朗讀在小學(xué)英語(yǔ)中的作用.doc

朗讀在小學(xué)英語(yǔ)中的作用 向陽(yáng)路第一小學(xué) 朱梅萍【摘要】俗話說(shuō)“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知?！痹谡Z(yǔ)言教學(xué)中，朗讀是一種極為重要的教學(xué)方法。朗讀是把無(wú)聲的語(yǔ)言變成有聲的語(yǔ)言,是對(duì)文字信息的再創(chuàng)作。 朗讀能加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,加深對(duì)課文的理解和記憶,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力,激發(fā)學(xué)生情感,提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作。關(guān)鍵詞： 朗讀英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)感 根據(jù)新課標(biāo)要求：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、相象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。尤其在小學(xué)階段，培養(yǎng)孩子的朗讀對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)感和發(fā)音，音調(diào)有著不可替代的作用。一.朗讀的作用.（1）朗讀符合語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，在語(yǔ)言情景不多的情況下，要能達(dá)到用英語(yǔ)講，用英語(yǔ)交流的目的，必須學(xué)會(huì)首先朗讀英語(yǔ)。在實(shí)踐中，喜歡朗讀的學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)要高于不喜歡朗讀的學(xué)生。（2）朗讀訓(xùn)練有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)好語(yǔ)言很關(guān)鍵的因素，興趣能激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮潛能，提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。聲情并茂的朗讀，給人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主題思想、感情色彩、藝術(shù)風(fēng)格等內(nèi)容在朗讀中得到體現(xiàn)，在朗讀中得到升華。同時(shí)，學(xué)生的聽覺(jué)能力和思維能力在朗讀中得到了培養(yǎng)和發(fā)展，提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的自信心，使學(xué)生有收獲，學(xué)有味道，學(xué)有動(dòng)力。（3）訓(xùn)練有助于學(xué)生對(duì)單詞、短語(yǔ)的識(shí)記。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要過(guò)程是識(shí)記。朗讀的過(guò)程要經(jīng)過(guò)：準(zhǔn)確地識(shí)讀單詞再通過(guò)視覺(jué)神經(jīng)傳到大腦神經(jīng)中樞大腦神經(jīng)中樞指揮發(fā)音系統(tǒng)準(zhǔn)確地發(fā)出語(yǔ)音。在連貫的、系統(tǒng)的、成篇的、不間斷地識(shí)記朗讀中，視覺(jué)準(zhǔn)確捕捉單詞的能力，視覺(jué)神經(jīng)準(zhǔn)確、迅速的傳導(dǎo)能力，人腦神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)發(fā)音系統(tǒng)的指揮調(diào)控能力等，均能得到扎扎實(shí)實(shí)的培養(yǎng)和提高。朗讀還可以鞏固已學(xué)知識(shí)，因?yàn)檎n文是由詞、短語(yǔ)、句子等組成，涉及語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等，要想較好地朗讀一篇短文，必須對(duì)它所涉及的各種語(yǔ)言知識(shí)有理解，反過(guò)來(lái)，反復(fù)朗讀課文能幫助學(xué)生掌握所學(xué)語(yǔ)言。（4）讀訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力朗讀有助于形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，能訓(xùn)練重音、停頓、弱化、連讀和失去爆破；反復(fù)高聲朗讀課文，在熟練朗讀一定量的文章之后，很多常用句子會(huì)不自覺(jué)地脫口而出，“用外語(yǔ)思維”的境界就會(huì)悄然而至。