心理健康教育課題實(shí)驗(yàn)方案(正式版).doc

小學(xué)生心理健康教育研究課題實(shí)施方案 一、課題研究的背景 心理健康是相對于生理健康而言的。心理健康也叫心理衛(wèi)生，其含義主要包括兩個(gè)方面。一是指心理健康的狀態(tài)，即沒有心理疾病，心理功能良好。就是說能以正常穩(wěn)定的心理狀態(tài)和積極有效的心理活動，面對現(xiàn)實(shí)的、發(fā)展變化著的自然環(huán)境、社會環(huán)境和自身內(nèi)在的心理環(huán)境，具有良好的調(diào)控能力、適應(yīng)能力，保持切實(shí)有效的功能狀態(tài)。二是指維護(hù)心理的健康狀態(tài)，亦即有目的、有意識、積極自覺地按照個(gè)體不同年齡階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，遵循相應(yīng)的原則，有針對性地采取各種有效的方法和措施，營造良好的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境，通過各種形式的宣傳、教育和訓(xùn)練，以求預(yù)防心理疾病，提高心理素質(zhì)，維護(hù)和促進(jìn)心理活動的這種良好的功能狀態(tài)。上述兩個(gè)方面即構(gòu)成了心理健康這一概念的基本內(nèi)涵。健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會，心理健康已是不容忽視的問題，對教育工作來說更為重要。特別是現(xiàn)在，學(xué)校的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，由于家長和教師往往對學(xué)生心理教育存在著片面認(rèn)識，導(dǎo)致兒童心理的不良發(fā)展。如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績好，繪畫、唱歌能力都較強(qiáng)，但存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及團(tuán)隊(duì)合作精神差等問題，更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué)，情緒暴躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象在一定程度上制約著他們和諧健康成長。目前全國上下全面實(shí)施素質(zhì)教育，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我校十分重視學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校課題組嘗試著在這方面做些探索。 二、本課題研究的主要內(nèi)容（一）學(xué)生心理輔導(dǎo)的總目標(biāo)是：通過心理健康輔導(dǎo)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，預(yù)防心理障礙與疾病；幫助學(xué)生認(rèn)識自己，充分發(fā)掘潛力；培養(yǎng)樂觀進(jìn)取、自信自律、負(fù)責(zé)守信、友善合群、開拓創(chuàng)新、追求卓越、不畏艱難的健全人格及社會適應(yīng)能力。（二）研究的主要內(nèi)容：1、學(xué)生心理不健康出現(xiàn)的原因2、學(xué)生心理不健康的表現(xiàn)：（1）低年級學(xué)生心理不健康的表現(xiàn)（2）中高年級學(xué)生心理不健康的表現(xiàn)（3）高年級學(xué)生心理不健康的表現(xiàn)3、學(xué)生的心理輔導(dǎo)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的任務(wù)包括：第一，幫助他們了解學(xué)生在不同年齡發(fā)展階段的心理特點(diǎn)、發(fā)展任務(wù)和應(yīng)對策略，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生最佳發(fā)展的心理社會環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。第二，面向全體學(xué)生,幫助學(xué)生在自我認(rèn)識、承擔(dān)挫折、適應(yīng)環(huán)境，以及學(xué)習(xí)、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展，增進(jìn)積極的個(gè)性品質(zhì)和活動效能。（三）學(xué)生心理輔導(dǎo)的內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)心理問題2、智力開發(fā)問題3、情感發(fā)展問題4、意志發(fā)展問題5、自我意識發(fā)展問題6、人際交往問題7、家庭關(guān)系問題三、心理輔導(dǎo)的原則、形式與方法（一）、心理輔導(dǎo)的原則1、平等性原則建立平等信賴的關(guān)系是輔導(dǎo)尤其是個(gè)別輔導(dǎo)能否取得成效的前提與基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生人格上的平等。2、教育性原則心理輔導(dǎo)的最高境界是“助人為樂”，心理輔導(dǎo)工作本身就是精神文明建設(shè)的一個(gè)組成部分，它自然應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)社會主義精神文明的特征，體現(xiàn)它的時(shí)代性和進(jìn)步性。這是教育性原則的指導(dǎo)思想。3、預(yù)防性原則要樹立預(yù)防重于治療的思想，注意加強(qiáng)對學(xué)生常見心理障礙的分析和研究工作，努力掌握學(xué)生各種常見心理障礙發(fā)生、發(fā)展的一般規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生常見心理障礙的早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防。4、發(fā)展性原則立足于開發(fā)潛力的目的，更多的啟發(fā)、調(diào)動來訪者的積極性、創(chuàng)造性，會更多的把注意力投注于人的發(fā)展，會更多的對人抱有樂觀和信心。5、主體性原則心理輔導(dǎo)中要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生作為輔導(dǎo)活動主體的作用。心理輔導(dǎo)要以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，要尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生“唱主角”。（二）、心理輔導(dǎo)的形式（1）個(gè)別交談（2）個(gè)案研究（三）心理輔導(dǎo)的方法1、觀察法2、面談法3、測驗(yàn)法 四、課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀對于學(xué)生心理健康教育研究比較早的屬于美國，目前美國所有的大學(xué)幾乎都有心理衛(wèi)生、心理咨詢機(jī)構(gòu)，配有專職人員。學(xué)校心理健康教育已成為歐美等國家教育系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，在我國，對于高效院校的學(xué)生心理健康教育研究頗具規(guī)模，而對于小學(xué)生心理健康教育的研究各級教育部門也逐步重視。 五、本課題可行性分析 1、課題組第一負(fù)責(zé)人李士銀，有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)。課題組第二負(fù)責(zé)人蔡梅，羅莊區(qū)優(yōu)秀教師，羅莊區(qū)優(yōu)秀班主任，非常注重班級管理，現(xiàn)任臨沂華盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研室主任。 2、本課題組的參與成員為一線的教師，并且全部擔(dān)任著班主任，對學(xué)生管理以及個(gè)案學(xué)生的教育有豐富的經(jīng)驗(yàn)。 3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，為此課題的開展提供了有力的保證。 六、課題研究過程 第一階段：2011年1月4月，成立課題研究小組，廣泛收集資料，制定詳盡的課題研究方案，做好課題前期的調(diào)查工作。 第二階段：2011年5月2012年8月課題實(shí)施階段。課題組成員月組織一次研討會，對課題中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反思、總結(jié)、提升、解決，做好課題中的個(gè)案研究。做好和家長的溝通、配合工作，做好各類調(diào)查研究。 第三階段：2012年9月，總結(jié)整理階段。課題組成員及時(shí)匯報(bào)研究成果，收集整理研究材料，做出調(diào)查研究報(bào)告。 七、研究措施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與顧問組成員組成課題領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌整個(gè)課題方案、實(shí)施計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)措施。并建立考核制度。 操作要點(diǎn)：1 、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，掌握心理學(xué)理論、方法和技術(shù)； 2 、通過各種心理測試，掌握當(dāng)前學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，找出影響學(xué)生心理健康發(fā)展因素，制定各年齡階段學(xué)生心理發(fā)展目標(biāo)； 3 、通過講座、課程學(xué)習(xí)、心理咨詢、心理廣播、心理操等方法，對學(xué)生個(gè)體、團(tuán)體進(jìn)行各項(xiàng)心