蘇教版六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計及教材分析.doc

實用精品文獻資料分享蘇教版六年級語文下冊第六單元教學(xué)設(shè)計及教材分析蘇教版小學(xué)語文六年級（下冊）第六單元教材分析及教學(xué)建議 【單元整體概述】 本單元的主題為“詠物抒情”，安排了廣玉蘭、夾竹桃、古詩兩首三篇講讀課文。本單元習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法去研究生活中的問題，并將研究的方法、過程、感受形成文字。此外還有練習(xí)6 廣玉蘭是一篇優(yōu)美的散文，它描繪了廣玉蘭的花香、色美、形秀和葉片的獨特情趣，尤其是對它的花形作了細膩的刻畫，表現(xiàn)了廣玉蘭優(yōu)美的姿態(tài)和高雅的品質(zhì)，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。在對廣玉蘭香幽、色美、形秀、葉趣有了充分的了解后，讓學(xué)生回到文本，認真思考。在如此美麗的花形之內(nèi)還藏著她的什么品質(zhì)呢？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可討論、可批注、可自讀，在全班交流中再通過對開過的廣玉蘭、終年常綠的葉片這些細節(jié)，讓學(xué)生切實感受廣玉蘭頑強的生命力。學(xué)完本課后，可讓學(xué)生模仿第3自然段，描寫其他植物開花時的形態(tài)。散文貴在寫神，廣玉蘭一文美在寫廣玉蘭之形外更突出了她“有著旺盛的生命力?！?夾竹桃是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬紫千紅的、五彩繽紛的季節(jié)里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動人情景，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。本文多處運用比襯手法突出夾竹桃，給人留下深刻的印象，如一年三季花開花落，而夾竹桃沐和風(fēng)、抗暴雨、斗清冷，總是迎風(fēng)吐艷，突顯其可貴的韌性。另外，描寫月光下的夾竹桃筆觸細致入微，整齊的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。 古詩兩首都是膾炙人口的好作品。兩首均為七言絕句、詠物詩。石灰吟為明代詩人于謙所作。通過對石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描寫，贊頌了石灰堅強不屈、潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決與惡勢力斗爭到底的思想感情。詩的前兩行些石頭面對各種磨難，毫不畏懼；后兩行寫即使粉骨碎身，也要留下清白。墨梅為元代書畫家王冕所作，作者善畫梅，也喜詠梅。這是一首題畫詩，詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他那鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。詩的前兩行寫實，強調(diào)“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，說明他畫梅花，不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。 【單元教學(xué)目標】 1、會讀寫本單元的生字新詞。會準確書寫16個生字，并能組詞理解運用。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能品味賞析并理解背誦課文重點段落。 3、學(xué)會中心句的用法，并能圍繞中心句設(shè)計總分或總分總等結(jié)構(gòu)特點。 4、感受詩文意境，體會作者思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。激勵學(xué)生到生活中去感受美。 5、激發(fā)學(xué)生對花草樹木對大自然及對生命的熱愛之情，學(xué)會用擬人手法表達對大自然四季的贊美，同時積累描寫四季的成語。 6、關(guān)注時事新聞，嘗試對話交流，使口語交際能力進一步提高。 7、學(xué)會交流，學(xué)會合作，學(xué)會表達，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【單元課時安排】 課文內(nèi)容 課時安排 備注 廣玉蘭 2 夾竹桃 2 古詩兩首 2 習(xí)作六 2 練習(xí)六 3 【單篇教材解讀】 18、廣玉蘭 【教材分析及思路】 廣玉蘭是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第六單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。整篇文章語言優(yōu)美，用詞準確生動，比喻貼切，描寫細致而且形象。字里行間洋溢著作者對廣玉蘭的喜愛。因此，根據(jù)本課的特點，應(yīng)本著“讓學(xué)生自主地學(xué)、合作地學(xué)、扎實地學(xué)、愉快地學(xué)”的理念，作如下設(shè)計： 1運用媒體，創(chuàng)設(shè)意境 恰當?shù)厥褂枚嗝襟w會在課堂起到錦上添花的作用。