《古詩十九首》教案.doc

課程名稱語文課題名稱古詩十九首課時(shí)3授課日期任課教師周冬梅目標(biāo)群體12級(jí)豐田1班教學(xué)環(huán)境多媒體教室學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能1鑒賞二首詩各具有特色的藝術(shù)手法。 2有感情的朗讀并背誦二首詩。3培養(yǎng)學(xué)生能夠把握文章的內(nèi)涵的能力。 4培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用樸素平淡的語言表達(dá)情懷的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)鑒賞二首詩各具有特色的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能夠把握文章的內(nèi)涵的能力教法教學(xué)講解法教學(xué)媒體教材、教案、理論課教室及參考資料教學(xué)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師: 教材、教案、理論課教室及參考資料學(xué)生：教材成都市技師學(xué)院理論課教案首頁成都市技師學(xué)院理論課教案副頁教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間新課導(dǎo)入整體把握概括中心論點(diǎn)寫作思路深入研究教學(xué)過程第1課時(shí)一導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們我國民間流傳著許多美麗的故事，如牛郎織女，白色傳等。郭沫若先生曾在他的詩作天上的街市中為我們描繪了牛郎織女隔著“淺淺”的天河幸福生活的圖景。但是，當(dāng)他們隔著同樣淺淺的天河，卻不能相守的時(shí)候，我們是否能體會(huì)到他們的別離之恨？我們每個(gè)人都希望自己能成為一個(gè)受人敬仰的英雄，每一個(gè)時(shí)代都對(duì)他的英雄又不用的要求，封建時(shí)代，人們心中的英雄是什么樣的喃？我們常為“不為五斗米折腰”等語句比喻偉大詩人陶淵明的節(jié)操。他的理想生活是什么？今天，我們學(xué)習(xí)的三首詩，可幫我們更進(jìn)一步理解上述問題。二解題1五言詩：文人創(chuàng)作的五言詩出現(xiàn)于東漢末年。東漢末年，由于社會(huì)的大動(dòng)蕩，一些接近民間的文人憂生念亂，越來越感覺對(duì)四言詩的舊形式不能適應(yīng)，五言詩于是大量產(chǎn)生，藝術(shù)技巧日益成熟。而且因?yàn)樗爸甘略煨?，窮情寫物，景為詳盡”，也就是說。五言詩所包含的詞和音節(jié)比四言句多，運(yùn)用起來伸縮性也較大，在表達(dá)上更靈活更方便，所以，五言詩迅速興起。第2課時(shí)三研習(xí)迢迢牽牛星1解題：迢迢牽牛星選自古詩十九首。古詩十九首是民歌體的文人詩，為東漢末年的一批文人所作，詩作表現(xiàn)了動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活，抒發(fā)了對(duì)命運(yùn)、人生的悲哀之情。藝術(shù)成就頗高，劉勰在文心雕龍中稱他為“五言之冠冕”。2誦讀課文（1）指一名學(xué)生朗讀，大家指正。（2）教師總結(jié)五言詩的朗讀節(jié)奏：五言詩一般三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二。3整體把握學(xué)生誦讀詩歌，討論：詩歌大意，形式特點(diǎn)，感情基調(diào)。明確：詩歌抒寫牛郎與織女隔河相望而不能團(tuán)聚的相思之情。詩作通過景、物、人、情的轉(zhuǎn)換和交融，層層深入的構(gòu)思和疊字的恰當(dāng)運(yùn)用使詩作景情并生，哀怨動(dòng)人。4重、難點(diǎn)解決過程（1）提問：本詩十句之中有六句疊字組成的形容詞開頭，他們分別表現(xiàn)了什么？有什么效果？迢迢：寫星空的距離，遠(yuǎn)皎皎：寫星的光輝，亮纖纖：寫手的形狀，秀美札札：寫織布機(jī)的聲音，表明織女織布的繁忙盈盈：寫水的形態(tài)，清且淺脈脈：寫人的神情，含情描寫極盡變化而有確切不移，自然生動(dòng)。（2）提問：本詩是如何將情、景、人、物交融在一起的？要求學(xué)生以小組的形式討論。明確：詩歌的前兩句先由遠(yuǎn)景寫起，而后視線轉(zhuǎn)移到人（織女）身上，“纖纖”“札札”兩個(gè)疊音詞一形狀，一摹聲，由人及物，形、聲生情?？椗棽?，為的是能夠及早與牛郎相會(huì)，可是由于相見心切，反而“終日不成章”，直哭的淚如雨下，雖然銀河水既清且淺，卻不的相會(huì)，空有相思愁。這是由事（不成章）而人“零如雨”再到人之憂思（情）。（3）根據(jù)詩體味織女的感情，設(shè)想一下他可能在想些什么？這種寫法和我們學(xué)過的哪首詩的寫法有異曲同工之妙？明確：織女可能在想以前幸福生活：恩愛的丈夫，可愛的女兒，生活雖清苦但一家人團(tuán)聚在一起，其樂融融，而今銀河阻隔，相思卻不得見，痛從心上，潸然淚下。這種寫法使我們聯(lián)想到木蘭詩的開頭幾句。都是借機(jī)杼寫心聲，借織布抒寫心曲，抒情委婉、含蓄、敘述曲折有致。第3課時(shí)：課堂作業(yè)翻譯背誦全詩教師導(dǎo)入