高一語文游褒禪山記說課稿.doc

高一語文游褒禪山記說課稿高一游褒禪山記說課稿一、說大綱、考綱、教材和學(xué)情(一)關(guān)于大綱：語文大綱對文言文閱讀的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和傾向。大綱在語文教學(xué)目的闡述中還有這樣的話： 要進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力; ，這也是與文言文教學(xué)密切相關(guān)的。(二)關(guān)于考綱：根據(jù)大綱的要求，高考說明對古代詩文的閱讀作了三個遞進層次的要求：理解(能力層級B)：理解常見文言實詞在文中的含義;理解常見文言虛詞虛詞在文中的用法;理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法;綜合(能力層級C);篩選并提取文中的重要信息;歸納內(nèi)容要點，概括中心思想，分析作者在文中的觀點態(tài)度。鑒賞(能力層級E);鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容。(三)關(guān)于教材：新教材非常重視古代經(jīng)典詩文的閱讀積累，全套教材編排的古代詩文作品，約占課文總數(shù)的40%，高一文言文按時代編排，高一下第五單元為宋代散文，宋代散文繼承唐古文運動的傳統(tǒng)有所發(fā)展，題材更加廣泛，形式更加多樣，語言更加暢達，并且更長于議論，對后世的散文創(chuàng)作有深遠的影響。從語言文字上看，宋朝散文較上冊的文言文更為淺顯。文言文教學(xué)，新教材編排上有明顯的 兩重一輕 傾向， 兩重 是指重視誦讀，重視積累; 一輕 指輕篇章的瑣屑分析。這一傾向從新教材的練習(xí)設(shè)計可明顯看出來。我認為文言文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)這種傾向，避免大量無效的分析，應(yīng)多誦讀 培養(yǎng)語感。(四)關(guān)于學(xué)情：學(xué)生經(jīng)過初中和高一上期的文言文學(xué)習(xí)，已掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞，學(xué)生的文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點有待突破，如文言句式，詞類活用、虛詞的用法等。我任教的兩個班的學(xué)生，學(xué)習(xí)語文的興趣比較濃厚，課堂氣氛活躍。針對以上的分析情況，本課的教學(xué)目的、學(xué)法、教法和教學(xué)程序確定如下：二、說教學(xué)目的(一)教學(xué)目的：誦讀課文;準確理解常見文言詞語在文中的含義;歸納并掌握 道 蓋 文 三個多義詞的義項及 乃 然 其 三個虛詞的用法;并借鑒本文即事明理的寫法;領(lǐng)會文章所闡發(fā)的哲理。(二)教學(xué)重點：誦讀積累(三)教學(xué)難點：準確判斷詞文言詞語在文中的含義;虛詞用法：三、說學(xué)法、教法：(一)學(xué)法：1、誦讀法。這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。誦讀能在感知言語聲音形態(tài)的同時，實現(xiàn)對文本的感悟理解。言語聲音形態(tài)與情味的關(guān)系是極其密切的，從感知的直接性來說，文字不如聲音徹底、深刻、細膩。因此誦讀法成功關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節(jié)奏、語調(diào)等，只有這樣，才能聽到 古人 的心聲，才能 得他滋味 (朱熹語)，才能觸摸到言語主體的情味。否則，僅得其聲音，得其字形，充其量也只是 認讀 。當(dāng)然，要做到這一點，有一個探究、發(fā)現(xiàn)的過程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步讀出 情味 來。因此，范讀多讀顯得非常重要。2、圈點法。使用各種圈點勾畫符號閱讀文言文，也是古人一種重要的方法。唐彪曾說： 凡書文有圈點，則讀者易于領(lǐng)會，而句讀無訛。不然，遇古奧之句，不免上字下讀，而下字上讀， 我從兩方面進行指導(dǎo)：一是指導(dǎo)使用圈點勾畫符號，二是指導(dǎo)學(xué)生在圈點勾畫的基礎(chǔ)上適當(dāng)作一些批注。第一節(jié)課，學(xué)生主要勾畫出疑難處及哲理句。3、猜讀法。哥德曼認為，閱讀過程并非一個精確知覺的過程和系列加工的過程，而是一個選擇的過程和預(yù)期的過程，閱讀是一種語言學(xué)的猜測游戲。在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的文言詞匯后，碰到難詞時，教師應(yīng)引導(dǎo)點撥學(xué)生大膽猜測，在小心求證的基礎(chǔ)上準確把握詞在文中的含義。這就是 教是為了不教 。學(xué)習(xí)游文，我精選七個重要詞語為例讓學(xué)生猜，點撥指導(dǎo)運用七種方法。4、練習(xí)法。這是鞏固知識、發(fā)展能力的有效方法，關(guān)鍵在一個 精 字。 練 不求 多 ，應(yīng)求 精 ，要用最少的練習(xí)鞏固學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力。我設(shè)計兩套練習(xí)，一是課堂鞏固練習(xí)，重在鞏固課文的重要詞語;二是課外遷移練習(xí)，選用98高考題，進一步鞏固準確把握文言詞語意義的方法。(二)教法：1、點撥法：蔡澄清先生大力倡導(dǎo)的語文點撥教學(xué)法是根據(jù)中國漢語文的特點，針對中學(xué)生學(xué)習(xí)語的實際，為落實啟發(fā)式教學(xué)原則而采取的一種教法。所謂 點撥 ，就是教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的知識障礙、思維障礙與心理障礙，運用畫龍點睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生腦筋。自己進行思考與研究，尋找解決問題的途徑的方法。簡單說，所謂 點 就是點擊要害，抓重點;所謂 撥 就是撥疑難，排障礙。 點撥法 能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。在學(xué)習(xí)游褒禪山記中，我主要點撥的是準確理解詞語含義的幾種方法，使學(xué)生學(xué)會 猜 ，從而提高閱讀文言文能力。2、歸納法。從上學(xué)期開始，我一直對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，既便于記憶，又便于運用。如游褒禪山記一文的第二課時，我主要運用歸納法，歸納 文 蓋 道 三個實詞義項及 乃 然 其 三個虛詞用法。茲舉一例如下： 獨體漢字叫 文 文字文 裝飾 掩飾(文過飾非) 彩色交錯為 文 華麗，有文采 文辭 文章，文獻 文化教育四、說教學(xué)程序：(一)總體設(shè)計：通過以上分析，我確定了本文的教學(xué)整體思路：通過誦讀把握全文;通過猜讀訓(xùn)練思維;通過歸納使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化;通過精練鞏固、強化。在這個思路指導(dǎo)下，游褒禪山記一文的教學(xué)安排兩課時，第一課時主要是：誦讀、積累;第二課時主要是：誦讀、歸納。(二)第一課時教學(xué)過程設(shè)計：1、導(dǎo)入及解題(2分鐘)毛澤東詩導(dǎo)入： 無限風(fēng)光在險峰 學(xué)生自讀注解補充王安石相關(guān)內(nèi)容2、整體把握：(19分鐘)(1)范讀