轉變潛力生需要愛心（張運發(fā)）.docVIP

轉變潛力，需要愛心淺談潛力生的轉化工作作為一位小學教師，給學生獻一點愛心，送一份溫暖往往會使一個“潛力生”很快轉化成一個品學兼優(yōu)的“雙優(yōu)生”。去年九月初，我班接收了一位從廣州轉回的三年級學生叫王小松。是一位典型的表現(xiàn)差、成績差的雙差生，經常欺負小同學，經常與同學之間發(fā)生糾紛：今天把這個同學的筆拿了，明天把那個同學的書藏了 弄得班上的同學一片恐慌，很不安寧。對學習就不言而喻了，寫的字跡不成行數(shù)，也不成個數(shù)，乘法口決背不得，連最基本的加減法也做不來由此看來，要正確引導該生走上正軌，既要加強思想教育，又要規(guī)范其行為，彌補知識缺陷，兩手都要硬。我采取的措施是：首先進行家訪，查明該生的家庭狀況。通過家訪得知：原來王小松同學剛滿兩歲時，就失去了母親。父親在外務工，長年不歸，孩子從小跟伯父伯母生活在一起。缺乏母愛，缺乏合理的教育引導，孩子大了，就管不住了，就像踢足球一樣，上學期踢到廣州，下學期又踢回來 就這樣周而復始，踢來踢去，使得孩子無生活規(guī)律，無固定學點。情況雖已查明，其次是如何對癥下藥，挽救這個孩子，則更是一個大難題。我只好經常找他個別談話，用和藹的態(tài)度，親切的語言去感化他，讓他在心靈深處意識到：老師就是他最親的親人。上課時，我既要面向全體學生，又不能忽視這個差生，時時向他投去警告或鼓勵的目光；在鞏固練習時，總少不了點名讓他到黑板上板演；做書面作業(yè)時，巡視到他的身邊，總得多停一會兒，耐心地加以指導。在書寫時，老師以身作則，在黑板上寫字從不馬虎了事。同時要求學生寫字也要做到：橫平豎直，既要寫得公整大方，又不能超出上下橫線；寫的字要體現(xiàn)出漢字（方塊字）的特點來。有要求，有計劃，不去落實，事倍功半；有計劃，有要求，有督促檢查則會收到事半功倍的效果。老師堅持不懈的嚴格要求，學生持之以恒地按要求去做，就沒有轉變不了的差生。經過一學期的共同努力，王小松和其他同學一樣，表現(xiàn)優(yōu)良，學習成績穩(wěn)中有升，受到老師和同學的親睞。其實，每個學生都有很強的自尊心和自信心，我充分抓住并利用學生的這一特點，和他們一起學習，一起活動，做到師不離生，生不離師。從而借此機會仔細觀察著每一位同學的一舉一動，一旦發(fā)現(xiàn)哪位同學有什么特長，有什么優(yōu)點，哪怕是一丁點兒，也得給與及時表揚和鼓勵，這樣可以調動學生的積極性，增強自信心。還有一個好處，那就是學生在老師面前，有些過激的言行可以得到抑制和收斂。長此以往，學生就會養(yǎng)成良好的行為習慣，制約不良習氣的滋生。教育教學是個務實的工作，學生整體水平的提高，是教師務實工作的體現(xiàn)。根據(jù)不同的實際情況，采取切實有效的方法，會使一個班學風好，班風正，也會有效地縮短兩極分化的距