比如在第二課時,一開始優(yōu)美的詩歌導(dǎo)入，迷人的音樂渲染，美麗的廣玉蘭圖欣賞，讓學(xué)生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步，又仿佛能聞到那幽幽的香氣，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，走進文本的心靈深處。 2層次朗讀，讀中感悟 朗讀是學(xué)生理解文本的重要手段，廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，需要通過朗讀來感受。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了多種朗讀方式，有瀏覽、默讀、自由朗讀、配樂讀、指名讀等。我還讓學(xué)生帶著不同的要求去讀，學(xué)生在讀中思考、讀中感悟，發(fā)現(xiàn)美、表達美。通過朗讀讓學(xué)生在感受語言文字之美的同時，在腦海中形成畫面，逐步深入而有效地訓(xùn)練學(xué)生對文本的解讀。 3.注重背誦，指導(dǎo)寫作。 優(yōu)秀的語言應(yīng)該讓學(xué)生內(nèi)化為自己的積累，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，明白第三段是按總分總的結(jié)構(gòu)描寫廣玉蘭的四種形態(tài)。先練習(xí)背誦自己最喜歡的一種形態(tài)，根據(jù)提示試背，不少學(xué)生當堂就能背出。 在學(xué)習(xí)四種廣玉蘭的形態(tài)，為了讓學(xué)生能學(xué)以以致用，應(yīng)出示四幅精心挑選的廣玉蘭圖，讓學(xué)生運用課文語句，發(fā)揮想象，寫出自己眼中的廣玉蘭花。 4讀讀議議，總結(jié)寫法 廣玉蘭不僅讓我們欣賞到潔凈、高雅的廣玉蘭花，感受其旺盛的生命力，而且也是一篇模仿寫作的絕佳范例。在總結(jié)全文時，應(yīng)再次讓學(xué)生默讀課文，想一想作者為什么寫得這么好的原因，再和同學(xué)議一議，用精練的語言、具體的實例在全班交流本文的寫作方法，并試著練寫一種花卉。 【教學(xué)難點分析及對策難點】 難 點：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，感受廣玉蘭的美。 對 策：廣玉蘭這種花農(nóng)村的孩子比較陌生，因此，在課前帶學(xué)生到附近的苗圃中參觀，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察。課上運用多媒體課件向?qū)W生再現(xiàn)廣玉蘭，圍繞作者的思路，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受廣玉蘭的美。 【學(xué)生學(xué)什么】 1、學(xué)會12個生字，綠線內(nèi)的3個只識不寫。 2、能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”。 3、能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。 4、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。 【我們怎么教】 一、教學(xué)理念： 1書不讀通不開講，強化初讀環(huán)節(jié)。 讀通課文的指導(dǎo)落到實處。不是讓孩子一讀了之，也不是讀后簡單地糾正幾個字的讀音，而是重點指導(dǎo)學(xué)生讀通重點句子、難讀的句子，這是有新意的一種設(shè)計。將讀通課文落到實處，使初讀環(huán)節(jié)真正成為方法學(xué)習(xí)及體驗成果的過程。 2媒體運用求有度，重與文本對話。 多媒體課件安排在學(xué)生多次閱讀課文后，初步理解語言后出示的這一“相機”的安排，滿足了學(xué)生對廣玉蘭婀娜多姿的“美”的欣賞，避免了由于課件出現(xiàn)而影響學(xué)生通過閱讀和思考來解讀文本。 3教學(xué)過程求扎實，注重方法訓(xùn)練。 “背誦指導(dǎo)”的設(shè)計凸現(xiàn)了“過程”。板書設(shè)計為學(xué)生熟讀成誦提供了記憶的支撐點，并且安排了“讀通讀懂熟讀試背”的過程，有助于學(xué)生克服死記硬背的弊端，調(diào)動了學(xué)生“愛讀書、會背書”的積極性。在朗朗書聲中，學(xué)生充分感受到廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力，不僅愛上廣玉蘭的美麗，也培養(yǎng)了審美的情趣，提升了語文素養(yǎng)，進而受到了熱愛生命的教育。 二、教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)準備： 1、教師搜集有關(guān)資料，制作課件。 2、學(xué)生課前觀察廣玉蘭、搜集有關(guān)資料（花朵、葉、生長特性等）；準備字典、習(xí)字冊。 教學(xué)過程: 第一板塊：談話激趣，導(dǎo)入新課。 1課前談話：看老師寫課題：廣玉蘭 讀題。 2你見過廣玉蘭嗎？給大家說說。 3學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見過的廣玉蘭。由學(xué)習(xí)者熟知的生活經(jīng)驗出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。 