大象版科學六年級下冊教案及課程綱要.doc

大象版科學六年級下冊教案及課程綱要課程名稱：大象出版社 小學科學六年級下冊設計者：新密市平陌鎮(zhèn)牛嶺小學 吳少紅適用年級：六年級課程類型：基礎性課程授課時間：40課時一、課程內容：六年級科學下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。二、課程目標：（一） 科學探究1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、培養(yǎng)學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。（二）情感態(tài)度與價值觀1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。（三） 科學知識1、注重學到的知識學以致用，并強調應用于日常生活。2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。3、研究人體與細胞的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學。三、學生情況分析：1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。2、不足之處：上學期由于活動材料和場地限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。大多數學生學習習慣還應特別注意培養(yǎng)，形成良好的科研氛圍。四、課程實施基本措施及對策：1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。3、讓探究成為科學學習的主要方式。4、樹立開放的教學觀念。5、悉心地引導學生的科學學習活動。6、充分利用現代教育技術。7、組織、引導學生參加科技小制作活動。五、教學進度安排周次內 容課時備注1開學報名、準備開課21.1向人類的祖先“提問”1.2追尋人類祖先的足跡331.3探尋人類祖先的奧秘1.4展現人類祖先的生活畫卷34第一單元復習352.1我們心目中的綠色社區(qū)2.2我們的調查研究計劃362.3調查小組在行動2.4我們的綠色社區(qū)建議37第二單元復習383.1小金魚之死 3.2制訂偵破方案393.3做好偵破準備 3.4揭開金魚死亡之謎3103.5給金魚安個舒適的家311第三單元復習3124.1尋找雨具的缺點 4.2我們的改進設計3134.3智慧就在我們手中 4.4金點子行動3144.5成果展示會315第四單元復習316期末復習317期末復習318期末復習 檢測3六、課程評價1、過程性評價70%（1）學生平時參與學習活動的狀態(tài)，包括課堂回答問題、參與課堂討論，實驗完成情況等；（2）每位學生參與完成下列兩項作業(yè) 讓學生通過小組合作的探究性活動，綜合運用所學的科學知識和方法，動手實踐解決問題，體會科學在日常生活中的應用價值，增強學生應用科學的意識，提高學生的實踐能力和解決問題能力。 引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷求知、探究、總結提煉的過程，體會如何對一些簡單的實際問題進行探究、實驗，從而學習用所學知識解決生活中實際問題，從而感受科學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。2、學期結束評價30%六年級科學下冊教學計劃一、教材分析：六年級科學下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。二、指導思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質。三、教學目標：（一） 科學探究1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、培養(yǎng)學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。