校本科研心得體會(huì).docx

研 修 體 會(huì)論校本科研促進(jìn)教師自主性專業(yè)發(fā)展榆樹(shù)市大坡鎮(zhèn)中心小學(xué)校 于春國(guó)一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本科研工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本科研學(xué)習(xí)中，始終讓科研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓科研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本科研過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì)： 首先，科研從課堂上來(lái)。在我看來(lái)，教學(xué)即科研，讓科研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決科研時(shí)間問(wèn)題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話說(shuō)，也就是要靠科研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是科研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓科研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即科研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了科研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。 其次，科研從生活中來(lái)。事實(shí)上，科研的資源在教師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，科研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P(yáng)，一味賞識(shí)學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長(zhǎng)了他們驕傲自滿的情緒。再如，課前我們?cè)谵k公室里對(duì)某一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析，討論如何突破時(shí)；課間在辦公里就課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的某一學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析、交流時(shí)；當(dāng)我們?cè)谘兄啤皩W(xué)導(dǎo)案”過(guò)程中就某一問(wèn)題爭(zhēng)執(zhí)不下，面紅耳赤時(shí)；對(duì)于學(xué)生的某一錯(cuò)誤進(jìn)行分析總結(jié)時(shí)，我們就是在科研。其實(shí)，科研就在我們身邊，科研來(lái)自于生活又服務(wù)于生活。第三，教師要勤于動(dòng)筆。有人說(shuō)得好，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說(shuō)得好，是啊!教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作文，寫(xiě)出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫(xiě)出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，現(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我又開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn)，我都在盡力地書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。 第四，科研從聽(tīng)、評(píng)課，相互學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。在校本研修中，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我自覺(jué)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及一些先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法。積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，同時(shí)作好聽(tīng)評(píng)課記錄，課后及時(shí)與授課教師進(jìn)行反饋交流。每聽(tīng)一節(jié)課都能令自己受益匪淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足。課堂上看到別人的精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么處理，總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在課堂上的技巧，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。 一個(gè)人的力量畢竟有限，只有充分發(fā)揮集體的力量，改革以往教學(xué)研究中“單打獨(dú)斗”的局面，在探究中實(shí)現(xiàn)共同提高，才能提升各自的教學(xué)水平。校本科研提倡“同伴互助”，團(tuán)隊(duì)成員之間的精誠(chéng)合作和真誠(chéng)交流，對(duì)于彼此的成長(zhǎng)，有著十分重大的意義。比如在每周三的教研活動(dòng)時(shí)間，我們教研組全體成員在一起各抒己見(jiàn)，暢所欲言，在這種探討式“互助”中，我學(xué)會(huì)了與人合作。校本科研過(guò)程中，教研組各成員一起研究教法，開(kāi)闊了我的思維?！巴榛ブ笔刮以谒枷氲慕涣?、思維火花的碰撞中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了自己的教學(xué)技能，不僅學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)理論，在教學(xué)實(shí)踐中也得到很大提高，重要的是學(xué)會(huì)了教學(xué)的方法和思路，感受到了合作的快樂(lè)。通過(guò)以上幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)，使我感覺(jué)到校本科研是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長(zhǎng)。同時(shí)我也深深認(rèn)識(shí)到：我們教師在每天的教學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)中，隨時(shí)可能出現(xiàn)“研究焦點(diǎn)”，我們要善于運(yùn)用理論知識(shí)，大膽探索，及時(shí)提煉總結(jié)，利