小學(xué)語文總復(fù)習(xí)之句式轉(zhuǎn)換定稿.ppt課件VIP

小學(xué)分類復(fù)習(xí)之句子變換 常見的句式變換 反問句變陳述句 陳述句變反問句 把字句變被字句 被字句變把字句 直接敘述變間接轉(zhuǎn)述 間接轉(zhuǎn)述變直接敘述 擴(kuò)句和縮句 雙重否定句 直接敘述與間接轉(zhuǎn)述之間的轉(zhuǎn)換 直接敘述 把某人說的話直接描寫出來 李松說 我做作業(yè)雖然準(zhǔn)確率高 但速度太慢 間接敘述 把某人說的話通過第三人轉(zhuǎn)述出來 李松說 他做作業(yè)雖然準(zhǔn)確率高 但速度太慢 李明說 這是我的書 爸爸對(duì)我說 我買了禮物給你 爸爸對(duì)孩子們說 我買了禮物給你們 孫臏對(duì)田忌說 我不是挖苦你 老班長對(duì)小梁說 小梁 你不要太脆弱 把下面的句子改為轉(zhuǎn)述句 答案 李明說 那是他的書 爸爸對(duì)我說 他買了禮物給我 爸爸對(duì)孩子們說 他買了禮物給他們 孫臏對(duì)田忌說 他不是挖苦田忌 老班長叫小梁不要太脆弱 間接轉(zhuǎn)述變?yōu)橹苯訑⑹龅姆椒?一 改變標(biāo)點(diǎn) 說 后的逗號(hào) 冒號(hào) 加上雙引號(hào) 二 改變?nèi)朔Q 他 她 他 她 們 我 我們 咱們 我 我們 咱們 對(duì)誰說 你 你們 照樣子 把句子換一種說法 意思不變 1 李松說 他做作業(yè)雖然準(zhǔn)確率高 但速度太慢 李松說 我做作業(yè)雖然準(zhǔn)確率高 但速度太慢 2 貝貝說 她家養(yǎng)的小花狗很通人性 貝貝說 我家的小花狗很通人性 3 陳寧說 他之所以天黑還要走這條小路 是因?yàn)殄憻捵约旱哪懥?陳寧說 我之所以天黑還要走這條小路 是因?yàn)橐憻捵约旱哪懥?反問句改為陳述句 首先 判斷反問句的肯定詞 能 是 會(huì)等 前是否含有否定詞 如有則去掉 如果沒有則在肯定詞前加上否定詞不 其次 刪去肯定詞或否定詞前的 怎 怎么 難道 豈 等反問語氣助詞 最后 刪去結(jié)尾的疑問助詞 呢 嗎 等 問號(hào)改為句號(hào) 反問句改為陳述句 1冬天來了 春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎 冬天來了 春天就不 會(huì) 遠(yuǎn)了 2不對(duì)呀 大晴天怎么會(huì)下雨呢 不對(duì)呀 大晴天不會(huì)下雨啊 3我剛搬到大田來 正需要營養(yǎng) 怎么可以交給你們呢 我剛搬到大田來 正需要營養(yǎng) 不可以交給你們 4你看 烈日當(dāng)空 連樹上的葉子都曬蔫了 這不就是對(duì)驕陽似火最好的解釋嗎 你看 烈日當(dāng)空 連樹上的葉子都曬蔫了 這就是對(duì)驕陽似火最好的解釋 陳述句變反問句 判斷反問句的肯定詞 能 是 會(huì)等 前是否含有否定詞 不 如有 將陳述句中的肯定詞前的 否 定詞不去掉 如沒有否定詞 將在肯定詞 能是會(huì) 前加否定詞 不 在肯定詞或否定詞前加 怎 怎么 難道 豈 等反問語氣詞 在結(jié)尾加上疑問助詞 呢 嗎 等 句號(hào)改為問號(hào) 將下列陳述句改為反問句 1白衣天使無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí) 白衣天使無私奉獻(xiàn)的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎 2我們勸阻同學(xué)吵架是對(duì)的 我們勸阻同學(xué)吵架難道不是對(duì)的嗎 3每個(gè)人讀了這個(gè)故事都會(huì)受感動(dòng) 每個(gè)人讀了這個(gè)故事難道都不會(huì)受感動(dòng)嗎 每個(gè)人讀了這個(gè)故事怎能不受感動(dòng) 4失敗了還得干 不能知難而退 失敗了還得干 難道能知難而退嗎 失敗了還得干 豈能知難而退 5沒有比鍛煉身體 爭強(qiáng)體質(zhì)更重要的事了 難道有比鍛煉身體 爭強(qiáng)體質(zhì)更重要的事 一般句式 把字句 被字句之間的轉(zhuǎn)換 一般句式 主語 動(dòng)作 謂語 動(dòng)作對(duì)象 賓語部分 把字句 主語 把 動(dòng)作對(duì)象 賓語部分 動(dòng)作 謂語部分 被字句 動(dòng)作對(duì)象 賓語 被 主語 動(dòng)作 謂語部分 例如 動(dòng)作對(duì)象 一般句式 熊貓有趣的動(dòng)作逗得孩子們哈哈大笑 主語 動(dòng)作 把字句 熊貓有趣的動(dòng)作把孩子們逗得哈哈大笑 被字句 孩子們被熊貓有趣的動(dòng)作逗得哈哈大笑 把字句變被字句方法 首先將 把 前面主語放在 把 的后面 把 后面的賓語放在 把 的前面 然后將 把 換成 被 將被字變成把字句 