（二）情感態(tài)度與價值觀1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。（三） 科學知識1、注重學到的知識學以致用，并強調應用于日常生活。2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。3、研究人體與細胞的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學。四、學生情況分析：1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。2、不足之處：上學期由于活動材料和場地限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。大多數學生學習習慣還應特別注意培養(yǎng)，形成良好的科研氛圍。五、基本措施：1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。3、讓探究成為科學學習的主要方式。4、樹立開放的教學觀念。5、悉心地引導學生的科學學習活動。6、充分利用現代教育技術。7、組織、引導學生參加科技小制作活動。六、教學進度安排1開學報名、準備開課 2 1.1向人類的祖先“提問”31.2追尋人類祖先的足跡 41.3探尋人類祖先的奧秘51.4展現人類祖先的生活畫卷 62.1我們心目中的綠色社區(qū)72.2我們的調查研究計劃 82.3調查小組在行動92.4我們的綠色社區(qū)建議 103.1小金魚之死113.2制訂偵破方案 123.3做好偵破準備133.4揭開金魚死亡之謎143.5給金魚安個舒適的家154.1尋找雨具的缺點 164.2我們的改進設計174.3智慧就在我們手中184.4金點子行動194.5成果展示會 20期末復習第一單元 人類祖先的足跡1.向人類的祖先“提問”教學內容：教材2，3頁，圍繞“人類的祖先”這個專題提出并選擇問題，進行合理而大膽的猜想與假設。教學目標：1培養(yǎng)學生大膽猜想的習慣。2學生能根據已有的知識和經驗對人類祖先的生活習性 進行猜想。3培養(yǎng)學生認真聽取他人意見，積極開展評價的習慣。教學重點：培養(yǎng)學生大膽猜想的習慣。教學難點：學生能根據已有的知識和經驗對人類祖先的生活習性進行猜想。教學準備：關于人類起源的相關課件資料教學模式：引學、引探、引練、引展教學過程：一、談話導入。教師提問：“你是從哪里來的？你的爸爸媽媽又是從哪里來的？那你的爺爺奶奶呢？”學生說一說，激發(fā)學習的興趣。教師引導學生初步了解什么是猜想。二、活動探究。1學生提出自己感興趣的問題，將他們存入“問題銀行”。教師巡視指導。2小組活動。學生分小組整理和評議所提出的問題，并從中選擇一兩個既感興趣又有能力研究的問題進行研究。教師指導：選擇好主題后，要大膽的有根據的進行猜想，并用自己擅長的形式表達出來。三、集體交流。1學生代表說一說自己的問題和猜想，并說說自己猜想的依據。2師生評議.四、課外延伸：在課下的時間里通過閱讀圖書或上網了解人類的進化史。五、小結：通過這節(jié)課的學習你都有什么收獲呢？六、教學反思：2.追尋人類祖先的足跡教學目標： 1.學生學會制定研究計劃。 2.培養(yǎng)學生自主研究、合作研究的意識和能力。 3.培養(yǎng)學生搜集資料和整理資料的能力。 4.培養(yǎng)學生的交流能力。教學重點： 1.學生學會制定研究計劃。 2.培養(yǎng)學生搜集資料和整理資料的能力。教學難點： 1.學生學會制定研究計劃。 2.培養(yǎng)學生搜集資料和整理資料的能力。教學準備： 研究計劃表、教師搜集相關知識并制成資料卡。教學課時：二課時教學過程： 第一課時一、談話導入。 教師結合學生上一節(jié)課的猜想談話導入：我們的猜想與事實相符嗎？這就需要我們開展研究進行驗證。板書：追尋人類祖先的足跡。二、計劃與組織。 1.學生分組商議，制定研究計劃并填寫好“研究計劃表”。研究主題 研究目的 組員分工 特約顧問 研究時間 研究方法 研究步驟 活動要求 2.集體交流評議，修改完善我們的研究計劃。書寫一份研究計劃，并與同學們交流。教師強調研究過程中的注意事項：重點是安全。