觀察、描述礦物.doc

觀察、描述礦物一教學設計 下庫小學 晏劍剛教學目標1.指導學生在學習過程中獲取一些礦物顏色、條痕、軟硬等方面的基本科學知識。2.經歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述、礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進行硬度比較的描述的過程。3.積極鼓勵學生在課外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動。教學重點指導學生學習觀察、描述礦物的顏色、條痕和硬度的方法。教學難點比較礦物的軟硬。教學準備多媒體課件、銅鑰匙、小刀、石墨（或鉛筆）、黃鐵礦（或黃銅礦）瓷磚、石英、長石、云母三種不同的礦物。教學過程一、激趣引課：1.上節(jié)課我們已經知道巖石是由礦物組成的，現在每個小組都有一個礦物學具袋，你們想從哪些方面來觀察、描述它們的特征呢？（1）學生討論交流顏色、形狀、條痕、硬度厚度、氣味（2）在這些方面里，哪些方面你覺得最能反映礦物的本質屬性？（3）通過討論交流確定：板書顏色、光澤、軟硬度.（4）明確本節(jié)課的目標：觀察和描述礦物的顏色和條痕及礦物軟硬2、揭課。這節(jié)課我們就從顏色條痕和軟硬度來（觀察、描述礦物）板書二、討論實驗，探究新知。（一）觀察、描述礦物的顏色1.請各組對礦物的顏色進行觀察，并在組內互相說說。2.各組匯報描述礦物的顏色。3. （課件出示）石英等圖片。光憑外表的顏色我們能夠區(qū)別這些礦物嗎？5、小結：顏色是最容易觀察到的礦物的特征，也是辨別礦物的重要依據之一。有些礦物具有多種顏色，有些不同的礦物卻具有相同的顏色，有些礦物還是以它的顏色命名的，如褐鐵礦、赤鐵礦、黃鐵礦等。（二）觀察、描述礦物條痕的顏色1、條痕的概念：（出示課件）條痕是礦物在瓷板上擦劃時留下的礦物粉末的顏色。而不是礦物刻畫瓷板留下的刻痕。2、老師演示實驗學生紀錄：從剛才觀察的礦物中取出一種礦物（赤鐵礦），演示實驗它的外表顏色與條痕顏色完全不同。將礦物放在白色瓷磚上擦劃，觀察瓷磚上留下的條痕的顏色。提問：瓷磚上留下的顏色與我們觀察到的外表的顏色一樣嗎？結論：條痕的顏色居然與礦物外表的顏色不一樣。由此引出在識別礦物時，礦物條痕顏色比礦物外表顏色更可靠。（出示課件）3、小組實驗：小組內自由選擇三種礦物分別在白色的瓷磚上擦劃，觀察描述條痕的顏色，并填在作業(yè)本的表格中。礦物名稱礦物顏色條痕顏色4、各組匯報交流描述礦物條痕的顏色。5、將同一種礦物的外表顏色與其條痕顏色進行對比，討論有什么發(fā)現。6、各組交流小結：有些礦物外表的顏色與條痕的顏色一致，有些比較接近，有些則完全不同，有些還畫不上條痕。7、了解幾種礦物的條痕的顏色并試記。8、教師小結：礦物外表的顏色有時會因為所含的雜質不同并不是礦物本身的顏色，它會受雜質、光線等因素的影響而發(fā)生變化，而礦物條痕的顏色卻是固定不變的，所以在識別礦物時，礦物的條痕顏色比礦物外表的顏色更可靠。9、剛才有同學說有些礦物畫不出條痕，那是因為它們的軟硬不同，這就限制了用條痕判斷礦物時，只能是硬度比瓷板小的礦物。下面我們再來選擇礦物的硬度進行觀察、描述。（四）觀察、描述礦物的硬度1.提問：判斷礦物軟硬的標準是什么？工具是什么？ 2.學生自學課本73的礦物的軟硬的內容并交流以上問題。判斷礦物軟硬的標準是軟能用指甲刻畫出痕跡較軟不能用指甲刻畫出痕跡，但能用鑰匙刻畫出痕跡較硬不能用鑰匙刻畫出痕跡，但能用美工刀刻畫出痕跡硬用鑰匙、美工刀都不能刻畫出痕跡工具是：指甲、鑰匙、小刀或美工刀。3、學生進行實驗比較，得出：指甲鑰匙小刀的軟硬程度。4.給每組三種礦物（云母、長石、石英）用實驗進行礦物軟硬的鑒定，并在作業(yè)本上做好記錄。（實驗中強調安全使用工具。）5.交流實驗結果，對這三種礦物的軟硬進行描述，得出：云母最軟，長石較硬，石英最硬。6.學生自學課本中介紹礦物中硬度最大的金剛石和硬度最小的石墨及礦物硬度鑒定在一些行業(yè)中的重要作用的資料。 三、課堂總結，暢談收獲。1.很多礦物是以顏色命名的。2.有些礦物具有多種色彩。3.有些不同的礦物卻具有相同的色彩。4.礦物的條痕顏色比外表顏色更可靠。5.鑒別礦物硬度的方法有：互相刻劃和使用工具刻劃兩種。四、課外作業(yè)：找一找周圍的礦物，觀察、描述它們的顏色、條痕和軟硬度并作好記錄。板書設計： 觀察描述礦物（一）我們可以從這幾方面觀察和描述礦物：顏色、條痕、軟硬度軟硬度可分為：軟 較軟 較硬 硬觀察、描述礦物(一)教學反思在上這節(jié)課之前時，我認真查閱資料并參考電腦進行了充分的準備，在新的教學過程中，我把學習的自主權交給了學生，也讓學生自主交流自主學習，總體感覺學生基本能接受知識。本課主要引導學生從“顏色” 、“條痕”、“硬度”幾方面觀察、描述礦物。在教怎樣觀察“顏色”“條痕”這兩個方法時，學生由于對礦物很感興趣，所以導致時間過長。在引導觀察描述硬度的過程中，由于沒有足夠的礦物標本，我只是引導學生分析通過指甲、銅鑰匙和刻刀對礦物進行刻劃，來通過比較礦物的硬度。沒有讓他們親自動手操作，導致同學們在此環(huán)節(jié)沒有充分地把內容弄透徹。根據這節(jié)課發(fā)現，我適時調整教學，引導學生復習前面剛講過的條痕，結合指甲在礦物上留下的痕跡，進一步理解了條痕和刻劃劃痕的區(qū)別，同時教育學生在實驗操作時要仔細觀察。課后告知學生：礦產資源時不可再生資源，我們應該保護我們的礦產資源，不能非法開采礦物。在這里在科學課中滲透法制教育?？茖W課本身就是開放型的課，是一門充滿神秘色彩的課程。只有我們“真誠”的面對，才會從中有收獲和心得。科學素養(yǎng)的形成是一個長周期的過程，我們不需要