《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，理解“孤獨(dú)之旅”的含義，分析人物形象，理解景物描寫對渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小說中環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。教學(xué)難點(diǎn)：通過品味語言來體驗(yàn)、品味孤獨(dú)，指導(dǎo)學(xué)生勇敢面對孤獨(dú)，健康成長。一、談“昨天的杜小康”導(dǎo)入。（播放數(shù)字故事）師：他是曹文軒草房子中油麻地小學(xué)的一名學(xué)生，他的父親及上輩都開著村子里唯一的一片雜貨鋪。所有人家所需的日用品都由他家供應(yīng)。他家是當(dāng)?shù)刈钣绣X的人家，當(dāng)別的同學(xué)穿著單衣哆嗦著進(jìn)入冬天時(shí)，他卻擁有一年四季穿不完的衣服。當(dāng)別的孩子即使到了六年級也只能用草繩當(dāng)褲帶時(shí)，而他在一年級的時(shí)候就擁有了一條油汪汪的皮帶。當(dāng)別人幾乎還沒有見過自行車是啥樣子的時(shí)候，他已經(jīng)騎上了專屬于他自己的自行車。他的年齡和大家差不多，是個(gè)班長，而且還是班上成績最好的一個(gè)學(xué)生。他，是誰呢？生：杜小康師：他就是小康，是昨天油麻地少年中那個(gè)呼風(fēng)喚雨的杜小康。今天讓我們跟著杜小康，去走一趟孤獨(dú)之旅。二、跟著杜小康，走孤獨(dú)之旅。今天的杜小康（一）孤獨(dú)師：請大家進(jìn)入文本，說說，你是從哪些詞語、句子或段落中，讀出杜小康的孤獨(dú)來的，并陳述你的理由？（提示：可以從人物的心理語言行為描寫、環(huán)境描寫等方面去感受）生1：我是從第2第9段中讀出杜小康的孤獨(dú)的。它說“什么也沒有了”，“已經(jīng)是陌生的天空和陌生的水面了”，從中，我覺得杜小康是孤獨(dú)的，因?yàn)樗h(yuǎn)離了他的家鄉(xiāng)、親人、朋友，而且前方越來越陌生了，這會(huì)讓他感覺孤獨(dú)。師：你說得真好，你能結(jié)合具體的詞句來談，這非常好。那么，這是一種怎樣的孤獨(dú)呢？生：茫然和恐懼。老師：生2：第17段中，“杜小康想聽到聲音，牛叫或者狗吠，然而，這不可能?！睆闹?，我覺得杜小康一定很孤獨(dú)。因?yàn)椋瑳]有牛叫或者狗吠的地方一定也沒有人。生3：第30、31段中說：杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒?！拔乙丶摇睆闹校易x出了杜小康的孤獨(dú)。生4：第13段中，“第一縷炊煙”和“惟一的炊煙”讓我覺得杜小康是孤獨(dú)的。生5：第21段，描寫蘆蕩的?！疤J蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺，他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯?！彼f他逃不走了，這樣的環(huán)境自然讓人覺得孤獨(dú)。師：是的，蘆蕩讓他孤獨(dú)了，那么，文中是怎樣來描寫蘆蕩的？生：如綠色的浪潮直涌到天邊，如萬重大山圍住了小船。師：在這樣的蘆蕩面前，杜小康產(chǎn)生了怎樣的心理呢？生：膽怯、害怕。（二）無奈師：既然放鴨讓杜小康如此孤獨(dú)，甚至是恐懼，那他為什么還要離家放鴨呢？曹文軒在前方中說（白板出示）：人離家原因有三：一是外面有一個(gè)廣大無邊的世界。二是離家也許是出自無奈。三是人的眼中、心里，總有一個(gè)前方在召喚著他。你覺得杜小康離家的原因是什么呢？生：無奈。師：你從哪個(gè)詞讀出了無奈？生：“只好”。師：關(guān)于杜小康無奈離家的原因，草房子中是這樣寫的：生讀：有一天，他的父親傾盡家財(cái)購了滿滿的一船貨，沒想會(huì)遇上撞船。他父親翻船落水，差點(diǎn)丟了性命，醬油，食鹽等貨物喪失殆盡，家境一落千丈。他帶著父親到處去看病，學(xué)費(fèi)交不起，他只好輟學(xué)。短暫的矛盾痛苦之后，他放棄了喜愛的讀書生活，跟父親一起去干活。師：年少的杜小康被命運(yùn)拋離了原來的生活軌道，即使有一萬個(gè)不愿意，也只能帶著對“明年春天”的期盼無奈的跟著父親去放鴨。師：關(guān)于父親的放鴨計(jì)劃，草房子里是這樣介紹的，我請一個(gè)同學(xué)翻開草房子來讀一下這段文字。（白板出示）生讀：夏天，杜小康跟著父親，趕著那群已經(jīng)一斤多的500只鴨子離開油麻地一帶的水面。船是被加工過的，有船篷，有一只燒飯的泥爐。船上有被子、糧食和一些生活必需品。他們要將鴨子一路放到三百里外的大蘆蕩去。因?yàn)椋沁咊~蝦多，活食多。鴨子在那里生活，會(huì)提前一個(gè)月下蛋，并且會(huì)使勁下蛋，甚至?xí)罅康叵码p黃蛋。那時(shí)，就在葦蕩圍一個(gè)鴨欄，鴨蛋就在當(dāng)?shù)刭u掉，到明年春天，再將鴨一路放回油麻地。師：謝謝，這就是杜小康父親為挽救家道而設(shè)計(jì)的宏偉藍(lán)圖， 杜小康父子帶著期盼，帶著憧憬踏上了孤獨(dú)的放鴨之旅。暴風(fēng)雨中的杜小康曹文軒說（白板）出示：“命運(yùn)把人拋到了路上，人們借著路，向前流浪”曹文軒散文：前方杜小康接受了這樣的命運(yùn)，也接受了這樣的孤獨(dú)，接下來的日子似乎平靜了，鴨子也一天天長大了，希望也似乎快要實(shí)現(xiàn)了。