三、事實與證據（課外探究）1.教師引導學生了解搜集證據的方法與途徑。（采訪、上網查詢、閱讀書籍） 2.學生根據研究計劃開展科學探究活動，搜集關于人類祖先生活的資料并制成資料卡。 教師指導部分學生開展探究。 3.學生寫好采訪日記。四、小結：通過這節(jié)課的學習你都有什么收獲？第二課時一、整理資料。 學生先獨立整理搜集的資料，然后在小組內交流，小組成員集體整理資料（教師參與指導）。二、交流與表達。 1.小組選派代表將研究成果在全班交流，學生集體評議。2.教師將自己制作的資料卡課件通過投影加以展示。（教師結合資料卡進行適當講解：人類與猿的關系、女媧造人的傳說、人類的進化）三、延伸拓展。 學生閱讀“連中三元”的奇跡，了解賈蘭坡與“北京人”的發(fā)現經過，進一步了解人類的進化過程。元謀人 約170萬年前藍田人 約80萬-60萬年前北京人 約70萬-20萬年前和縣人 約40萬-30萬年前金牛山人 約28萬年前大荔人 約10萬年前山頂洞人 約2萬-1萬年前四、小結：通過這節(jié)課的學習你都有什么收獲？五、教學反思： 3.探尋的人類祖先的奧秘教學內容：探尋的人類祖先的奧秘。 教材P10-P15的內容。教學目標：1.引導學生查閱資料研究與人類祖先有關的問題，體驗專題研究的基本過程。2.培養(yǎng)學生搜集資料和分析整理資料的能力。 3.通過查閱資料，使學生認識到科學史是不斷發(fā)展的，科學是不迷信權威的。4.培養(yǎng)學生的團結合作學習能力。教學重點：1.培養(yǎng)學生搜集資料和分析整理資料的能力。 2.培養(yǎng)學生的團結合作學習能力。 教學難點： 1.培養(yǎng)學生搜集資料和分析整理資料的能力。 2.培養(yǎng)學生的團結合作學習能力。 教學模式：引學 引探 引練 引展教學準備：教師事先搜集關于人類祖先生活的相關資料，制成資料卡。教學課時：1課時教學過程：一、 談話導入。 在前面追尋人類祖先的足跡的學習中，自己的一些觀點可能會與其他同學不一致，甚至與科學家的觀點不同，有時還會遇到一些新問題，當遇到這些情況時，我們該怎么辦呢？今天就讓我們繼續(xù)探尋人類祖先的奧秘。 二、 活動探究。生閱讀 “連中三元”的奇跡 ，了解賈蘭坡與“北京人”的發(fā)現經過，進一步了解人類的進化過程 三、交流與表達。 1.小組選派代表將研究成果在全班交流，學生集體評議。 2.教師將自己制作的資料卡課件通過投影加以展示。 （教師結合資料卡進行適當講解：人類與猿的關系、女媧造人的傳說、人類的進化）四、延伸拓展。1.學生把自己在前面提出的關于人類祖先的問題加以整理，將沒有解決的問題整理后提出來，教師選擇其中有代表性的問題加以引導。 （1）現在的黑猩猩也能進化成人嗎？ （2）既然人都是由古猿進化而來的，為什么人的皮膚有白色的、黃色的、黑色的呢？（3）達爾文的進化論存在哪些缺陷呢？ 2.學生小組對上述問題加以討論，教師參與到學生活動中去。 3.學生代表將各組的討論情況加以匯報。 教學總結：教師結合資料卡對學生的探究進行適當的講解補充。 擴展：學生搜集關于地球上不同人種的資料。作業(yè)： 學生完成課堂作業(yè)第二題。板書設計:探尋人類祖先的奧秘學習目標：1.查閱資料，討論人類為什么有白種人、黑種人、黃種人之分。2.進一步了解與進化有關的科學知識，能解釋適者生存、自然、選擇的含義3.通過查閱資料和分析的成果，與同學們交流收獲成果。黑種人主要聚集在非洲，黃種人主要聚集亞洲，白種人主要聚集在歐洲。教學反思： 4.展現人類祖先的生活畫卷教學目標：1.培養(yǎng)學生的表達與交流能力。2.學生能夠根據自己搜集的資料辦一份科學小報3.了解達爾文和他的進化論。4.培養(yǎng)學生的評價能力。教學重點：1.培養(yǎng)學生的表達與交流能力。2.了解達爾文和他的進化論。教學難點：培養(yǎng)學生的表達與交流能力。教學準備：準備好搜集的關于人類祖先的資料。教學模式：引學、引探、引練、引展教學過程：一、談話導入。通過前一段時間的學習，我們對人類祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來展示一下我們的研究成果。二、表達與交流。1.