第二板塊：讀通感知，識字質(zhì)疑 1文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。 要求：把文章讀正確。 不錯字、不添字、不漏字。 怎樣做到讀正確？有兩個秘訣：（1）精神集中，眼到、口到、心到。（2）讀錯的地方反復(fù)讀，不放棄。 2交流自學(xué)情況。 （1）出示幾個重要的生字詞：嬰兒 呈現(xiàn) 彈性 圓莖 孕育 花蕊 概括 襯托 （2）你認為哪些字的讀音需要提醒大家注意？ （3）出示“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。讀第三聲時可以組哪些詞？這里讀第四聲，表示什么？ 小結(jié)：一個字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。 在一個大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思？課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么？讀課文的時候我們再細細體會。 （4）出示練一練。 （5）寫時要注意哪些字？ “孕”上面字，小又寬，子字頭小插里面。范寫。學(xué)生描紅，強調(diào)姿勢。 3讀通課文。 選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。結(jié)合讀中的難點，重點指導(dǎo)讀通順： （1）我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。 （2）圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。 4瀏覽課文，理清脈絡(luò)。 （1）通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？ （2）文中具體描繪廣玉蘭的是哪幾個自然段？這樣，文章就可以分為幾部分？5質(zhì)疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題？提煉重點問題。 6小結(jié)過渡：怎樣解決這些問題呢？我們就跟作者一起走進課文，走近廣玉蘭，用心去感受。問題集中在第三自然段，一起來讀課文體會。 （1）按照要求認真讀課文，努力做到讀正確。 （2）借助拼音，自讀生字。開火車讀。齊讀。 （3）提示容易錯的字音：“嬰、呈、性、莖”是后鼻音。“襯”不要讀成“寸”?！袄ā辈灰x成“刮”。） （4）迅速查字典，確定“數(shù)世同堂”中“數(shù)”的意思，看誰查得快。 （5）聯(lián)系生活經(jīng)驗說說“數(shù)世同堂”的意思。 （6）存疑：在學(xué)習(xí)課文中學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語。 （7）練習(xí)： （8）打開習(xí)字冊，描紅，將最難寫的寫一遍。注意姿勢。 (9)讀自己喜歡的課文。在老師指導(dǎo)下讀好兩句話。個別讀。練讀，讀好句子中的停頓。個別讀。齊讀。 （10）說出對于廣玉蘭的整體印象，理清文章脈絡(luò) （11）質(zhì)疑： A、為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命？ B、為什么說一棵廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族？ （附注：要求明確，注重方法的指導(dǎo)。實踐證明，教學(xué)的“三維目標”中，掌握學(xué)習(xí)的“過程與方法”比學(xué)會知識更重要。抓住文眼精心設(shè)計問題，培養(yǎng)查字典的習(xí)慣與能力，設(shè)置思維發(fā)展的坡度，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，為學(xué)生學(xué)習(xí)探究活動的層層深入留有空間重視字詞的教學(xué)。高年級的生字教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自學(xué)，但在課堂上一定要認真檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，從音、形、義多角度全面考查，扎實訓(xùn)練。檢查的方式要有變化，以調(diào)動學(xué)生的積極性。 由學(xué)生的難讀的部分入手，抓住關(guān)注點，引導(dǎo)多次練習(xí)，讀好重點語句，突破難點，將讀通課文的指導(dǎo)落到實處，不走過場，因為讀通課文是學(xué)生與文本對話的重要基礎(chǔ)。新課堂應(yīng)該是充滿問題探索的課堂 ?！皩W(xué)問，學(xué)問”，應(yīng)該是在學(xué)中問，問中學(xué)?？圩∏拔摹皵?shù)世同堂”進一步提問，使問題層層深入。提出問題，是學(xué)生與文本進行對話的非常重要的一步。） 第三板塊：閱讀品味，感悟語言 1、2分鐘時間認真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問題。 2“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么？（板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的） 小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。 