教書育人小故事.doc

. 愛教育的真諦江蘇省宿遷市沭陽縣吳集中心小學(xué)邵國慶陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”說明了愛的重要，陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生，教育學(xué)生的情感魅力。所以師愛不是抽象空洞的理論說教，而是情動(dòng)于中而形之于外由觀念轉(zhuǎn)化為外細(xì)無聲的春雨，點(diǎn)滴滲透，沁人心脾：有時(shí)該在行動(dòng)的具體而細(xì)微的實(shí)踐過程。在教書育人的實(shí)踐中，師愛有時(shí)該如潤物如當(dāng)頭棒喝，振聾發(fā)聵，令人幡然悔悟，痛改前非。師愛施于優(yōu)秀生，應(yīng)是錦上添花，百尺竿頭更進(jìn)一重：師愛惠及后進(jìn)生，應(yīng)是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進(jìn)。尊重，信任是愛，嚴(yán)格要求也是愛；贊揚(yáng)，褒獎(jiǎng)充斥著愛：批評(píng)，處分也體現(xiàn)著愛。教師對(duì)學(xué)生的愛，目的專一而形式多樣，它滲透于學(xué)校工作每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教書育人的全過程。一、愛是理解【案例一】吳晶晶是我們班的一名女生，可她總帶著一張蒼白、郁悶、毫無孩子氣的臉。上課，她一言不發(fā)；課間，常靜坐一隅；放學(xué)后，又經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往。原班主任告訴我：”吳晶晶脾氣怪怪的與同學(xué)不大往來，對(duì)老師也愛理不理的?！笨墒撬请p忽閃著的大眼睛分明在告訴我，她是個(gè)渴望交流，有愛心的孩子。經(jīng)多方了解我才得知，她生活在一個(gè)不幸的家庭：父親因經(jīng)濟(jì)問題被判十年徒刑，母親一氣之下改嫁了。三年級(jí)時(shí)她不得不和奶奶相依為命，并從縣城轉(zhuǎn)到我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。她背負(fù)著沉重的精神枷鎖，以致于快樂對(duì)于她成了一種奢侈。一天午休時(shí)，一只小燕子飛進(jìn)了教室，同學(xué)們吵著要捉住它，有的關(guān)窗戶，有的拿旗桿。這時(shí)，她默默地走到教室門前打開了門，在同學(xué)們的嘆息、埋怨聲中，小燕子撲扇著翅膀飛走了，而她則紅著臉回到座位上。我如夢(mèng)初醒，為她剛才的舉動(dòng)不自覺地鼓掌，同學(xué)們則也報(bào)以熱烈的掌聲，更令我想不到的是，從那刻起，她開始了和我心與心的交流。“老師，我知道，小燕子找不到媽媽會(huì)傷心的?！薄靶⊙嘧拥膵寢寱?huì)感激你的，你真是一個(gè)有愛心的好孩子。其實(shí)，你周圍的許多人都像你一樣有著一顆善良的心。我們都真心地愛著你，你感受到了嗎？”許久許久，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，大眼睛里盈滿淚水。我一把將她摟在懷里，這回她沒有拒絕。從那以后，我對(duì)她信心倍增。我鼓勵(lì)她擔(dān)任了生物角的負(fù)責(zé)人。她偷偷地告訴我：“這是我最拿手的事。我家里有許多小動(dòng)物，他們都是我的朋友?！惫?，在她的組織下，生物角辦得紅紅火火；這回我聽到了她的笑聲，看到了她與同學(xué)們嬉戲的身影，從此，她不再回避現(xiàn)實(shí)，也不再拒絕友善與真誠?！靖醒浴坷斫馊f歲真愛無聲大千世界，每個(gè)人的性格特點(diǎn)，興趣愛好與認(rèn)知水平各不相同，沒有理解就不可能進(jìn)行語言的溝通與思想的交流，更不能達(dá)到情感上的融洽。就是說，教師應(yīng)設(shè)身處地地站在孩子的立場(chǎng)上想問題，分析問題，在心理學(xué)上稱“移情”或“心理置換”，只有真正理解了孩子的困難、愿望與要求，愛的關(guān)心才能落實(shí)到實(shí)處。