學生分組交流自己的研究成果，集體進行整理修改。教師參與到學生的小組活動中去，進行適當的點撥指導。2.學生代表向全班匯報交流本組的研究成果，集體評議。3.分組制作小報。集體評出“最佳科學小報”。4.學生自讀18頁的“科學自助餐”，了解達爾文與他的進化論。5.教師補充講解達爾文的相關資料。三、課堂練習。學生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進步，我成功”。四、課外延伸。繼續(xù)搜集資料。了解達爾文與他的進化論。五、小結：通過這節(jié)課的學習你都有什么收獲那？六、教學反思：第二單元 綠色社區(qū)調查1 . 我們心目中的綠色社區(qū)教學目標：1.能在教師啟發(fā)下針對綠色社區(qū)建設的有關問題提出相對合理的猜想與假設。2.了解什么是“綠色社區(qū)”及評價標準。3.能根據建設綠色社區(qū)的目標，針對目前居住的社區(qū)與綠色社區(qū)評價標準所存在的差距，理解展開實地調查研究的重要性，確定調查研究的內容。教學重點：1.引導學生對創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開討論，關注所在社區(qū)有可持續(xù)發(fā)展，確定調查研究的內容。2.培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識和習慣。3.培養(yǎng)學生的猜想能力。教學難點：引導學生對創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開討論，確定調查研究的內容。教學準備：搜集綠色社區(qū)的相關資料和課件。課時安排：一課時教學過程：一、情境導入。1.指導學生觀看國家創(chuàng)建綠色社區(qū)的有關錄像與圖片，認識綠色社區(qū)的標志，理解綠色社區(qū)的含義，了解國家建立綠色的宗旨與要求，調動學生的探究興趣。2.同學們，我們經常從新聞媒體中見到“綠色社區(qū)”幾個字，“綠色社區(qū)”是什么意思？你對此了解多少？請和大家交流。二、活動探究。1.學生說一說對綠色社區(qū)的理解。教師引導學生根據自己的已有經驗和觀察圖文資料的感受，討論自己對綠色社區(qū)的理解與認識。學生交流，師生評議小結。2.交流對綠色社區(qū)的理解。學生對綠色社區(qū)的評價標準提出大膽的猜想，思考綠色社區(qū)、生態(tài)村的評價標準包括哪些因素。并對綠色社區(qū)的評價標準提出大膽的猜想，思考綠色社區(qū)、生態(tài)村的評價標準包括哪些因素。把大家的各種猜想匯集到一起，制定學生心目中的綠色社區(qū)的評價標準并展開交流。學生分組交流，教師參與。3.閱讀相關資料，完善評價標準。教師課前安排學生查閱有關資料或者自己搜集有關資料，糾正學生原有的錯誤觀念。比如有學生認為綠地面積多就是綠色社區(qū)等。這個環(huán)節(jié)是對前面自主猜想的糾正和提升。4.提出怎樣建設綠色社區(qū)問題。讓學生交流自己對綠色社區(qū)的感受，與學生所居住的社區(qū)比較，思考如何把自己所在地區(qū)建設面綠色社區(qū)。5.學生制定自己心目中的綠色社區(qū)的評價標準并展開交流。6.學生閱讀相關資料，完善評價標準。教師展示準備的課件資料，幫助學生加深印象。7.安排教學時間讓學生提出對建設綠色社區(qū)所存在的問題，把它們存放到問題銀行。 等本單元學習結束后看一看都有哪些問題得到了解決，哪些問題沒有得到解決。沒有得到解決的問題是否具有探究價值，是否具備探險究條件。8.討論并確定主題，為建設綠色社區(qū)貢獻力量。羅列學生有興趣研究的問題，鼓勵學生選擇一個適合自己研究的主題展開調查，自愿結合成探究小組，廣泛搜集資料，準備調查研究秘需要的材料三、課堂練習1.綠色社區(qū)上建設，除了包括（ ）、（ ）、垃圾處理、污水處理、（ ）、節(jié)能和新能源設施以外，還包括完善的（ ）和（ ）等因素。2.綠色社區(qū)是指具備了符合（ ）、建立了較完善的（ ）和公眾參與機制的文明社區(qū)。3.說說我心目中的綠色社區(qū)標準是什么？四、拓展延伸學生思考：建設綠色社區(qū)我們能夠做些什么？