五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件ppt課件

繼往開(kāi)來(lái) 攜手并進(jìn) 共奏孩子成長(zhǎng)的和弦共撐孩子成長(zhǎng)的藍(lán)天 五一班家長(zhǎng)會(huì) 會(huì)議議程一 家長(zhǎng)簽到在你孩子的位子就坐二 游覽孩子的作業(yè)和考試情況三 校領(lǐng)導(dǎo)講話四 漏老師匯報(bào)班級(jí)情況 觀看課件 五 任課老師與家長(zhǎng)交流六 會(huì)議結(jié)束 家校攜手共同進(jìn)步 五 1 班家長(zhǎng)會(huì)上的講話學(xué)校教育尊敬的各位家長(zhǎng) 晚上好 首先 對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示感謝 孩子的教育一直都是我們非常關(guān)心的問(wèn)題 把孩子培養(yǎng)成才也是我們家長(zhǎng)和學(xué)校的共同責(zé)任 共同的愿望 召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了家長(zhǎng)更好的了解學(xué)校及班級(jí)工作 同時(shí)加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系 相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況 以便我們能夠及時(shí)調(diào)整工作 提高教育教學(xué)質(zhì)量 同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái) 一 五年級(jí)的變化五年級(jí)是小學(xué)階段中一個(gè)關(guān)鍵性的年級(jí) 在這個(gè)階段 學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)內(nèi)容上都會(huì)發(fā)生巨大的變化 如果忽視了這個(gè)階段的學(xué)習(xí) 那對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生很?chē)?yán)重的影響 為什么會(huì)出現(xiàn)這種情形呢 我認(rèn)為五年級(jí)主要出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的變化 1 學(xué)習(xí)內(nèi)容從五年級(jí)開(kāi)始 孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了 低年級(jí)主要是一些非?；A(chǔ)的知識(shí) 只要孩子肯下功夫 一般不成問(wèn)題 到了高年級(jí) 學(xué)習(xí)的知識(shí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜 從低年級(jí)的形象思維向高年級(jí)的抽象思維過(guò)渡 這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求 基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握 一 五年級(jí)的變化五年級(jí)是小學(xué)階段中一個(gè)關(guān)鍵性的年級(jí) 在這個(gè)階段 學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)內(nèi)容上都會(huì)發(fā)生巨大的變化 如果忽視了這個(gè)階段的學(xué)習(xí) 那對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生很?chē)?yán)重的影響 為什么會(huì)出現(xiàn)這種情形呢 我認(rèn)為五年級(jí)主要出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的變化 1 學(xué)習(xí)內(nèi)容從五年級(jí)開(kāi)始 孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了 低年級(jí)主要是一些非常基礎(chǔ)的知識(shí) 只要孩子肯下功夫 一般不成問(wèn)題 到了高年級(jí) 學(xué)習(xí)的知識(shí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜 從低年級(jí)的形象思維向高年級(jí)的抽象思維過(guò)渡 這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求 基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握 2 心理方面孩子長(zhǎng)大了 也學(xué)會(huì)了思考 更學(xué)會(huì)了察言觀色 喜歡的人 他愿意和你交流 不喜歡的人就會(huì)跟你對(duì)著干 而且有些事他會(huì)放在心里 不喜歡和老師 家長(zhǎng)交流 如果你關(guān)心他了 重視他了 也許他高興了就會(huì)把自己的心里話和你說(shuō)說(shuō) 不高興就埋在心里 讓你摸不透他的想法 這樣就無(wú)法指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)和生活 這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng) 所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度 3 思想意識(shí)思想從單純走向復(fù)雜 也就是說(shuō)想的事情多了 