯榮。 野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。 冬天殘酷虐殺,而鳥(niǎo)依然歌唱黑暗和災(zāi)難無(wú)法阻止我們對(duì)新生命、新世界的渴望和追求。 雪萊冬天已經(jīng)過(guò)去,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?面對(duì)破碎的鳥(niǎo)尸和斑斑的血跡,新生的造物仍會(huì)啼唱,并追趕上來(lái)發(fā)出隆隆鼓聲頑強(qiáng)的生命意識(shí),人類(lèi)面對(duì)困難和災(zāi)難的的勇氣、信心。 勇于面向未來(lái)。 魯迅真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。 生死不相容,死亡不能美好生的世界。 死去的,就讓它死去。 春天必然來(lái)臨,誰(shuí)也無(wú)法阻止生命的沖動(dòng)死亡是不可避免的,人死不能復(fù)生。 要化悲痛為力量,勇敢面向?yàn)榱耍嫦蛐律?,面向新世界?生命的價(jià)值在于,創(chuàng)造新生而不是溺于于死亡。 “向死而生”,人類(lèi)才有未來(lái)。 魯迅親戚或余悲,他人亦已歌。 死去何所道,托體同山阿。 (陶潛) (3)請(qǐng)你以切爾諾貝利核電站爆炸、美國(guó)911事件、512四川汶川大地震等災(zāi)難為例,結(jié)合作者的思想,談?wù)勀愕目捶ā?6、再次朗讀課文。 7、寫(xiě)作訓(xùn)練。 作文學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言形式,以一個(gè)自然界或人類(lèi)社會(huì)“向死而生”的事例為例,描述一個(gè)“向死而生”的感人情境。 (“向死而生”以即面對(duì)死亡或在死亡的激勵(lì)下,頑強(qiáng)求生。 實(shí)際上也包含了進(jìn)化論的物競(jìng)天擇、適者生存的哲學(xué),還有作者表現(xiàn)生命欲望的價(jià)值觀。 )說(shuō)課稿本文是第一專(zhuān)題最后一篇,作者通過(guò)對(duì)大自然中鳥(niǎo)的啼鳴,描寫(xiě)了萬(wàn)物生靈的千姿百態(tài),表現(xiàn)了作者對(duì)生與死的思考和對(duì)生命的贊美。 本文文質(zhì)優(yōu)美,意味雋永,發(fā)人深思,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命感悟不可多得的材料。 本課的設(shè)計(jì)理念是,在教師的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的自主權(quán)和創(chuàng)造性,縱橫開(kāi)闔,有張有弛,深入淺出,由品味語(yǔ)言,逐漸把握主題,讓學(xué)生充分體味文章之美,體悟生命信念,加深對(duì)生命的理解,更加熱愛(ài)生活,更加尊重生命。 同時(shí),把鑒賞文學(xué)作品的一些基本方法融入課中,使學(xué)生增強(qiáng)自主鑒賞作品的能力。 教學(xué)重點(diǎn)自主解讀鑒賞文本,把握文章主旨,增強(qiáng)對(duì)未來(lái)生活的信心。 教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)所知來(lái)解讀文本。 教具準(zhǔn)備多媒體課件資料卡片、海燕朗讀錄音帶、鳥(niǎo)啼圖片等。 課時(shí)安排1課時(shí)。 三維目標(biāo)知識(shí)與技能1.掌握有關(guān)作者勞倫斯的基本知識(shí),了解他的一些基本思想。 2.掌握鑒賞作品的一些基本技巧和方法,不斷提高自己的文學(xué)審美能力。 過(guò)程與方法1.分析品味描寫(xiě)鳥(niǎo)啼的語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)感能力。 2.運(yùn)用尋蹤法,朗讀想象,把握作者的寫(xiě)作意圖,拓展思維。 3.了解作者相關(guān)知識(shí),加深對(duì)文本的理解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀深刻體驗(yàn)文章的情感,加深對(duì)生命和生活的理解,增強(qiáng)生活的堅(jiān)定信心,追求更為美好的生命價(jià)值。 教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課【多媒體課件播放高爾基的海燕朗讀錄音。 】(師生一起慷慨激昂地背誦在蒼茫的大海上,狂風(fēng)聚集著烏云。 在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電高傲地飛翔。 