人音版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)搖船調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)案例.doc

搖船調(diào)教學(xué)案例一、設(shè)計(jì)思想本節(jié)課是一節(jié)歌唱教學(xué)為主的學(xué)唱課，采用的是三年級(jí)第六冊(cè)中的一首學(xué)唱歌曲搖船調(diào)，教學(xué)設(shè)計(jì)按猜謎語讀謎語唱謎語編謎語的順序展開，讓學(xué)生在師生、生生等互動(dòng)的形式中充分感受謎語在音樂中的樂趣，從而進(jìn)行有效的音樂活動(dòng)。首先以猜謎語為導(dǎo)入，然后以游戲闖關(guān)的形式解決歌曲中節(jié)奏、旋律、音樂知識(shí)，音樂創(chuàng)作等問題；在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為主體的自主，合作，探究等學(xué)習(xí)方式，充分利用學(xué)生的好奇心理，運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在豐富的探究活動(dòng)中嘗試發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，并且在教學(xué)設(shè)計(jì)中始終貫穿臺(tái)灣的風(fēng)景人文，在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)延伸同學(xué)們對(duì)臺(tái)灣的了解；層層深入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的狀態(tài)中。在潛移默化中掌握歌詞的內(nèi)容，在多次的聆聽中學(xué)會(huì)歌曲的演唱，在互相學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確的把握了歌曲的音樂形象。最后達(dá)到不僅學(xué)會(huì)演唱歌曲，而且能夠初步創(chuàng)編歌曲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。二、教材分析這是一首流行在臺(tái)灣的漢族人民喜愛的民間歌舞曲。歌曲采用了問答對(duì)歌的形式。采用/拍，五聲宮調(diào)式，音域在九度以內(nèi)，旋律流暢、優(yōu)美。歌曲加入了小節(jié)的襯詞和小節(jié)重復(fù)句，更增強(qiáng)了歌曲濃郁的民歌風(fēng)格，節(jié)奏明快、緊湊，體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。三、學(xué)情分析分析三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)：活潑，好動(dòng)，好奇心也很強(qiáng)；他們?cè)谝魷?zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面相對(duì)比二年級(jí)要好很多，大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。對(duì)音樂已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)能力，能夠更主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和技能，音樂的音樂的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和創(chuàng)造力都有所提高。四、教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過歌曲搖船調(diào)的學(xué)習(xí)感悟謎語的樂趣，豐富學(xué)生對(duì)民族歌曲的情感體驗(yàn)；感受濃郁的生活氣息和詼諧的情趣；激發(fā)學(xué)生喜愛民族音樂的情感。2、過程與方法：在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為主體的自主，合作，探究等學(xué)習(xí)方式，充分利用學(xué)生的好奇心理，運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在豐富的探究活動(dòng)中嘗試發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。并且在教學(xué)設(shè)計(jì)中貫穿臺(tái)灣的風(fēng)景人文，在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)延伸同學(xué)們對(duì)臺(tái)灣的了解。3、知識(shí)與技能：學(xué)生自學(xué)歌曲搖船調(diào)，感受“對(duì)歌”這一演唱形式，以聆聽為主線，學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)，能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；在層層深入體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作表現(xiàn)的能力。五、教學(xué)重點(diǎn)：1、反復(fù)跳躍記號(hào)2、唱好3、4小節(jié)的一字多音，以及唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏六、教學(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)即興的創(chuàng)編歌詞，表演，體驗(yàn)其童趣。