學生交流評議，教師小結。（提示：注意結合當地和學生實際）五、小結：通過這節(jié)課的學習你都有什么收獲呢？六、教學反思 2.我們的調查研究計劃教學目標：1理解調查研究法是進行科學研究的重要方法之一，掌握調查活動的步驟和要求。2明確各組的研究主題與調查內容，查閱有關資料，制訂全面、可行的調查計劃。3學會合理分工，相互借鑒、相互分享。教學重點：制訂可行的調查研究計劃。教學難點：制訂可行的調查研究計劃。教學準備：調查問卷樣表教學課時：二課時第一課時一、復習導入。1.在前幾年的科學課學習中，我們進行了那些調查活動？都是怎樣完成的？請同學們總結一下開展調查活動的經驗和教訓，并在小組內交流。2.指名回答（實地考察法、問卷調查法、訪談法）二、整體感知。1.提問。使用這些調查研究的方法應注意什么？我們過去在調查研究過程中遇到發(fā)哪些問題？都是怎樣解決的？我們的經驗教訓是什么？小組內交流，班內匯報。2.學生給教材26頁的調查步驟排序，引導學生分析總結調查研究常見的七個步驟。（選擇調查內容；明確調查目的、方法；制定調查計劃；展開調查、搜集數據；分析和整理數據；得出結論，寫出調查報告；展示調查研究的成果。）三、分組探究。1.學生根據自己的研究意愿自由組合調查小組。2.學生分組討論。學生明確各組的研究主題與調查內容，制訂各組調查計劃。教師參與學生制定調查計劃，適時提出參考意見。四、小組集體完善調查研究計劃。注意：學生選取的綠色社區(qū)的調查研究題目涉及的范圍很廣，比如綠化問題、能源使用問題、垃圾處理問題、噪聲污染問題等。教師引導學生分析研究主題，引導學生根據自己的條件和興趣選擇一個合適的主題進行分組研究是取得成功的關鍵。五、總結通過這節(jié)課的學習你都有什么收獲呢？六、教學反思： 第二課時一、談話導入經過上一節(jié)課的完善，各小組的調查研究計劃已經制定出來，這節(jié)課我們班內交流調查研究計劃，看一看哪個小組的計劃制定的更全面、具體、可行？二、集體交流。1學生分組選派代表交流本組的研究計劃，互相借鑒、評議計劃的優(yōu)缺點，比比哪一個小組的計劃制訂得更全面、更具體；2通過交流對自己小組有什么啟發(fā)，自己小組還應該做哪些方面的改進。3小組成員完善本小組的調查研究計劃。三、做好調查準備。1同學們，調查計劃制定好以后，我們還要做好哪些準備工作呢？2師生共同交流總結。（設計好訪談提綱、調查問卷；要有被調查人的年齡、性別職業(yè)等內容。）3教師指導學生通過查閱文獻，借鑒已有經驗，自主設計訪談提綱、調查問卷、準備各項調查活動所需要器材等，做好調查研究的各項準備工作。（教學中，可以提醒學生列一個調查活動材料清單，然后再按清單上的內容去準備。）四、小結 教師調查研究中應該注意的一些問題，為學生順利開展調查奠定基礎。五、學生總結通過這節(jié)課的學習你都有什么收獲呢？六、教學反思 3、調查小組在行動教學目標： 1.學生能采用訪談法、實地觀察法、問卷調查法、文獻法等方法搜集、記錄數據與信息。2.能對所獲得的資料進行分類整理、篩選，用圖片、統計圖表、訪談記錄等方式來表示。3.能分析相關數據并做出一定的結論，并進行整體客觀的評價。4.激發(fā)學生的社會責任感，反思自己的日常生活行為，樹立節(jié)約、環(huán)保意識。教學重點：搜集整理調查數據，并做出合理分析。教學難點：能分析相關數據并做出一定的結論，并對所居住的社區(qū)進行整體、客觀的評價。教學準備：訪談記錄表、調查統計表、調查統計圖課件。教學課時：三課時教學過程：第一課時一、談話導入。1.請各小組再回顧一下自己的調查計劃，看看自己調查前的準備工作做好了嗎？（小組內回顧檢查）2.大家還記得調查研究時要注意做到什么嗎？（團隊合作、準備充分、文明禮貌、注意安全）3.那就根據我們的調查計劃，到社區(qū)去搜集數據和信息吧。二、實施調查。1.教師強調：調查中要注意團隊合作、準備充分、動手動腦、文明禮貌、注意安全。2.學生做好調查研究前的各項準備工作以后，分組按計劃進行實地調查研究。這階段教學要合理利用課內課外時間靈活安排調查活動，還需要與學校、家長溝通，獲得他們的信任與支持。尤其要發(fā)揮家長的優(yōu)勢與積極性，可以邀請家長協助組織學生利用課