摩擦力----教學(xué)設(shè)計(jì)

8.3摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) (一)知識與技能:1、知道什么是摩擦力?2、通過實(shí)驗(yàn)探究知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。3、知道摩擦的利與弊,并知道增大和減小摩擦力的方法。(二)過程與方法1、通過學(xué)生自己的親身感受和先現(xiàn)實(shí)生活中的例子,感知摩擦力的存在。2、通過實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本 方 控制變量法,體會探究過程和科學(xué)方法的重要性。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、通過探究,使學(xué)生體驗(yàn)到自主合作探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過對知識的應(yīng)用,使學(xué)生認(rèn)識到物理知識的重要性和對社會的價(jià)值。 學(xué)情分析 學(xué)生在這之前剛學(xué)習(xí)了“重力”,知道可以用彈簧秤來測量力的大小。而摩擦力跟重力一樣是一種常見的力,在生活中無所不在,學(xué)生除對摩擦力的概念比較生疏外,已基本具備自主探究的條件。 教學(xué)重點(diǎn):1、探究影響滑動摩擦力大小的因素。2、通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生思考增大、減小摩擦的方法。教學(xué)難點(diǎn):1、 對摩擦力這一物理量的理解。2、 設(shè)計(jì)探究影響滑動摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)。3、會解決實(shí)際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問題。教學(xué)過程1、 導(dǎo)入新課教師做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、認(rèn)識摩擦力1、體驗(yàn)?zāi)Σ亮?在分析摩擦力之前,先讓我們來做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),感受一下摩擦力。 (1)用牙刷在桌面上滑動，觀察刷毛的變化，體會受力情況。 (2) 將右手在桌面上滑動，手有什么感覺？再將左手壓在右手上呢？。 (3)彈簧測力計(jì)接著木塊勻速直線運(yùn)動時(shí)，測力計(jì)有示數(shù)，與拉力平衡的是什么力？ 提出問題,引導(dǎo)交流與討論。 你感到摩擦力是一個(gè)什么樣的力?對物體的運(yùn)動有什么影響?學(xué)生總結(jié)什么是滑動摩擦力，教師演示木塊和小車受到的另外兩種摩擦，引出摩擦力的種類。2、教師利用大屏幕出示人推物體的動畫，學(xué)生觀察、思考：摩擦力作用在哪?作用方向如何?引導(dǎo)歸納出摩擦力的定義與方向。 注:學(xué)生對摩擦力是一個(gè)什么樣的力回答會不完整,此時(shí)教師要不斷追問,如:有沒有不同意見? 作用在哪?在什么情況下產(chǎn)生的?從而歸納得出滑動摩擦力的定義. 簡要?dú)w納: （1）它阻礙物體相對運(yùn)動,與物體相對運(yùn)動方向相反-方向 （2） 它作用在兩物體接觸面上-作用點(diǎn) （3）的產(chǎn)生要:a.兩個(gè)物體接觸且有擠壓 b.有相對運(yùn)動 -產(chǎn)生條件 定義:兩個(gè)互相接觸的物體,當(dāng)它們相對滑動時(shí),在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力,這種力叫滑動摩擦力。 方向:與相對運(yùn)動方向相反 2、講解:為什么會產(chǎn)生滑動摩擦力? 補(bǔ)充摩擦力的產(chǎn)生條件:c.有相對運(yùn)動3、教師提出問題：如何測出滑動摩擦力的大小 ？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師點(diǎn)撥，指出實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)是測力計(jì)拉動木塊做勻速運(yùn)動，學(xué)生實(shí)際測量。各小組交流測量結(jié)果，思考：為什么所測出的摩擦力大小不一樣，是什么因素影響滑動摩擦力的大小？三、自主探究滑動摩擦力的影響因素 (1)提出問題:滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)呢? (2)猜想與假設(shè):(學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)不難產(chǎn)生猜想,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生說出猜想的理由)可能的猜想有:接觸面所受壓力;接觸面粗糙程度;物體運(yùn)動的速度; 接觸面面積的大小; 引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)排除錯(cuò)誤猜想,說明:我們課堂上先研究滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系。 (3)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn): 實(shí)驗(yàn)方法:控制變量法(引導(dǎo)學(xué)生思考:如何改變壓力,如何改變粗糙程度? 加減鉤碼,可以改變壓力,在桌面上鋪上毛巾可以改變粗糙程度。) (3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集數(shù)據(jù) 學(xué)生小組合作測量三次的摩擦力,學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上記錄的數(shù)據(jù):壓力,粗糙程度,摩擦力的大小。實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 巡視,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn) (5)分析與論證: 學(xué)生代表展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),各小組展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分享實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 大屏幕展示:滑動摩擦力大小與壓力和接觸面粗糙程度有關(guān); 接觸面粗糙程度相同時(shí),壓力越大,滑動摩擦力越大。 壓力相同時(shí),接觸面粗糙程度越大,滑動摩擦力越大。4、 結(jié)合生活實(shí)際，體會摩擦力與我們的關(guān)系教師利用大屏幕出示日常生活中的圖片，“鞋底的粗糙花紋”、“汽車輪胎的花紋”、“運(yùn)動員手上涂的防滑粉”等等，學(xué)生通過觀察圖片及結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，做出判斷與摩擦力有什么關(guān)系，對我們是有益還是有害？教師因勢利導(dǎo)，那我們是要增大摩擦還是要減小摩擦？通過什么樣的方法呢？學(xué)生很容易想到增大和減小摩擦的方法，即通過改變影響摩擦力的因素來實(shí)現(xiàn)，所以教師通過具體實(shí)例，最終總結(jié)出增大和減小摩擦的方法。5、 課堂知識總結(jié)與練習(xí)1、學(xué)生小結(jié)主要知識點(diǎn)，教師指導(dǎo)，并出示主要知識點(diǎn)。2、結(jié)合課前出示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師提出問題，為什么會有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生思考，與摩擦力有什么樣的關(guān)系，并做出回答，形成首尾呼應(yīng)的效果。3、自行車是我們熟悉的交通工具,從自行車的結(jié)構(gòu)和使用看,它涉及不少有關(guān)摩擦的知識,教師出示自行車的圖片，學(xué)生觀察，哪些地方與摩擦力有關(guān)。學(xué)生舉例: A 輪胎上刻有花紋 B 車輪做成圓形 C 剎車時(shí)用力捏閘 D在轉(zhuǎn)動部分添加潤滑油 E 腳踏板凹凸不平 F車軸處裝有滾珠 上述屬于 通過增大接觸粗糙程度來增大摩擦的是:_; 通過增大