英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練就是在學(xué)習(xí)中自己創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍。反復(fù)朗讀一段文章，必然會(huì)加深記憶。持之以恒，就會(huì)實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。（5）訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感學(xué)習(xí)語(yǔ)言就必須培養(yǎng)語(yǔ)感，語(yǔ)感對(duì)學(xué)好一門語(yǔ)言起了很重要的作用。所謂語(yǔ)感就是憑一種感覺(jué)，一種對(duì)語(yǔ)言對(duì)象能夠迅速做出判斷的感受和領(lǐng)悟能力，一種以感性形態(tài)為表征的潛伏著邏輯理智因素積淀下來(lái)的感性和理性相統(tǒng)一的意會(huì)能力。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的直覺(jué)感受，最終達(dá)到語(yǔ)言文字快速領(lǐng)悟的境界，是構(gòu)成一個(gè)人英語(yǔ)素質(zhì)的核心因素，因此，語(yǔ)感是一切文字的基礎(chǔ)，它和所有一般的心理現(xiàn)象一樣，并非與生俱來(lái)，而是由后天的培養(yǎng)而產(chǎn)生起來(lái)的，它是在經(jīng)過(guò)以人為本的言語(yǔ)實(shí)踐中產(chǎn)生與發(fā)展的，因此，人的語(yǔ)感是逐漸形成的。在言語(yǔ)實(shí)踐中，聽覺(jué)、視覺(jué)等各種感官通過(guò)與語(yǔ)言材料的接觸中，不斷積累語(yǔ)言知識(shí)，體會(huì)出其語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)氣，日積月累，便逐漸培養(yǎng)了對(duì)語(yǔ)言的感知。二.創(chuàng)設(shè)朗讀環(huán)境.（1）舉行英語(yǔ)朗讀比賽.讓學(xué)生參加英語(yǔ)情景劇的表演以及一些英語(yǔ)詩(shī)歌的朗誦，學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，讓他們模仿語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和聽力。（2）重視早讀，培養(yǎng)學(xué)生晨讀的習(xí)慣.俗話說(shuō)：一日之計(jì)在于晨。前攝作用和后攝作用對(duì)于人的記憶有著非常重要的作用。在早讀中教師可以選音準(zhǔn)好的學(xué)生帶讀，也可以自己示范。(3)小組學(xué)習(xí)法，為后進(jìn)生創(chuàng)造朗讀環(huán)境英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)“兩極分化”。所以采用“同伴互助法”，后進(jìn)生的同桌安排的是語(yǔ)音語(yǔ)感很好的學(xué)生，這樣他們可以利用課余時(shí)間互相幫助，糾正發(fā)音，使他們的效率達(dá)到最高。就是朗讀能力一般的學(xué)生，同桌“互幫”提意見(jiàn)，時(shí)間長(zhǎng)了，朗讀水平均見(jiàn)長(zhǎng)。（4）結(jié)合課文內(nèi)容排小品，唱英語(yǔ)歌，增加學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。為了使學(xué)生的情景操練有所突破與提高，我們組織了年級(jí)小品節(jié)目比賽，這樣既提高了學(xué)生的積極性，也促使老師要改變過(guò)去單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。此外配合學(xué)校每年一次的文藝節(jié)，我們也排一些英語(yǔ)歌來(lái)增加學(xué)英語(yǔ)的氣氛。三.培養(yǎng)朗讀技巧.（1）有效利用Chant，提高學(xué)生的朗讀技巧目前小學(xué)生朗讀的最大問(wèn)題是節(jié)奏感的缺失，一部分學(xué)生朗讀英語(yǔ)甚至拖音很重。“Chant”是指在教學(xué)中有意的將所教內(nèi)容編成朗朗上口的英文兒歌，可以提高趣味性，拓展課堂內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。（2）注意句子中的重讀和升降調(diào).朗讀要注意重音、節(jié)奏、連讀和失去爆破等，做到不增不減，不誤不倒。句子的重讀和深降調(diào)能夠判斷句子的意思，不同的句子如果升降調(diào)的不同可以有許多不同的意思，所以朗讀時(shí)要注意。（3）運(yùn)用英語(yǔ)繞口令，訓(xùn)練孩子的口腔肌。如果觀察外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)，可以發(fā)現(xiàn)他們吐字發(fā)音很吃力。舌頭不聽使喚，發(fā)出音調(diào)生硬別扭。而他們說(shuō)起英語(yǔ)來(lái)卻朗朗上口。這是由于口腔肌訓(xùn)練程度不同。可以練習(xí)繞口令，訓(xùn)練學(xué)生