在兒童期，所謂的“問題”是個(gè)體發(fā)展過程中自然出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，我們作為教師，若能經(jīng)常回想一下自己的童年，相信對(duì)理解孩子，關(guān)心孩子不無裨益。所以，理解是愛的前提。二、愛是尊重愛不是憐憫，愛不是施舍，愛不是并吞，愛是對(duì)生命的熱愛，是試圖用一個(gè)人的生命感去喚起另一個(gè)人對(duì)生命的熱愛、激發(fā)生命的活力，所以，愛是尊重。只有尊重才會(huì)使孩子感到愛的關(guān)懷，如果沒有尊重，那愛也算不上真正意義上的愛，因?yàn)閻郾旧砭褪菍?duì)生命的尊重。在教育時(shí)，如果孩子盡了最大努力而事與愿違或是不小心造成錯(cuò)誤時(shí)，教師真誠的贊美和溫和的話語可以極大地彌補(bǔ)他的自尊心，使他感受到愛的力量。尊重是愛的鍥機(jī)。當(dāng)母親抱起啼哭不止的嬰兒，哭聲便會(huì)嘎然而止，這是他潛意識(shí)中希望得到母親的關(guān)愛。學(xué)生也一樣，他們也希望得到老師的尊重?！景咐课野嘤幸晃荒袑W(xué)生，性格內(nèi)向，一種自卑心理，使他遠(yuǎn)離集體。怎么改變他的這種狀況呢？我特意安排了一個(gè)乖巧的女孩子坐在她身邊，交代她凡事都盡量讓著他。沒想到，第二天那個(gè)女孩子就哭著來到我身邊，說他經(jīng)常欺負(fù)她。我就把他找來，問他為什么這樣，沒想到他鼻子輕輕一哼，嘟囔著說：“我才不要你們的可憐呢！”我一愣，恍然大悟，他需要的的確不是形式上的關(guān)愛，而是一種出自內(nèi)心的尊重，這樣才會(huì)讓他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，逐漸消除自卑心理。于是我就暗自注意觀察他。有一次，班上的粉筆擦松散了，許多同學(xué)就拿著一團(tuán)布擦黑板，只有他默默地找來膠水，一圈圈地細(xì)心地纏好、粘好。我當(dāng)場(chǎng)大大地表揚(yáng)了他一番，他第一次羞紅了臉。從此，同學(xué)們更主動(dòng)地邀他一塊兒玩，他也不再拒絕了，因?yàn)檫@時(shí)他感受到了老師和同學(xué)們對(duì)他的尊重?！靖醒浴孔鹬厍楦薪涣髡鎼凼茄?，教育是一門學(xué)科，需要以理服人，但它更是一門藝術(shù)，需要以情感人。學(xué)生需要老師慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。這樣，才能營造出一種平等合作的師生關(guān)系；師生的情感才能得到充分的交流。學(xué)生能在一個(gè)愉快的環(huán)境中，主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。有了這種教學(xué)模式，我們的教育不就是一首溫馨和諧的交響曲嗎？三、愛是信任愛是教師與孩子之間的一種信任。教師信任孩子，相信他有戰(zhàn)勝困難的勇氣，相信他有改正缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的需求，相信孩子有積極上進(jìn)的愿望和決心。相信能用愛感化迷途的羔羊，沒有信任，愛的關(guān)心將是無力的、蒼白的，而孩子也只有建立了對(duì)教師的信任，愛才能被接受。信任是愛的橋梁?！景咐堪嗬镉幸幻麑W(xué)生，磊。從我一接手這個(gè)班的時(shí)候我就注意他了，那時(shí)他的成績不是班里最差的，但是他頑皮，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)拖拉，單詞拼寫總是不及格。我多次和他父母進(jìn)行溝通，總是好了幾天又恢復(fù)原狀了。四年級(jí)知識(shí)不比三年級(jí)，上課聽聽有點(diǎn)印象就能考得不錯(cuò)。隨著知識(shí)的增多，難度的加大，磊的成績一落千丈。尤其是對(duì)英語，特別頭疼，就是不愿意花功夫去背，懶惰的思想無止境地在他身體里蔓延，最后是索性不寫作業(yè)，課堂不聽講，課后不復(fù)習(xí)。由于特殊的家庭背景（父母離異），我深深地知道，如果這個(gè)孩子，家長不怎么關(guān)心，老師再不管，那他就沒希望了。于是，我對(duì)他實(shí)施了一套專門針對(duì)這樣的問題學(xué)生的方案。