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文檔簡介
用作文訓練思維用思維促進寫作 廣州市教育局教研室李月容Rongyueli 聯(lián)系電話 83356814 1 讀書筆記 精彩妙語摘抄 片段賞析 點滴感悟 文學評論 比較語言 比較人物形象 比較作家風格 2 時評 剪貼報紙 自立話題 寫作 對主要事件或觀點作出自己深刻的思考與判斷 培養(yǎng)思維的深刻性 3 廣東省實驗中學的黃燕文 幾個材料一個角度 鋪敘美好親情和友誼 羈鳥戀舊林 池魚思故淵 悅親戚之情話 樂琴書以消憂 烏鳥私情 愿乞終養(yǎng) 4 廣東華僑中學的李揚老師 一個材料幾個角度 勾踐滅吳 1 從勾踐退棲會稽的窮途末路 仍號令三軍的角度 2 從勾踐在會稽已招兵買馬的角度 3 從勾踐親自給夫差充當馬前卒的角度 5 4 從勾踐聽從文種的勸告 十年內(nèi)任用賢才 讓越國不斷壯大的角度 5 從勾踐出戰(zhàn)時強調共同進退的角度 6 從出戰(zhàn)時的獎罰的角度 7 從勾踐制定系列措施 取得百姓支持的角度 6 8 從勾踐滅吳的史實的角度 9 從夫差不聽伍子胥的勸告的角度 10 從伍子胥直言勸夫差不可接受吳國的議和的角度 學會多角度思考問題 分析問題 培養(yǎng)學生的思辨能力 7 一 落實作文教學的五個層次目標 切題 充實 明晰 文采 創(chuàng)新要求 前三個層次目標必須達到后兩個層次目標努力達到 8 切題 1 主題詞2 題目關系3 喻體與本體的關系4 語言的有效性 審題需要思維的深刻性品質 9 充實 1 材料的典型性2 理由的充分性3 認識的深刻性 立意講究思維獨創(chuàng)性品質 選材離不開思維靈活性品質 10 明晰 1 總分對應2 時空順序3 大小關系4 各類文體的基本結構 謀篇布局離不開思維的條理性品質 11 文采 創(chuàng)新 略 修改文章體現(xiàn)思維批判性品質 12 二 訓練要有系統(tǒng)性 1 選題訓練要關注思維的強度2 設計目標要關注思維訓練的梯度3 評分操作要關注思維品質的發(fā)展 培養(yǎng)優(yōu)秀的思維品質 不但語文高考取得佳績 而且讓學生終生獲益 13 三 關注多種命題形式 命題作文材料作文話題作文命意作文 14 四 狠抓
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