搭石教案(1).doc

第二十一課 搭石學習目標1.認識“譴、惰、俗”等7個生字。會寫“洪、暴、猛、漲”等13個生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結、清波蕩漾、理所當然、有序、伏下”等11個詞語。2.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。3.品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂；學會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。教學重、難點品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。課前準備1.生字新詞卡片。2.有關橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調有序走過搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)第一課時一、激趣引入，質疑定標1.激趣導入 (出示幾幅有關橋的圖片，或課件展示橋的圖景。) 同學們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來學習一篇新的課文搭石，作者沒去贊美雄偉壯麗的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，(出示課文插圖)，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?2.質疑定標。 “搭石”這個詞對絕大多數(shù)同學一定都感到陌生，看了這個題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問? 教師適時引導，歸納學生提出的問題。如：a、什么是“搭石”?b搭石是怎樣鋪成的?c人們是怎樣過搭石的?d為什么搭石留給作者這么深的印象?二、個性自讀，自主感知1.第一遍：讀準字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。2.第二遍：試著從課文中尋找同學們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。3.第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。三、合作交流，釋疑解難1.同桌對讀課文，互相欣賞、評價。2.小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內相互幫助解決。3.全班交流，反饋。 解決幾個問題，初步理解課文的主要內容及作者要表達的情感。a什么是“搭石”?b作者圍繞著搭石描繪了哪幾個生活場景?c作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?四、練習1.識記生字，指導書寫a自學生字，讀準字音，特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。b交流識記方法，寫字經(jīng)驗。(“漲、衡”左中右結構的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫成“矛”。)c練習書寫生字。2.抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴詞。3.朗讀課文。第二課時一、檢查反饋，復習鞏固1.抽讀生字卡片。2.聽寫部分詞語。二、尋美悟情，晶讀熏陶1.尋美，知情。 課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”，把你認為美的句段讀給你的同桌同學聽，并向他(她)談談你的體會。2.賞美，悟情。 組織學生交流感受到的美。(教師隨機引導學生抓住重點詞句，品讀感受，賞美悟情。) 例一：“上了點年歲的人直到滿意了才肯離去。” 讓學生找出文中的關聯(lián)詞(“無論只要“直到才)從中體會老人的公益之心。 例二：“每當上工、下工給人畫一般的美感?！盿看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。 b請幾個同學上臺表演，體會動作的協(xié)調有序。c朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。 例三：“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！盿“風景”是什么意思?b作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風景呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?把你的想法在四人小組內交流。 c各小組推舉代表匯報。 (如：背老人過搭石；相讓；流動的畫；緊走搭石) 例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結”a你是怎樣理解最后一段話的意思?b贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?c文章的結尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結的，你準備怎樣寫?請試寫幾句。3.誦美，傳情。a讀一讀，把你認為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達出來。b評一評：指名朗讀，讓學生在評議中增強語感。4.創(chuàng)美，抒情。a有個作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美，其實，你我的生活也處處有