首先，我要幫助他樹立自信心。在每次測(cè)試前，我都會(huì)對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他記憶單詞，背誦課文，結(jié)果他的成績很不錯(cuò)，基本由以前的不及格上升為及格了，雖然進(jìn)步是很小的，但我借此機(jī)會(huì)在班級(jí)上大力表揚(yáng)他，并讓他拿著卷子在全班進(jìn)行展示，向全班介紹自己復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他品嘗到成功的喜悅。這次測(cè)驗(yàn)后，這名學(xué)生的精神面貌大有改觀，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。雖然在后來的學(xué)習(xí)中他曾出現(xiàn)過反復(fù)、失利的現(xiàn)象，但我每次都會(huì)用前一次成功的事例激勵(lì)它，讓他知道他不是沒有能力學(xué)好，他也曾經(jīng)有過成功，以再次給予他積極向上的勇氣和自信?！靖醒浴砍浞中湃握鎼蹮o私教師要以愛心去喚起學(xué)生的自信，對(duì)他們的進(jìn)步給予及時(shí)肯定和表揚(yáng)，這樣才能讓他們始終保持積極向上的樂觀情緒和再獲成功的強(qiáng)烈愿望。另外，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，不能只停留于輕描淡寫地說“你真棒！”，而是要借學(xué)生的某次成功給他講清、講透一個(gè)道理，即“功夫不負(fù)有心人”，多用“大拇指”贊許，不用“食指”指責(zé)；多用肯定的目光，不用游離的眼神；多與學(xué)生打成一片，不和學(xué)生“楚河漢界”讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，這樣他才會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中樹立自信，取得更大的進(jìn)步。四、愛是關(guān)心關(guān)心是愛的切入口，就是了解對(duì)方的需要，關(guān)懷對(duì)方的疾苦，并努力去幫助他，如：父母照料孩子的飲食起居，教師的傳道授業(yè)，社會(huì)捐資貧苦地區(qū)所有的這些都是發(fā)自內(nèi)心的真誠的主動(dòng)的關(guān)心。我們對(duì)孩子的愛的關(guān)心是細(xì)膩的、無微不至的，既關(guān)心孩子的物質(zhì)，又關(guān)心孩子的精神，當(dāng)孩子覺得自己被人注意、重視，而不是被忽略遺忘時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生喜愛之感，樂意接受愛。所以關(guān)心是愛的體現(xiàn)?！景咐摹啃率峭獾貏傓D(zhuǎn)來的一名學(xué)生，初次見到他的印象是機(jī)靈、頑皮，對(duì)什么都是一副滿不在乎的樣子。幾天下來印證了當(dāng)初我對(duì)他的看法，他不愛學(xué)習(xí)，從不寫作業(yè)，張口閉口都是臟話，我行我素，不把其他學(xué)生放在眼里，通過我對(duì)他的觀察和了解，多少掌握了一點(diǎn)他的情況，他從小缺少母愛，跟父親相依為命，父親對(duì)他又疏于管教，才使他變成了今天這樣，于是我決定用愛來感化他。一天放學(xué)后我留下了他，待同學(xué)們走完之后，我和他進(jìn)行了一次談話。（下面是談話的一部分）師：新，從你的眼睛我看出來你是一個(gè)很有智慧的孩子，可你為什么不愛學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)呢？新：從上一年級(jí)開始我就沒寫過作業(yè)。師：那你的老師、爸爸、媽媽不管你嗎？新：老師管幾回看我還不寫就不管我了，爸爸做生意沒有時(shí)間管我，媽媽在我很小的時(shí)候就扔下我走了。師：想媽媽嗎？新：想她也不回來，我不想她。（雖然他說不想，但他的眼睛和表情告訴我他想媽媽）師：如果想媽媽，就把老師當(dāng)媽媽吧，有什么煩惱和苦悶都對(duì)老師說，老師會(huì)像媽媽一樣愛你的。