首先將被前面的賓語放在 被 的后面 被 后面主語的放在 被 的前面 然后將 被 換成 把 把 字句與 被 字句的轉(zhuǎn)換 熊貓有趣的動(dòng)作把孩子們逗得哈哈大笑 孩子們被熊貓有趣的動(dòng)作逗得哈哈大笑 我把這幅畫掛在書桌前 多年來不曾換樣 這幅畫被我掛在桌前 多年來不曾換樣 睡夢(mèng)中的小芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了 一陣清脆的鈴聲把睡夢(mèng)中的小芳驚醒了 他們看到我軍沖鋒的道路被橋上噴出的六條火舌封鎖住了 心里十分著急 他們看到橋上噴出的六條火舌把我軍沖鋒的道路封鎖了 心里十分著急 擴(kuò)句 它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉 也就是說 根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語 狀語 補(bǔ)語等連帶成份 使句子的或課文意思更具體形象 充實(shí)豐滿 題目一般都會(huì)要求至少擴(kuò)兩處 1 局部擴(kuò)句法 即把句子分成兩部分 主語部分和謂語部分 先擴(kuò)前面部分 再擴(kuò)后面部分 如 小明讀書 前面部分是 小明 先補(bǔ)充小明是誰 與我的關(guān)系 這樣前面部分可擴(kuò)充為 我的同學(xué)小明 后面部分可補(bǔ)充 在什么地方 怎樣讀書 這樣后半部分可補(bǔ)充為 在教室里認(rèn)真地讀書 全句擴(kuò)為 我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書 2 整體擴(kuò)句法 就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充 如 紅旗升起來了 按 什么樣的 紅旗 在什么地方 怎么樣地 升起來 可擴(kuò)成 鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來 1樹葉飄落 擴(kuò)句 金黃的樹葉紛紛飄落 2同學(xué)們回答問題 擴(kuò)句 教室里的同學(xué)們爭相恐后地回答老師提出的問題 3蜜蜂飛來飛去 一只只小蜜蜂在花叢中飛來飛去 縮句 就是把 枝稠葉茂 的長句子 縮短為只留 主干 的短句子 并且不能改變?cè)涞闹饕馑?無論多么復(fù)雜的單句 只要層層壓縮 就會(huì)越來越簡單 最后剩下的就是這個(gè)句子的 主干 換句話說 主干 就是把所有的定語 狀語 補(bǔ)語都?jí)嚎s了之后余下的部分 縮句練習(xí) 縮寫 媽媽照顧我 縮寫 魚鉤閃耀著光芒 縮寫 同學(xué)們高興 1 魚鉤閃耀著燦爛的光芒 2 媽媽無微不至地照顧我 3 同學(xué)們高興得手舞足蹈 縮句 雙重否定句 就是否定兩次 即表示肯定的意思 但必須有否定的意義在里面 雙重否定句的作用是加強(qiáng)語氣 雙重否定句與陳述句的轉(zhuǎn)換 類似于反問句 陳述句 每個(gè)人都喜歡他這樣的孩子 反問句 難道每個(gè)人都不喜歡他這樣的孩子嗎 雙重否定句 人們不會(huì)不喜歡他這樣的孩子 陳述句 那條街很熱鬧 反問句 難道那條街不熱鬧嗎 雙重否定句 那條街不是不熱鬧 把 字句與 被 字句的轉(zhuǎn)換練習(xí) 1 我把這幅畫掛在書桌前 多年來不曾換樣 這幅畫被我掛在桌前 多年來不曾換樣 2 睡夢(mèng)中的小芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了 一陣清脆的鈴聲把睡夢(mèng)中的小芳驚醒了 3 他們看到我軍沖鋒的道路被橋上噴出的六條火舌封鎖住了 心里十分著急 他們看到橋上噴出的六條火舌把我軍沖鋒的道路封鎖了 心里十分著急 1 將下面陳述句改為反問句a我們勸阻同學(xué)吵架是對(duì)的 b每個(gè)人讀了這個(gè)故事都會(huì)受感動(dòng) 2 反問句改為陳述句a你看 烈日當(dāng)空 連樹上的葉子都曬蔫了 這不就是對(duì)驕陽似火最好的解釋嗎 b冬天來了 春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎 3 直接敘述變間接敘述a貝多芬說 我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的 b李老師說 同學(xué)們學(xué)不好 我不安心 4 間接敘述變直接敘述a貝貝說 她家養(yǎng)的小花狗很通人性 b王老師說 他要盡自己的全部力量 讓我們都成為合格的小學(xué)生 把句子換一種說法 意思不變1 這比山還高 比海還深的的情誼 我們?cè)趺茨芡鼞?2 失敗了還得干 不能知難而退 3 李老師說 你去告訴小林比賽的時(shí)間 順便讓他來找我 4 王大叔跟我說 以后有需要就去找他 5 急促的敲門聲把我驚醒了 6 標(biāo)