研究性學(xué)習(xí)優(yōu)缺點.doc

一、研究性學(xué)習(xí)優(yōu)點：1. 探究對學(xué)生的思維構(gòu)成了挑戰(zhàn)，有利于思維能力的培養(yǎng)；2. 探究過程要求綜合運用已有的知識經(jīng)驗，有利于學(xué)生將所學(xué)知識加以整合，也有利于學(xué)生學(xué)以致用；3. 研究性學(xué)生有利于保護(hù)學(xué)生的好奇心，對于興趣和個性的培養(yǎng)至關(guān)重要；4. 探究有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度；5. 探究有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會傾聽、學(xué)會批判和反思，從而為民主品格的形成打下堅實的基礎(chǔ)；6. 提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，激活了學(xué)生各科學(xué)習(xí)中的知識儲存，通過解決實際問題的探索性活動，學(xué)生得以在這個過程中發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊精神，學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，并在欣賞自己的同時，也學(xué)會欣賞別人。研究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識或信息，對于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。二、研究性學(xué)習(xí)缺點：1. 研究性學(xué)習(xí)往往需要更多的時間，需要小班化教學(xué)，需要充足的材料，但現(xiàn)實中絕大多數(shù)學(xué)校都做不到小班化教學(xué)。2. 研究性學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生走出材料，到戶外或社會上進(jìn)行考察和調(diào)研，由于安全問題日益敏感，現(xiàn)在要組織學(xué)生搞一次出校門的考察或調(diào)查活動極為困難。3. 相對于過去按照預(yù)定的教案，按部就班地開展講授式教學(xué)來說，研究性教學(xué)對教師提出了更高的要求。一方面，教師需要在課前做比過去更多的準(zhǔn)備工作；另一方面，在學(xué)生的探究過程中，教師又必須面臨和應(yīng)對大量不可預(yù)期的、隨機(jī)出現(xiàn)的問題。4. 在實際教學(xué)中，教師什么時候介入、如何介入學(xué)生的研究性過程，教師很難把握好分寸。有時候，學(xué)生還沒有充分地自主探究多長時間，教師就介入進(jìn)去，以致剝奪了學(xué)生本可以自主嘗試和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，以及從教訓(xùn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會；有時候，學(xué)生已經(jīng)處于茫然無助、停滯不前的狀態(tài)，教師還無動于衷，漠然以對。5如何對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程及結(jié)果進(jìn)行評價，盡管有不少學(xué)者做過一些探討，提供了一些策略和方法（如根據(jù)學(xué)生完成探究任務(wù)的實際表現(xiàn)來進(jìn)行評價，采用表現(xiàn)性評價或檔案袋評價等），但這些策略與方法在實踐上往往難以操作，實施起來費時費力，要求評價者具有較高的評價素養(yǎng)。6作為第一線的教師，除了要面對生存的壓力，還要面對考試競爭的壓力。由于搞研究性學(xué)習(xí)難以收到立竿見影的效果，對提高學(xué)生的考試成績幫助不大，這對于多數(shù)還在為分?jǐn)?shù)而苦苦奮斗的教師和學(xué)生來說，提倡探究無異于天方夜譚。2、 如何揚長避短：開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題 1、加大對教師的培訓(xùn)力度隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，教師的角色和專業(yè)自主能力越來越受到重視，對教師的素養(yǎng)提出了更高的要求，研究性學(xué)習(xí)的開展，使教師失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷。此種課程的實施，沒有教材，沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，主要是學(xué)校和教師結(jié)合自己的實際情況組織和實施，這從知識、能力上和心態(tài)調(diào)整上對教師來說都是一個挑戰(zhàn)。因此，要加大對教師的培訓(xùn)力度，同時教師也應(yīng)積極主動地從基本知識儲備上提高自己的能力，不斷擴(kuò)充自己的知識面，提高自己的專業(yè)知識與綜合素養(yǎng)。 2、不能把研究性學(xué)習(xí)等同于科學(xué)研究研究性學(xué)習(xí)與科學(xué)研究是兩個不同的概念?？茖W(xué)研究的目的在于揭示規(guī)律，發(fā)現(xiàn)真理，造福人類。它探索的是人類世界中的未知領(lǐng)域的問題。而研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。