《三角形的分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

三角形的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì) 靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮曉菲 2009年4月26日一、 教學(xué)背景分析：1. 學(xué)生情況分析： 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，并且已經(jīng)了解了三角形的基本特征，形成了一定的空間觀(guān)念。在生活中具有三角形特征的物體有很多，學(xué)生也有了感性的認(rèn)識(shí)，因此，本節(jié)教學(xué)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)三角形的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。2. 教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用“觀(guān)察比較”、“動(dòng)手操作”、“引導(dǎo)-自學(xué)”、“發(fā)現(xiàn)感知”等多種方法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解根據(jù)三角形不同的特征來(lái)給三角形分類(lèi)。3. 對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的處理：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：會(huì)按三角形的大小和邊的長(zhǎng)短給三角形分類(lèi)；難點(diǎn)是：區(qū)別掌握各類(lèi)三角形的特征。針對(duì)重難點(diǎn)所采取的措施是：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)踐感知，猜測(cè)發(fā)現(xiàn)，并充分利用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生掌握三角形所分類(lèi)型及特征。 4.教學(xué)輔助手段：PPT課件，三角形教具，學(xué)生準(zhǔn)備的一個(gè)等腰三角形、一個(gè)等邊三角形和小棒。二、教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)各種三角形，會(huì)按角的大小和邊的長(zhǎng)短給三角形分類(lèi)。2. 在活動(dòng)中，滲透分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。3.在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，逐步提升學(xué)生的空間觀(guān)念。三、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)資源：（一）目標(biāo)引領(lǐng)： 1.創(chuàng)設(shè)情景，感知發(fā)現(xiàn)：（出示一幅由許多形狀不同的三角形拼成的小帆船圖） 請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，認(rèn)真觀(guān)察，從圖中你看到了什么？（目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同形狀的三角形） 師：這些三角形的形狀一樣嗎？（不一樣）這節(jié)課我們就來(lái)給這些三角形分分類(lèi)。（板書(shū)課題）（二）認(rèn)定目標(biāo)：師：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？（目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)） （三）探索發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)交流，感知理解： （目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在小組中互動(dòng)交流，掌握知識(shí)）以游戲形式，通過(guò)猜三角形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種三角形的特點(diǎn)，并按三角形角的大小來(lái)分類(lèi)。 老師拿出裝有角大小不同的三角形，只露出其中一個(gè)角，讓學(xué)生猜猜。 師問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)三角形會(huì)是什么三角形呢？（只露出一個(gè)直角） 學(xué)生猜測(cè)：用眼睛看，直觀(guān)感覺(jué)是直角三角形。 師又問(wèn)：你是怎么知道的呀？（學(xué)生說(shuō)出有一個(gè)角是直角）由此得出直角三角形的概念。（大屏幕出示直角三角形的概念） 學(xué)生用同樣的猜測(cè)方法得出鈍角三角形和銳角三角形的概念。（大屏幕出示鈍角三角形、銳角三角形的概念） （四）動(dòng)手操作，合作引領(lǐng)： （目的是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，感知發(fā)現(xiàn)，概括總結(jié)知識(shí)） 1.學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)踐感知：拿出自己準(zhǔn)備的小棒，用5根同樣長(zhǎng)的小棒擺一個(gè)三角形，一邊擺，一邊觀(guān)察，看看你能不能發(fā)現(xiàn)所擺的三角形有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，并概括出等腰三角形的概念，（折完后，課件出示等腰三角形的概念）讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的等腰三角形紙，從它的頂角出發(fā)把它對(duì)折，并小組交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，指名學(xué)生總結(jié)出：等腰三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。讓學(xué)生用同樣的方法，通過(guò)用3根同樣長(zhǎng)的小棒擺、動(dòng)手折一折，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)等邊三角形的特點(diǎn)，得出等邊三角形的概念，并指出：等邊三角形也是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，這些三角形是按邊的長(zhǎng)短來(lái)分類(lèi)的。 2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐感知：通過(guò)對(duì)比等邊三角形和等腰三角形邊的特征，引導(dǎo)學(xué)生理解：等邊三角形是特殊的等腰三角形。 （五）相機(jī)測(cè)評(píng)，鞏固練習(xí)： （目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況） 課件出示相關(guān)知識(shí)的練習(xí)題學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。 （六）拓展提升： （目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的延伸應(yīng)用）課件出示拓展練習(xí)題 （七）總結(jié)提高： （目的是讓學(xué)生自我檢測(cè)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握如何，提高認(rèn)識(shí)）學(xué)生看書(shū)，再回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)，提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。四、教學(xué)流程圖：一、創(chuàng)設(shè)情景： 搜集圖片 多媒體 觀(guān)察 課件 感知 二、認(rèn)定目標(biāo)： 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容 認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)三、互動(dòng)交流： 引導(dǎo)學(xué)生按角的大小給 多媒體課件三角形分類(lèi)四、合作引領(lǐng)： 動(dòng)手操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角 多媒體課件 動(dòng)手操作形的特點(diǎn) 感知理解 學(xué)生感 知還可以按 等邊三角形是 邊的長(zhǎng)短給三角 特殊的等腰三 形分類(lèi) 角形五、相機(jī)測(cè)評(píng)： 知識(shí)應(yīng)用 練習(xí)檢測(cè) 多媒體課件 鞏固知識(shí)六、拓展提升： 利用所學(xué)知 多媒體課件 識(shí)，解決問(wèn) 題，拓展提升七、總結(jié)提高： 學(xué)生回顧總 結(jié)所學(xué)知識(shí) 提高認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 媒體的應(yīng)用 學(xué)生活動(dòng) 關(guān)鍵事件 學(xué)生進(jìn)行 感知判斷 信息收集五、效果評(píng)價(jià)及反思： 三角形的分類(lèi)是四年級(jí)小學(xué)生在對(duì)三角形有了初步認(rèn)識(shí)之后進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我注重體現(xiàn)以學(xué)生為主體，展示他們的創(chuàng)新能力。 1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí) 興趣是最好的教師，是求知欲的源泉，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)有效，也只有當(dāng)他們投身到知識(shí)中去，通過(guò)自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式去發(fā)現(xiàn)新觀(guān)念、新規(guī)律、新方法時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)充滿(mǎn)樂(lè)趣。我們平時(shí)上課也深有體會(huì)，一節(jié)課中學(xué)生剛開(kāi)始的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了，整節(jié)課就會(huì)比較順利，剛開(kāi)始的時(shí)候心散了，整節(jié)課就很難組織。因此，我在課的開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜角的教學(xué)情境，給學(xué)生一個(gè)驚喜，學(xué)生就會(huì)想到底會(huì)是什么呢？注意力馬上集中到老師身上來(lái)。然后學(xué)生再動(dòng)腦進(jìn)行分類(lèi)。在認(rèn)識(shí)銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形的時(shí)侯，讓學(xué)生猜，學(xué)生的參與熱情很高。這樣讓學(xué)生感到自己不是在學(xué)習(xí)，而是在游戲，學(xué)的也很扎實(shí)。2、 發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，更要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體，是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者，只有重視學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生才能主動(dòng)地挖掘?qū)W習(xí)潛能，造就創(chuàng)新精神，促進(jìn)自身發(fā)展。因此，我在學(xué)習(xí)活動(dòng)中大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作以小組合作的形式給三角形按邊的長(zhǎng)短分類(lèi)，在這里，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而并非是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，成為課堂教學(xué)的主體。三角形的類(lèi)型是學(xué)生嘗試分出來(lái)的，分類(lèi)依據(jù)是學(xué)生自主探索出來(lái)的，數(shù)學(xué)概念是由學(xué)生概括、總結(jié)出來(lái)的，學(xué)生在此過(guò)程中，不僅僅是學(xué)到了新知識(shí)，而且更大程度上通過(guò)合理推測(cè)、獨(dú)立思考、與人合作交流和比較探索等方法，在思維能力、抽象概括、興趣與動(dòng)機(jī)、自信與成功、態(tài)度與習(xí)慣等方面獲得充分的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的最大功能。如果我們經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，就能為學(xué)生未來(lái)終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。3、多媒體應(yīng)用為課堂教學(xué)增添活力，提高課堂效率 在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，可以使教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，不但為課堂教學(xué)節(jié)約了大量的時(shí)間和空間，大大提高了課堂效率，而且給學(xué)生以直觀(guān)形象的指導(dǎo)，激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)