3在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態(tài)？ （板書：“有早有遲”、“各種形態(tài)”） 4中間的26句具體地描繪了花開的各種形態(tài)，好好讀讀課文，把你最喜愛的一種介紹給大家。 5學(xué)生匯報，相機出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導(dǎo)品味語言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。 6最后，作者情不自禁地說（引讀）。（出示圖：各種形態(tài)的花）你看，這些在不同時間開放的不同形態(tài)的花朵，多像一個大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀！ 形成板書：（見后面） 7、對照板書總結(jié)：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個自然段中，作者先總的概括了，接著26句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)。最后一句和開頭一句正好互相照應(yīng)，寫遠觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠遠看上去 （1）含羞待放：抓住“碧綠”“鮮嫩可愛”體會花苞的充滿期待、充滿活力。指名反復(fù)讀，讀出對花苞的喜愛。 （2）剛剛綻放：抓住“迫不及待”體會花朵的香味誘人。反復(fù)讀，讀出蜜蜂的急切心情。 （3）盛開著的：聯(lián)系生活實際談體會到的廣玉蘭盛開時的嬌嫩以及蓬勃的生命力：你見過的嬰兒是什么樣的？你看了有什么想法？讀出喜愛。 （4）開過的：通過“挺立”“綴滿”體會花蕊的堅強，種子的多，感受到開過的花朵成熟的美、無私奉獻的美。因為有了它，廣玉蘭才會生生不息。 8齊讀最后一句，感受“數(shù)世同堂”的旺盛生命力。 9學(xué)生對照板書朗讀或者說出第三自然段的內(nèi)容，掌握“總分總”的語言結(jié)構(gòu)。 10有感情地讀出對廣玉蘭的喜愛。 （邊讀書邊思考，是學(xué)生與文本對話的重要方式。只有“讀思結(jié)合”，學(xué)生才能真正走進文本，品味語言，體驗情感，感悟哲理。） 第四板塊：練習(xí)背誦，積累語言 1想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢？那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。 學(xué)生對照板書練習(xí)背誦。不會背的時候可以看看書。 2我們一起背。 集體對著板書試背。 3誰想背給大家聽？ 個人試背。 （將指導(dǎo)背誦的方法與過程在課堂中體現(xiàn)出來。第三自然段是總分總的段落結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，扣住關(guān)鍵的提示性詞句，結(jié)合板書引導(dǎo)背誦。讓學(xué)生能夠當堂在老師的指導(dǎo)下經(jīng)歷“讀通讀懂熟讀試背”的過程，允許背不會，可邊讀邊背，這也是一種背書的過程訓(xùn)練，進而達到背會、背得非常流利的程度。） 第五板塊：拓展延伸，運用語言 1廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。 2布置“做一做”。 （1）將習(xí)字帖上的生字詞描紅、仿寫。 （2）觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點，和你的好伙伴說說它的樣子。 板書： 氣味 幽香 10 廣玉蘭 花瓣 潔凈 高雅 （生命力旺盛）形態(tài) 生生不息 葉片 終生不敗 （ 以上板書可以在師生與文本的對話過程中，逐步出現(xiàn)。它的作用可以歸納為三個方面：1、“板書”讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對話中循序漸進地感悟到作者對“廣玉蘭花朵”的贊頌。2、“板書”全部出現(xiàn)了，可供學(xué)生“熟讀課文”時用來幫助領(lǐng)悟課文“總分總”的語言結(jié)構(gòu)，從而掌握組織語言的方法。3、“板書”還為學(xué)生“背誦課文”提供了記憶的支撐點，憑借“記憶支撐點”來記憶，是一種非常有效的“記憶方法”。） 【資料鏈接】 作者簡介：陳荒煤（1913.12.231996.10.25）中國夏衍電影學(xué)會第一任會長，作家、理論家、電影事業(yè)家。 陳荒煤筆名“荒煤”、“滬生”、“梅白”。原籍湖北襄陽，生于上海。1930年湖北省立第二中學(xué)商科畢業(yè)。1934年秋發(fā)表了小說苦難中的人群，之后就開始了文學(xué)創(chuàng)造活動，出版短篇小說集憂郁的歌、長江上，劇本黎明等?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后參加戰(zhàn)地文化宣傳工作。曾創(chuàng)作獨幕劇本打鬼子去。1939年在武漢與宋之的、羅烽、舒群集體創(chuàng)作多幕劇總動員。1943年在桂林出版短篇小說集在教堂歌唱的人。1949年出版多幕劇糧食。1951年出版報告文學(xué)集新的一代。1952年出版文藝評論集為創(chuàng)造新的英雄典型而努力。1953年后任文化部電影局副