七、教具準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體課件，多媒體音樂資料 ，音樂道具八、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入（謎語激趣）師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有兩條謎語要考考你們，請(qǐng)你們猜猜看。出示謎語：六一節(jié)日快樂（打一科目）音樂兩頭尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物體）船/小船師：同學(xué)們非常聰明，這節(jié)讓我們劃著音樂小船，一起到臺(tái)灣去,一邊猜謎語一邊欣賞美麗的景色好嗎？ 生：好！出示課件：臺(tái)灣（二）、課程展開（音樂闖關(guān)）1、歌詞節(jié)奏師：這里是臺(tái)灣著名的阿里山，是臺(tái)灣人民避暑的好地方。我們要在這里完成一個(gè)任務(wù)，才能到下一個(gè)地方。是什么任務(wù)呢？（出示提示：第一關(guān)：節(jié)奏謎語對(duì)答）師：這是什么意思啊？/讓我按節(jié)奏來回答謎語。什么節(jié)奏呢？請(qǐng)同學(xué)們豎起耳聽一聽：（分開兩節(jié)聆聽并模仿）x x x x.xx xx x x ox x x x.x.x xx x -師：同學(xué)們一起來。（提醒同學(xué)們注意后附點(diǎn)的節(jié)奏，有尾音的延長，在朗讀歌詞的時(shí)候，注意讀出來）師：那個(gè)同學(xué)能模仿出來？(個(gè)別同學(xué)模仿回應(yīng))師：學(xué)會(huì)了節(jié)奏，我們看看謎語是什么？出示謎語：什么圓圓，在呀在半天喲？ 什么圓圓，在 河 邊？引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地回答謎底：（月光圓圓 在呀在半天喲，石頭圓圓 在河邊）師：（出示其他謎語，課堂操作同上）,什么圓圓，街呀街上賣呀？鴨卵圓圓 街呀街上賣呀什么圓圓，在眼前（哪）？鏡子圓圓 在眼前哪師：真聰明，請(qǐng)同學(xué)們按小組的順序來一問一答，完成這歌節(jié)奏謎語對(duì)答！聽聽那些小組完成的最整齊和準(zhǔn)確。完成的真不錯(cuò)！掌聲鼓勵(lì)自己！我們繼續(xù)出發(fā)到下一個(gè)景點(diǎn)。2、歌曲對(duì)答學(xué)唱師：我們到了臺(tái)灣美麗的日月潭，這是臺(tái)灣地區(qū)最大的天然湖泊。這里也要完成一個(gè)任務(wù)，才能繼續(xù)游臺(tái)灣師：（出示文字：第二關(guān)：謎語對(duì)唱）師：謎語熟悉嗎？回憶第一關(guān)內(nèi)容。課件出示：1 2 3 5.1 6 1 2 3 3 02 5 2 3 2 12.3 5 6 1 -什么 圓圓， 在呀在 半 天喲？ 什么 圓圓， 在 河 邊？ 1 2 3 5.1 6 1 2 3 3.2 5 2 3 2 12.3 5 6 1 -什么 圓圓， 街呀 街上 賣呀？ 什么 圓圓， 在 眼 前？ 學(xué)生初聽歌曲片段，仔細(xì)聆聽；感覺音樂的速度，旋律，音樂的風(fēng)格 復(fù)聽，注意節(jié)奏節(jié)奏；注意節(jié)奏，與對(duì)答時(shí)候的節(jié)奏有什么關(guān)系相同 再聽，學(xué)唱，打著節(jié)奏，輕輕哼唱。 伴著鋼琴，有感情演唱一遍師：唱得真不錯(cuò)！我們來聽聽怎么用歌聲回答？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽/后再輕輕跟著哼唱/集體表演。課件出示：1 2 3 5.1 6 1 2 3 3 02 5 2 3 2 12.3 5 6 1 -月光 圓 圓，在呀 在半 天呀 石頭 圓圓， 在 河 邊 1 2 3 5.1 6 1 23 3.2 5 2 3 2 12.3 5 61 -鴨卵 圓圓，街呀 街上 賣 呀 鏡 子 圓圓， 在 眼 前 學(xué)生初聽歌曲片段，仔細(xì)聆聽；與問句的旋律有什么關(guān)系？相同 再聽，學(xué)唱，打著節(jié)奏，輕輕哼唱。 伴著鋼琴，有感情演唱一遍師：唱得真不錯(cuò)！ 請(qǐng)同學(xué)完整的表演一遍。師：我們可以順利的到下一個(gè)景點(diǎn)去啦3、襯詞的節(jié)奏和音樂師：呀怎么是一片海呢？我們要怎么過去??？生：劃船。師：小船應(yīng)該怎么劃？哪個(gè)同學(xué)示范一下？引導(dǎo)學(xué)生做劃船的動(dòng)作?？墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)有的同學(xué)劃的很快，有的同學(xué)劃得很慢，不統(tǒng)一會(huì)翻船的。怎么辦呢？ 怎樣才能劃得又快又好呢？引導(dǎo)學(xué)生往勞動(dòng)口號(hào)方面想“一二、一二”引出話題：我知道臺(tái)灣的勞動(dòng)人民，在劃船的時(shí)候很喜歡唱歌 ，這樣劃船既能快樂的唱歌，又能幫助自己有規(guī)律劃船，很快地到達(dá)目的地。想不想聽聽他們劃船時(shí)候的歌聲？ 完整欣賞搖船調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)搖船調(diào)，并體驗(yàn)搖船時(shí)的歌聲與動(dòng)作。介紹：其實(shí)，這是一首在臺(tái)灣流傳已久的民謠。臺(tái)灣的勞動(dòng)人民在船上勞動(dòng)的時(shí)候不僅僅喜歡唱歌，還喜歡一邊搖船一邊對(duì)歌猜謎語，所以把這歌曲起名為“搖船調(diào)”。師：我們也來學(xué)一學(xué)。出示節(jié)奏：0 1655 61 55 011 56 11 05 23 56 5323 56 11.哪 嗨呀啰的嗨喲 嗨呀啰的嗨喲 嗨 羅 嗨 在 眼 前師：我們也來體驗(yàn)一下臺(tái)灣人民喜歡喜歡的勞動(dòng)方式吧？ 師：我們一起搖著小船到下一個(gè)地方去吧5、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)師：我們到了臺(tái)灣著名的建筑物-101大樓，它在臺(tái)北市的中心商業(yè)區(qū)，是目前世界排名第二的高樓。