開(kāi)始有自己的意向 自己有自己的打算和想法 也就是有些家長(zhǎng)在說(shuō)的 我們孩子很犟 不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話了 但是他們的辨別力弱 不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚 也不完全理解到底哪些事可以做 哪些事不能做 這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡 經(jīng)常提醒他什么該做 什么不該做 以給他明確的方向 但在這方面需要的是大人的 口風(fēng) 必須一致 不要爸爸媽媽這么說(shuō) 爺爺奶奶卻是那么說(shuō) 這樣孩子就更辨別不清楚了 4 學(xué)習(xí)難度說(shuō)到學(xué)習(xí)在座的家長(zhǎng)都深有體會(huì) 現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好輔導(dǎo)了 在一二年級(jí)時(shí) 有的學(xué)生在課堂上不注意聽(tīng)講 回家以后 家長(zhǎng)在家里幫助他們記記生字 背背課文 到考試的時(shí)候還是能考到比較滿意的成績(jī) 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度加大了 各門(mén)功課的作業(yè)量相對(duì)多了 但也不至于說(shuō)要寫(xiě)到晚上十一 二點(diǎn) 主要是學(xué)習(xí)方法改變了 學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)是一種被動(dòng)學(xué)習(xí) 而應(yīng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí) 但我們的孩子 大多數(shù)都屬于一種被動(dòng)學(xué)習(xí) 甚至處于逃避學(xué)習(xí)的狀態(tài) 比如 最明顯地就是表現(xiàn)在作業(yè)上 這主要表現(xiàn)在低年級(jí)時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主 老師教我怎么做我就怎么做 很少有自己的主張和想法 那么現(xiàn)在進(jìn)入五年級(jí)以后就不提倡這種做法了 學(xué)生應(yīng)該是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí) 是 我要學(xué) 而不是 要我學(xué) 5 成績(jī)方面雖然說(shuō)一次考試成績(jī)不能代表孩子的全部學(xué)業(yè) 但至少反映了孩子這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況 在這里 我要提醒家長(zhǎng)朋友正確對(duì)待分?jǐn)?shù) 高年級(jí) 學(xué)生分?jǐn)?shù)的波動(dòng)還是相當(dāng)大的 不能一看到孩子考得不好就沖孩子大發(fā)雷霆 甚至有家長(zhǎng)在沖動(dòng)之下對(duì)孩子大打出手 所以 對(duì)待孩子的考試成績(jī) 我們家長(zhǎng)不應(yīng)該只盯著不如意的分?jǐn)?shù) 不能光沖孩子發(fā)火和打罵 而應(yīng)該耐心地 心平氣和地與孩子一起分析錯(cuò)誤的原因 幫助他弄懂意思 改正錯(cuò)誤才是上策 請(qǐng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程 考試分?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)指標(biāo) 而不是唯一指標(biāo) 在某種程度上可以說(shuō) 學(xué)習(xí)過(guò)程的一些特點(diǎn)比分?jǐn)?shù)更重要 因?yàn)橐陨细淖?所以會(huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越好 或者有明顯進(jìn)步 而有一部分同學(xué)出現(xiàn)惰性 怕辛苦 成績(jī)沒(méi)有起色 這一點(diǎn)務(wù)必引起家長(zhǎng)們的足夠重視 二 工作思路我們的工作思想是 先教學(xué)生做人 后教學(xué)生做文 我認(rèn)為 學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展 做人是根本 學(xué)做人比做學(xué)問(wèn)更重要 有人說(shuō) 學(xué)校培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生是 正品 才能欠缺是 次品 身體不行是 廢品 心理不良是 危險(xiǎn)品 而思想不好是 危害品 而學(xué)生要想做一個(gè)正品 必須有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍 使班級(jí)有一個(gè)正確的輿論導(dǎo)向 形成班級(jí)的凝聚力 我經(jīng)常教育學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容別人 同學(xué)之間要和睦相處 要互相禮讓 不要斤斤計(jì)較 犯錯(cuò)誤不要緊 只要誠(chéng)實(shí) 勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤 有錯(cuò)就改就是好同學(xué) 并告訴他們 老師不看你的過(guò)去 只要現(xiàn)在表現(xiàn)好 在老師眼里就是好同學(xué) 目的就是有意激勵(lì)一些落后的學(xué)生 大膽去學(xué)習(xí) 思考 