語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì) 十堰市教育局東風(fēng)分局22小學(xué) 肖紅花學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。4、在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀課文，體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)真朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文章細(xì)致的描寫(xiě)和生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。設(shè)計(jì)理念這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主感悟上，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，產(chǎn)生心靈的碰撞。學(xué)生對(duì)秦兵馬俑比較陌生，課前讓學(xué)生通過(guò)查找資料，看兵馬俑的實(shí)物，會(huì)有助于對(duì)課文的理解。課堂教學(xué)時(shí)，因?yàn)楸疚淖衷~較多，通過(guò)課件出示，學(xué)生練習(xí)鞏固，對(duì)提高朗讀有一定的幫助。初讀時(shí)，找出中心句，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體印象;再讀時(shí)，圍繞中心句小組自學(xué)，再匯報(bào)。通過(guò)觀察圖畫(huà)，PPT課件演示，品味重點(diǎn)段落的語(yǔ)句，感悟秦兵馬俑的特點(diǎn)。這樣教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的能力，又突出教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1、 學(xué)生收集秦兵馬俑的相關(guān)資料。2、 制作相關(guān)課件課時(shí)安排1課時(shí)一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感1、同學(xué)們，都喜歡旅游，不知去沒(méi)去過(guò)被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”地方？它就是秦兵馬俑。（課件出現(xiàn)秦兵馬俑的陣容）這是一支“舉世無(wú)雙”的軍隊(duì)，它在地下沉睡了2000多年，于1974年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。見(jiàn)過(guò)它的人，都好似穿越了時(shí)空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場(chǎng)。2、板書(shū)課題。“俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。二、學(xué)生自讀課文，整體感知。1、默讀課文，文中有一句話概括了全文，找一找，劃下來(lái)。2、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：瞰 、靡、頷、蹬、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“蹬”的后鼻音要讀好。、讀準(zhǔn)多音字：戰(zhàn)車(chē)千乘、勻稱(chēng)、身著短甲、撒開(kāi)四腿、惟妙惟肖3、檢查自學(xué)情況，出示詞語(yǔ)朗讀享譽(yù)世界 規(guī)模宏大 南征北戰(zhàn) 所向披靡 身材魁梧 頭戴鹖冠身披鎧甲 昂首挺胸 久經(jīng)沙場(chǎng) 躍躍欲試 頷首低眉 目光炯炯輸死拼搏 絕無(wú)僅有 手執(zhí)韁繩 足蹬長(zhǎng)靴 形體健壯 神態(tài)端莊 統(tǒng)率 戰(zhàn)靴 模擬三、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文（一）閱讀提示。1、文章分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來(lái)的？2、文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫(xiě)？重點(diǎn)讀一讀。（二）學(xué)生回答，討論。四、小組匯報(bào)1、描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。并且用學(xué)生熟悉的事物作比較。你可以勾畫(huà)出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。和我們大約50平米的教室作比較，算一算，看看有多少間教室和兵馬俑差不多大。單舉開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。2、總結(jié)本段的寫(xiě)法第二自然段的第一句起什么作用？第一句是這一段的中心句，其他句子都在圍繞規(guī)模宏大來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)法更能突出一個(gè)中心，給讀者留下深刻的印象。3、文章又是怎樣介紹“兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？學(xué)生勾畫(huà)書(shū)中具體描寫(xiě)的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若 久經(jīng)沙場(chǎng) 肩負(fù)重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮目光炯炯 威武凝重 剛烈豪爽騎兵傭 上身著短甲左手持弓箭 勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)4、第八自然段中“端詳”就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。本段用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓人產(chǎn)生聯(lián)想？省略號(hào)，省略的是什么呢。神態(tài)各異的兵馬俑是寫(xiě)也寫(xiě)不完的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)著文中的句式，用上“有的好像”的句式，繼續(xù)寫(xiě)下去。如立射俑、跪射俑、弓弩手等。小結(jié)：這一段有個(gè)表達(dá)方面的特點(diǎn)，即：先寫(xiě)了作者的所見(jiàn)，之后又加入了作者的聯(lián)想，正因?yàn)橛辛寺?lián)想才讓我們讀課文時(shí)，覺(jué)得兵馬俑像活了一樣惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌膚之溫，有了一顆砰然跳動(dòng)的心臟，有了一雙炯炯有神的眼神。五、引讀最后一段升華感情1.以引讀的方式:怪不得，秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的，是因?yàn)椋ㄎ恼伦詈笠欢危?。怪不得，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，是因?yàn)椋ㄎ恼伦詈笠欢危?。秦兵馬俑的經(jīng)久魅力在于它雄渾博大的宏觀場(chǎng)面，在于它栩栩如生的精雕細(xì)刻，讓我們共同贊頌：（文章最后一段）。六、總結(jié)全文，感情升華面對(duì)這雄偉壯麗的秦兵馬俑，你最想感謝誰(shuí)呢？生發(fā)言，師歸納，感謝勞動(dòng)人民；感謝秦始皇；感謝發(fā)現(xiàn)兵馬俑的人。使學(xué)生由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做