當(dāng)我說到要向媽媽那樣愛他時(shí)，我從他的眼睛里讀到了一絲高興和一絲懷疑。從那以后，我格外關(guān)心他，每天放學(xué)后留下給他補(bǔ)課，犯錯(cuò)誤時(shí)，一句溫和的提醒和暗示，關(guān)心他的冷暖，經(jīng)常同他談心，交流想法。一段時(shí)間下來我發(fā)現(xiàn)他變了，關(guān)心起班級(jí)了，也開始寫作業(yè)了。發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步，我班會(huì)時(shí)在班級(jí)表揚(yáng)他外，還單獨(dú)同他談心，找出他身上的優(yōu)點(diǎn)，指出還存在的問題，并不斷地為他制定近期目標(biāo)。在我堅(jiān)持不懈的努力下，他的優(yōu)點(diǎn)越來越多，問題也越來越少，期末測(cè)試他的成績名列班級(jí)的中等?！靖醒浴空嬲\關(guān)心真愛無價(jià)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心是滲透于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它不需要驚天動(dòng)地的豪言壯語，也不需要?dú)鈮焉胶拥暮肋~激情，它需要的只是一個(gè)善意的微笑，一個(gè)贊許的目光。這種友好的溝通在學(xué)生的心里形成的是一股強(qiáng)大的暖流，足以改變一個(gè)生命生活的質(zhì)量。作為教師，就應(yīng)該給予那些畸形、殘缺、背景復(fù)雜的家庭中的孩子以更多的愛。讓他們感受生活的溫暖，為他們找到愛的歸宿，從而增強(qiáng)這些孩子的自立、自強(qiáng)、自信的信念。老師們，讓我們?yōu)檫@些孩子撐起一片廣闊的天空，讓他們自由地飛翔吧！五、愛是寬容蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！庇辛藢捜?，才能夠等待；有了寬容，才能去喚醒；有了寬容，才會(huì)有教育。【案例五】有一天，班級(jí)學(xué)生孫友才向我反映他的英語書丟了。我在想，只有需要他的人，才能去拿，最后把目標(biāo)鎖定在xxx同學(xué)的身上。記得當(dāng)初訂書時(shí)，她說和她同年級(jí)的姐姐共看一本。經(jīng)調(diào)查書的確是xxx所拿。xxx的性格倔強(qiáng)，個(gè)性很強(qiáng)，如果我當(dāng)眾揭穿此事，她肯定會(huì)受不了，那后果不堪設(shè)想。思來想去還是覺得談心的方法比較合適。我聽英語老師說你上課時(shí)積極發(fā)言，很有進(jìn)步！不過沒有英語書可不是長久之計(jì)，現(xiàn)在可以補(bǔ)訂英語書，難道你不想訂英語書嗎？xxx是一個(gè)很機(jī)靈的孩子，她自然想到了我的用意。當(dāng)天下午她就跟我說：“老師不知誰的英語書放在我這里了?！薄胺旁诶蠋熯@吧，可能是咱班同學(xué)的。”接著，我給她講了一個(gè)我小時(shí)候的故事。我同桌丟了一本數(shù)學(xué)書，我估計(jì)可能是由于桌堂互通的緣故，不知怎的就竄到了我這邊來。當(dāng)時(shí)很害怕老師、同學(xué)不相信我，說什么也不敢承認(rèn)此事，現(xiàn)在回想起來真有些后悔，多余的數(shù)學(xué)書放在我這也沒有用，就應(yīng)該給同桌用。老師也和你們一樣曾經(jīng)年少，也犯過這樣或那樣的錯(cuò)誤，人的一生不可能不犯錯(cuò)誤，偉人還有錯(cuò)誤，何況我們這些凡夫俗子。其實(shí)這是我們每個(gè)人成長歷程中都要經(jīng)歷的問題，最關(guān)鍵的是看我們是否敢于正視自己的缺點(diǎn)和問題。只有敢于發(fā)現(xiàn)自己的問題，我們才能不斷的進(jìn)步，你同意嗎？她不好意思的低下頭，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤?！靖醒浴繉捜轃o聲真愛無痕教師對(duì)學(xué)生的寬容，主要體現(xiàn)在：不因其調(diào)皮而改變初衷和耐心，不因其搗蛋而拒絕奉獻(xiàn)和犧牲；不因其資質(zhì)差而少交心，不因其基礎(chǔ)弱而少促膝；不因其仰天大笑而視之為離經(jīng)叛道，不因其伏桌酣睡而言之為無心向?qū)W。