勞動(dòng) 并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力來(lái)完成得更好 我認(rèn)為 對(duì)于充滿稚氣的學(xué)生 不僅需要恰如其分的批評(píng) 更需要寬容與信任 并力求做到 使每一個(gè)學(xué)生都感到自己付出的努力能得到公正評(píng)價(jià) 使他們輕松愉快地融合在集體之中 良好的班風(fēng)就是在這種融洽的師生關(guān)系中 在持之以恒的堅(jiān)持中形成的 三 班級(jí)工作我們班共55人 男生28人 女生27人 大部分同學(xué)學(xué)習(xí)比較努力 通過(guò)與學(xué)生的交流 也讓我們師生結(jié)下了深厚的友誼 作為班主任和數(shù)學(xué)老師 我對(duì)我的學(xué)生充滿信心 大部分學(xué)生已養(yǎng)成了獨(dú)立完成和檢查作業(yè)的好習(xí)慣 但也不可否認(rèn) 孩子畢竟還是孩子 他們的自我約束力還比較差 缺乏持之以恒的毅力 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題 這就需要我們?cè)谧母魑患议L(zhǎng)和老師密切的配合起來(lái) 共同打造您孩子的美好明天 通過(guò)這次期中考試 再加上全體師生的共同努力 班上也涌現(xiàn)出了不少學(xué)習(xí)標(biāo)兵及進(jìn)步大的同學(xué) 光榮榜 前10名 四 本班存在的問(wèn)題1 部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確 學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正 缺乏主動(dòng)性 2 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法較落后 效率較低 如不抓緊時(shí)間 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不向老師提問(wèn) 書(shū)寫(xiě)潦草等等 3 少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有擺正學(xué)習(xí)的位置 貪玩 上網(wǎng)玩游戲而浪費(fèi)時(shí)間造成無(wú)心學(xué)習(xí) 4 學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差 做什么事都要老師或家長(zhǎng)看著 老師對(duì)學(xué)生的管理是很?chē)?yán)格的 由于班級(jí)人數(shù)多 在工作中不可能面面俱到 單靠老師的力量是不夠的 孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步 除了老師的辛勤培育之外 家長(zhǎng)的努力和付出也是至關(guān)重要的 所以希望家長(zhǎng)也能夠積極的配合起來(lái) 學(xué)期已經(jīng)過(guò)大半 期末考試一晃眼就會(huì)來(lái)到 我希望家長(zhǎng)在這段時(shí)間還是要以督促為主 多提醒 根據(jù)自己孩子自身的特點(diǎn) 有針對(duì)性適當(dāng)練習(xí) 畢竟靠老師課堂上的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 孩子必須要回家內(nèi)化 不斷重復(fù)鞏固 往高年級(jí)走 難度會(huì)越來(lái)越大 要求孩子獨(dú)立自主得學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越明顯的體現(xiàn) 如果現(xiàn)在就忽視 那將來(lái)肯定會(huì)掉隊(duì)的 希望我們家長(zhǎng)要引以為重視 您是孩子最好的老師 學(xué)校的教育形式是群體性的教育形式 德 智 體等教育都是群體性的教育 主要是以傳授知識(shí) 一個(gè)老師要負(fù)責(zé)幾十個(gè)孩子的教育任務(wù) 所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力 把教育的對(duì)象集中在一個(gè)學(xué)生身上 無(wú)論從教育的時(shí)間和精力上來(lái)講 還是從教育的對(duì)象情感上來(lái)說(shuō) 家庭教育都占有優(yōu)勢(shì) 有著特殊的地位和作用 家庭教育很多家長(zhǎng)都把教育孩子的希望全部寄托在教師的身上 認(rèn)為孩子只聽(tīng)老師的不聽(tīng)自己的 但我不完全贊同這個(gè)看法 誠(chéng)然 一個(gè)人的成長(zhǎng)和知識(shí)積累最主要靠的是老師 但他更不能離開(kāi)家庭 因?yàn)榧沂侨藗冏畛醯纳瞽h(huán)境 孩子最早是從父母那兒學(xué)會(huì)做人 做事的 父母對(duì)孩子的影響是終身的 父母的一言一行 一舉一動(dòng)對(duì)子女都有著言傳身教 潛移默化的作用 家庭氛圍對(duì)孩子的身心發(fā)展具有重大的作用 學(xué)校 家庭都是孩子生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所 家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起重要作用 所以 教育孩子決不僅僅是學(xué)校 老師的事 更是老師 家長(zhǎng) 學(xué)生三位一體共同的事 只有三位一體共同努力 才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的孩子 但說(shuō)真心話 目前我們的社會(huì)教育狀況堪憂 有關(guān)專(zhuān)家指出 五加二等于零 什么意思呢 