研究性學(xué)習(xí)就其性質(zhì)來說，屬于教育的范疇，學(xué)生的“研究”只是實現(xiàn)教育目標(biāo)的一種手段。研究性學(xué)習(xí)的著眼點是為了每個學(xué)生的發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)和提高教育質(zhì)量，它更注重學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果。3、不能把研究性學(xué)習(xí)等同于活動課研究性學(xué)習(xí)和活動課在形式上有一些相似之處，如二者都要求在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，但不能因此認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)等同于活動課?；顒诱n的目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，發(fā)展學(xué)生個性，滿足學(xué)生不同的愛好需要。而研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主探究，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。活動課的種類很多，一般都有自己的課程組織方式和程序。研究性學(xué)習(xí)的開展與實施一般都要經(jīng)過“選題開題實施結(jié)題”這一程序。研究性學(xué)習(xí)與活動課可以相互促進(jìn)。4、不能把研究性學(xué)習(xí)“精英化”研究性學(xué)習(xí)是面向全體學(xué)生的必修課，而不是只為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)的課程。它以激發(fā)學(xué)生的主動探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的。鼓勵學(xué)生進(jìn)入前沿性研究，但不要求每個學(xué)生的最終研究成果都必須有創(chuàng)新性，所以，應(yīng)該注意培養(yǎng)開發(fā)全體學(xué)生的探究能力。研究性學(xué)習(xí)不能變相發(fā)展為學(xué)科競賽，淪為培養(yǎng)少數(shù)尖子生、小科學(xué)家的所謂“精英教育”。5、不能把研究性學(xué)習(xí)“學(xué)科化”研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生處于一種更動態(tài)、更開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生多樣化知識的獲得提供更廣闊的方式和渠道。但現(xiàn)在有些學(xué)校的“研究性學(xué)習(xí)”的實踐出現(xiàn)了灌輸式的教學(xué)方法與研究方法，脫離了實際的探索活動，僅僅將學(xué)習(xí)方法和研究方法抽取出來進(jìn)行指導(dǎo)，這實質(zhì)上還是知識的傳授。6、不能把研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)割裂開來研究性學(xué)習(xí)不是對接受性學(xué)習(xí)的完全貶低或否定。研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是讓學(xué)習(xí)者在充分掌握前人的研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究。研究性學(xué)習(xí)是一種綜合性的學(xué)習(xí)方式，其中也包含著有意義的接受性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該與接受性學(xué)習(xí)并駕齊驅(qū)，揚長避短7、教師不能“越俎代庖”，一手包辦 推選課題時，要注意主要由學(xué)生自己選取，教師不能包辦代替，教師只起引導(dǎo)作用，要以學(xué)生“自由選題，自主探究”為主。有些教師替代學(xué)生提出問題，設(shè)計方案，最終甚至幫助學(xué)生解決問題，從而把原有的教育方式引入研究性學(xué)習(xí)之中，這是對研究性學(xué)習(xí)宗旨的曲解。在研究性學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，不能越俎代庖，一手包辦。但是，教師也不能對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)聽之任之，任其發(fā)展，或流于形式，只做一個旁觀者。8、研究性學(xué)習(xí)不可“千篇一律”研究性學(xué)習(xí)有很大的空間性和創(chuàng)造性，同時具有很強(qiáng)的地域性。學(xué)校和教師可根據(jù)自身條件、學(xué)生興趣、社區(qū)資源來開發(fā)研究選題，同時要充分利用本校、本地區(qū)的各種教育資源進(jìn)行選題，更要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，尋找他們感興趣或認(rèn)為有價值的、可行性強(qiáng)的問題。在實施過程中，要因地制宜，逐步展開，要體現(xiàn)學(xué)生所在地域的特殊性，而不要機(jī)械模仿別人的模式，不可照搬照抄，千篇一律。9、研究性學(xué)習(xí)不能忽略“雙基訓(xùn)練”雙基訓(xùn)練即基礎(chǔ)知識和基本技能