一會(huì)兒翅膀碰著海浪,一會(huì)兒箭一般地直沖云霄,它叫喊著,在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里,烏云聽(tīng)到了歡樂(lè)。 在這叫喊聲里,充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里,烏云感到了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。 海鷗在暴風(fēng)雨到來(lái)之前呻吟著,呻吟著,在大海上面飛竄,想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼,掩藏到大海深處。 海鴨也呻吟著,這些海鴨呀,享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。 愚蠢的企鵝,畏縮地把肥胖的身體躲藏在峭崖底下?只有高傲的海燕,勇敢地、自由自在地,在翻起白沫的大海上面飛翔。 烏云越來(lái)越暗,越來(lái)越低,向海面壓下來(lái);波浪一邊歌唱,一邊沖向空中去迎接那雷聲。 雷聲轟響,波浪在憤怒的飛沫中呼嘯著,跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。 看吧,狂風(fēng)緊緊抱起一堆巨浪,惡狠狠地扔到峭崖上,把這大塊的翡翠摔成晨霧和水沫。 海燕叫喊著,飛翔著,像黑色的閃電,箭一般地穿過(guò)烏云,翅膀刮起波浪的飛沫。 看吧,它飛舞著像個(gè)精靈高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈,它一邊大笑,它一邊高叫?它笑那些烏云,它為歡樂(lè)而高叫!這個(gè)敏感的精靈,從雷聲的震怒里早就聽(tīng)出困乏,它深信烏云遮不住太陽(yáng),是的,遮不住的!風(fēng)在狂吼?雷在轟響轟響?一堆堆的烏云像青色的火焰,在無(wú)底的大海上燃燒。 大海抓住金箭似的閃電,把它熄滅在自己的深淵里。 閃電的影子,像一條條的火舌,在大海里蜿蜒浮動(dòng),一晃就消失了。 暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來(lái)啦!這是勇敢的海燕,在閃電之間,在怒吼的大海上高傲地飛翔。 這是勝利的預(yù)言家在叫喊讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!?)師同學(xué)們,勇敢的海燕發(fā)出了自己鏗鏘的吶喊,然而,在鳥(niǎo)的王國(guó),何止是海燕,還有那冬退春來(lái)的鳥(niǎo)啼。 今天,我們一起來(lái)鑒賞英國(guó)作家勞倫斯的散文鳥(niǎo)啼,一起體味生命,激勵(lì)我們前行。 【多媒體課件顯示課題鳥(niǎo)啼并配以鳥(niǎo)鳴圖。 】推進(jìn)新課多媒體課件顯示感知全文,概括表述。 師文學(xué)鑒賞,第一步,就是要整體感知全文,主要方法有三種“粗知整體”“圖示法”“概括法”。 先看同學(xué)們是不是了解了全文的主要內(nèi)容呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?生先寫(xiě)鳥(niǎo)兒死亡場(chǎng)景,然后寫(xiě)在天氣忽然轉(zhuǎn)暖之后,鳥(niǎo)兒不停地啼鳴,呼告了一個(gè)春天新世界的到來(lái)。 后半部分主要側(cè)重寫(xiě)鳥(niǎo)兒啼鳴給人類(lèi)的啟示,寫(xiě)“我們”的思考。 師謝謝給我們大家這么一個(gè)精要的概括。 好,下面,我們來(lái)找找文中修飾鳥(niǎo)啼的詞語(yǔ)。 看看哪些同學(xué)找得快,找得準(zhǔn),找得全。 生我找到了些形容詞,應(yīng)該比較全了。 (眾生笑。 )緩慢、笨拙、吃力、微弱、隱約、含糊、時(shí)斷時(shí)續(xù)、清越、明快、悅耳、清明、生動(dòng)、輕柔、歡快,就這些。 師你一下子就找出這么多啊,不簡(jiǎn)單。 我們來(lái)深加工一下你的發(fā)現(xiàn)。 我們先來(lái)試著給你所找的形容詞分分類(lèi)好不好?該怎么分呢?生我覺(jué)得可以分成兩類(lèi),一類(lèi)是寫(xiě)鳥(niǎo)啼音質(zhì)不佳,一類(lèi)是寫(xiě)鳥(niǎo)啼音情十足。 師(笑)是嗎?(面向生2)依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),具體怎么分呢?生第一類(lèi)是緩慢、笨拙、吃力、微弱、隱約、含糊、時(shí)斷時(shí)續(xù),第二類(lèi)是清越、明快、悅耳、清明、生動(dòng)、輕柔、歡快。 師(面向

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論