即在學(xué)校花了五天進(jìn)行正面教育 一個(gè)雙休日 學(xué)生們回到家里 就什么都學(xué)會(huì)了 電子游戲室 網(wǎng)吧 還有不少負(fù)面的東西 作為家長(zhǎng)和學(xué)校 又不能消除以上這些對(duì)教育孩子不利的因素 那么只有學(xué)校和家庭攜手配合 才能共同創(chuàng)造良好的育人環(huán)境 一 建立良好的家庭環(huán)境每個(gè)孩子都有一個(gè)家 家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校 父母是孩子的第一任老師 家庭環(huán)境的好壞 直接影響孩子能否健康成長(zhǎng) 并不是指富裕的家庭環(huán)境 而是指家風(fēng)好 第一 家長(zhǎng)要不斷提高自身素質(zhì) 以身作則第二 要不斷創(chuàng)造良好的家庭文化第三 要有良好的家庭心理環(huán)境 二 關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)一說(shuō)到關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)許多家長(zhǎng)一定會(huì)說(shuō)我是很關(guān)心的 我每天都問(wèn)孩子有沒(méi)有做作業(yè) 在學(xué)校表現(xiàn)好不好 那是不是真正的關(guān)心呢 我看未必 也許有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō) 題目我自己都不會(huì) 叫我怎么教 對(duì)這些情況 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣輔導(dǎo)孩子呢 第一 熱情支持第二 認(rèn)真督促第三 仔細(xì)檢查第四 積極配合 三 幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)有的父母見(jiàn)到孩子學(xué)習(xí)松懈 成績(jī)一時(shí)不夠理想 便十分焦急 有的時(shí)常抱怨 斥責(zé) 甚至對(duì)孩子進(jìn)行懲罰 這樣做是十分錯(cuò)誤的 殊不知 學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有一個(gè)過(guò)程的 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)呢 第一 抓作業(yè) 第二 抓態(tài)度第三 關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程第四 幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 四 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣英國(guó)有句諺語(yǔ) 行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣 習(xí)慣形成性格 性格決定命運(yùn) 命運(yùn)決定人生 生動(dòng)的闡述了習(xí)慣的重要性 所以家長(zhǎng)要從小注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣 第一 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第二 注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念第三 培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣 五 給家長(zhǎng)的十條建議 1 針對(duì)學(xué)生的情況 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和老師聯(lián)系 溝通 支持老師的工作2 多和孩子進(jìn)行一點(diǎn)必要的溝通和交流3 工作再忙也要抽點(diǎn)時(shí)間來(lái)了解孩子的學(xué)習(xí)情況4 多給孩子一點(diǎn)鼓勵(lì)和信心5 嚴(yán)格管理時(shí)間 科學(xué)安排時(shí)間 6 教育孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣 不亂花錢(qián)7 要用平和的心態(tài)去看待孩子8 盡量抽時(shí)間多陪陪孩子9 在孩子面前做好表率10 做好孩子的安全教育工作 六 對(duì)家長(zhǎng)的希望 多一份責(zé)任 少一份放任多一份鼓勵(lì) 少一份訓(xùn)斥多一份關(guān)心 少一份隨意多一份理解 少一份責(zé)備多一份賞識(shí) 少一份自棄 各位家長(zhǎng) 孩子是父母心中的太陽(yáng) 是父母生活的希望 望子成龍 望女成鳳是天下父母的共同心愿 現(xiàn)在 你們的子女正處于人生中關(guān)鍵的時(shí)期 希望你們把握好這稍縱即逝的關(guān)鍵時(shí)刻 做一名稱(chēng)職的優(yōu)秀父母 請(qǐng)各位家長(zhǎng)記住這樣的話 你可以不是天才 但你可以成為天才的父母 最后 我想用美國(guó)人的一段話 與各位家長(zhǎng)朋友們共勉 孩子在生活中所學(xué)到的 與其生活環(huán)境有關(guān) 如果孩子生活在批評(píng)之中 他就學(xué)會(huì)譴責(zé) 如果孩子生活在諷刺之中 他就學(xué)會(huì)自卑 如果孩子生活在恐懼之中 他就學(xué)會(huì)憂慮 如果孩子生活在敵意之中 他就學(xué)會(huì)打架 如果孩子生活在羞辱之中 他就學(xué)會(huì)內(nèi)疚 如果孩子生活在忍受之中