然而命運(yùn)之神并沒有眷顧這對苦難的父子，一場突如其來的暴風(fēng)雨給了杜小康父子極大的考驗(yàn)。杜小康在暴風(fēng)雨中又有怎樣的表現(xiàn)呢？（三）堅(jiān)強(qiáng)、成熟“前方充滿艱辛，充滿危險(xiǎn)，然而它又能夠壯大和發(fā)展自己?！?曹文軒散文：前方師：請同學(xué)們讀3649段：從句中，我看到了一個(gè)的杜小康。生讀課文，結(jié)合相關(guān)句子、段落思考總結(jié)。 生登錄eclass平臺(tái)，進(jìn)入討論區(qū)，寫下自己的思考結(jié)果。生1：第38段，“他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛，他顧不得去察看一下?！睆闹校铱闯?，杜小康非常勇敢堅(jiān)強(qiáng)。師：是啊，“緊緊地”、“不停地”、“一次又一次地”、“鉆心地”這些詞我想作者都是在表現(xiàn)杜小康的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。生2：第41段，杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧?！罢f完，又走了。從中，我們可以看到一個(gè)有責(zé)任感的杜小康。師：你分析得很好。此刻的杜小康內(nèi)心開始有責(zé)任感了，而且說“分頭”去找，可以看出，他開始一個(gè)人主動(dòng)承受這份孤獨(dú)了。老師想請一個(gè)同學(xué)演繹“還是分頭去找吧。”這句話，注意，這個(gè)時(shí)候，杜小康已經(jīng)很累了，但他很冷靜。生讀，效果不錯(cuò)。生3：第48段，“但他沒有哭”，從中，可以看出他長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。師：杜小康的這些“壯大和發(fā)展”都集中在了什么時(shí)候？明：遭遇暴風(fēng)雨的時(shí)候。師：是的，暴風(fēng)雨給了杜小康一個(gè)成長的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓我們看到了一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的杜小康。暴風(fēng)雨過后，八月的一天早晨，生活終于給了他回報(bào)，這個(gè)回報(bào)就是：生：鴨子下蛋了。師：我們通過一個(gè)視頻片段來感受一下杜小康看到鴨子下蛋時(shí)的心情。（播放電影草房子片段）師：從片段中你感受到了杜小康的什么心情呢？生1：激動(dòng)。因?yàn)榻?jīng)過一番努力之后，鴨子終于下蛋了，所以杜小康很激動(dòng)。生2：喜悅。鴨子終于下蛋了，自己的付出終于有了回報(bào)，所以杜小康很高興。生3：興奮。因?yàn)轼喿酉碌傲?，看到了希望。?：自豪。因?yàn)轼喿邮窃谧约旱牡姆硼B(yǎng)下下蛋的，而且經(jīng)歷了一場暴風(fēng)雨，很不容易，所以杜小康覺得很自豪。師：這里有四句話，你覺得哪句話最能體現(xiàn)出杜小康的這種復(fù)雜的心情呢？（白板出示）： 爸，你快來看啊，我們的鴨子下蛋了！ 爸，蛋，鴨蛋，鴨下蛋了！ 蛋，爸，鴨蛋，鴨下蛋了！蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！生：第四句。師：請同學(xué)們讀一讀這第四句話，感受杜小康的激動(dòng)、喜悅、興奮的心情。兩位學(xué)生讀，老師指導(dǎo)，效果還不錯(cuò)。師：鴨子終于下蛋了，接下來的日子，杜小康又是怎樣的呢？請發(fā)揮你的想象，寫下你的想法。學(xué)生再次進(jìn)入討論區(qū)，寫下自己的想法。學(xué)生展示自己的想法。三、明天的杜小康杜小康用他的孤獨(dú)和辛勞的付出換來了回報(bào)，然而命運(yùn)似乎并沒有放過這對父子，他并沒有像同學(xué)們想象的一樣回到油麻地小學(xué)，沒有過上好日子，后來，又發(fā)生了這樣的事情？（白板出示）指名學(xué)生讀：后來，他的鴨子都沒了，鴨蛋也泡湯了，父親又病重了。但我們的杜小康卻變得越來越坦然，越來越堅(jiān)強(qiáng)了。當(dāng)他穿著破爛的衣服重新出現(xiàn)在油麻地時(shí)，他面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇地亮，并透出一種油麻地的任何一個(gè)孩子都不可能有的早熟。幾個(gè)月后，他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)就讀的“油麻地小學(xué)”門口擺起了地?cái)?。把這些變化看在眼里的油麻地小學(xué)校長桑喬最后說了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康了！”師：杜小康真的長大了。所以，我們說，這不僅是一趟放鴨之旅和孤獨(dú)之旅，同時(shí)，還是一趟什么之旅？生：成長之旅（板書：成長之旅）師：促使杜小康的成長的最主要因素是什么呢？生：孤獨(dú)。師：是的，就是孤獨(dú)。曹文軒說：“有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行?！薄吧倌陼r(shí)就有一種對待痛苦的風(fēng)度，長大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者?！辈芪能幮≌f：青銅葵花四、談“孤獨(dú)”結(jié)束（白板出示），生