我們看看，這座大樓里要完成什么任務(wù)？師：又是一道謎語：一對(duì)親兄弟，兩個(gè)站一起，左邊瘦來右邊胖，旁邊帶個(gè)小冒號(hào)，如果他們一出現(xiàn)，就得從頭跑一遍。想一想，答案請(qǐng)?jiān)谏厦嬲?。生：（在出示的歌譜中尋找）師：對(duì)了，就是這個(gè)記號(hào)，它的名字叫反復(fù)記號(hào)，但是，它又有點(diǎn)不一樣，怎么不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽聽，在旋律的演唱順序生仔細(xì)聆聽?zhēng)煟核欠磸?fù)跳躍記號(hào)，當(dāng)我們看到它的時(shí)候，反復(fù)演唱后跳過一房子直接唱二房子，讓我們完整地來體驗(yàn)一下。生：（跟著琴聲把歌曲完整地唱一遍。）（四）、創(chuàng)編師：你們真是太聰明了，這可是最后一個(gè)景點(diǎn)了，這是由火山噴發(fā)形成的60多個(gè)島嶼所組成澎湖列島，是臺(tái)灣省最早開發(fā)的地方。我們要完成最后的任務(wù)。小創(chuàng)編：( )彎彎在呀在半天喲 （ ）彎彎在河邊( )彎彎街呀街上賣呀 （ ）彎彎在眼前 師：開動(dòng)你們的小腦筋想一想，自己唱一唱。誰愿意試一試？生：分小組討論，節(jié)奏對(duì)答后，再個(gè)別演唱。（五）、小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們大家一起開動(dòng)腦筋，在游覽臺(tái)灣美麗的景點(diǎn)時(shí)學(xué)習(xí)了一首非常好聽的歌曲搖船調(diào)；并且感受了說謎語，猜謎語、唱謎語和編謎語的樂趣，希望同學(xué)們能夠在課后能夠編創(chuàng)出更好聽的謎語歌唱給大家聽。好，今天的音樂課就上到這里，真心的祝愿我們每一個(gè)人都能夠伴隨著音樂快樂健康的成長。下課生：（做劃船動(dòng)作離開教室。）九、教學(xué)反思我執(zhí)教的是搖船調(diào)。該課選自人音版小學(xué)三年級(jí)音樂教材下冊(cè)第五課。這是一首流行在臺(tái)灣的漢族人民中的問答歌，是一首典型的謎語對(duì)答歌。曲調(diào)優(yōu)美，歌詞質(zhì)樸而風(fēng)趣，非常適合兒童學(xué)習(xí)、演唱、表演。在這課教學(xué)中就非常重視教材所具有的這些特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中貫穿臺(tái)灣的風(fēng)景人文，在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)延伸同學(xué)們對(duì)臺(tái)灣的了解。并結(jié)合三年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，注重感官體驗(yàn)，通過形象化的語言、律動(dòng)等手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生興趣。1、以體現(xiàn)音樂課程新理念為宗旨。音樂新課標(biāo)指出：音樂課程要以審美為核心，興趣愛好為動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，感受音樂的美。教學(xué)設(shè)計(jì)是按猜謎語讀謎語唱謎語編謎語的順序展開，讓學(xué)生在師生、生生等互動(dòng)的形式中充分感受謎語在音樂中的樂趣，從而進(jìn)行有效的音樂活動(dòng)。試教下中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，很快就進(jìn)入了狀態(tài)，接著開始游戲環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)節(jié)奏，旋律，音樂知識(shí)等內(nèi)容，從加入節(jié)奏到音高，漸漸過渡到歌曲謎面部分，引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌詞。運(yùn)用引導(dǎo)、啟發(fā)、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。2、恰當(dāng)使用多種教學(xué)手段，注重學(xué)生體驗(yàn)，弱化抽象化的概念及傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)。音樂知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，是音樂課堂教學(xué)不可缺少的一塊內(nèi)容。在教學(xué)過程中，過于強(qiáng)化，會(huì)造成學(xué)生死記硬背而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)；反之則不利于學(xué)生音樂知識(shí)的掌握與鞏固。老師上的枯燥，學(xué)生學(xué)的無味。在這節(jié)課中我仔細(xì)研究了曲譜，從節(jié)奏、音高的特點(diǎn)入手，運(yùn)用了形象化地手段，讓學(xué)生在輕松地氛圍中自然接受了理論知識(shí)。3、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言。分析三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了形象化地教學(xué)語言，將歌曲中節(jié)奏、音高等難點(diǎn)的講解，結(jié)合到歌曲情境中。試教的時(shí)候，我采用的是反復(fù)范唱、學(xué)唱的手法，雖然學(xué)生最后掌握了，但是給學(xué)生的感覺就是一種枯燥的任務(wù)。受到幾位前輩的啟發(fā)，在二次修改時(shí)，我更多從學(xué)生角度考慮，用語言將難點(diǎn)直觀化、形象化，用不用的搖船動(dòng)作來區(qū)分兩個(gè)節(jié)奏，學(xué)生學(xué)唱兩遍之后，就基本掌握了，而且學(xué)得很有趣。4、合理使用多媒體。新