教師的寬容之愛，以特有的溫情，將一泓泓清泉注入久渴的心田，將一縷縷春風(fēng)吹進(jìn)灰色的籬笆墻，將一抹抹陽光撒在冬天的草尖上。！寬容也是一種教育。在我們的教育過程中，一些學(xué)生常常會(huì)犯錯(cuò)誤，不知改正。作為教師要心懷愛心，用我們的寬容喚起他們埋在靈魂深處的愛和良知。就可以讓他們的靈魂如沐春風(fēng)，如逢甘霖，從此變得高尚純潔。寬容是一種境界，是一種藝術(shù)，是一種智慧。更是從善良心靈中流淌出來的愛的教育源泉。寬容是愛的靈魂，寬容是金。六、愛是要求愛本身體現(xiàn)出對(duì)孩子的要求，真正的愛不是無原財(cái)?shù)倪w就與無度的嬌寵，而是伴隨著合理的要求，孩子可以從這些要求中感受到被信任、被期待。教師相信一個(gè)撒謊的孩子之所以撒謊是有原因的，也相信他可以改正這就是教師對(duì)孩子的要求，而孩子根據(jù)這些要求克服、自身的缺點(diǎn)，不僅接受了愛，而且把愛變成了動(dòng)力。合理要求是愛的保證?！景咐课椰F(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫周康，在剛轉(zhuǎn)來時(shí)很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。開始時(shí)，我對(duì)他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f實(shí)話，我不知道說啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡??！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣?！靖醒浴繃?yán)格要求真愛無邊日本教授高橋敷在他的名著丑陋的日本人中，講述的一件他親身經(jīng)歷的事：“法國人拉納的兒子十分淘氣，他用石頭砸我家窗戶玻璃，拉納夫婦并沒有因此來道歉，而是小拉納自己抱著一塊玻璃，低著頭來到我家。爸爸媽媽說，你自己干了壞事，自己去接受別人的訓(xùn)斥吧！面對(duì)這個(gè)小學(xué)一年級(jí)孩子的可憐模樣，我們摸摸他的頭，真是不忍心訓(xùn)斥他，結(jié)果還給他一些小點(diǎn)心帶回家去。事后，拉納先生對(duì)我們很不滿。對(duì)此，高橋敷很不解。拉納先生說：您這樣對(duì)待孩子，使我們很為難，本應(yīng)受到訓(xùn)斥的孩子，卻反而得到了您的撫慰，希望您考慮一下對(duì)這孩子將來的影響。請(qǐng)您原諒，我想讓他再來一次，這次希望您看在朋友的情份上，給他以嚴(yán)厲的管教吧！”寬容而不寬松，放手而不放縱，有了合理要求的愛才是真正自由的愛。七、愛是奉獻(xiàn)愛之所以偉大在于愛必須首先想到別人：利人必先克己，達(dá)己必先達(dá)人。愛是一種態(tài)度，也是一種高尚的行動(dòng)，它是無私、無條件的、不求回報(bào)的奉獻(xiàn)，如父母對(duì)孩子的養(yǎng)育是無私的奉獻(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的培育是無私的奉獻(xiàn)。只有當(dāng)愛付諸于行動(dòng)時(shí)，才能真正體會(huì)愛的快樂，愛的幸福。無私奉獻(xiàn)是愛的實(shí)質(zhì)。蘇霍姆林斯基曾明確說過：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣?！钡侨绻鄙倭苏媲榈耐度?，缺少了真誠的關(guān)愛，師生之間就不可能有真正的心靈的相遇、相通與交融，就不可能培養(yǎng)出學(xué)生和諧的個(gè)性來。教師要關(guān)心了解學(xué)生，在師生交往中，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，無論他們個(gè)人素質(zhì)、家庭背景、學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，都真心?shí)意地去愛他們，既當(dāng)嚴(yán)父，又