河西堡第三小學校本課程經(jīng)典詩文誦讀開發(fā)與實施總結報告.doc

河三小發(fā)201354號河西堡第三小學關于報送校本課程開發(fā)與實施總結的報告永昌縣教育局：現(xiàn)將河西堡第三小學校本課程開發(fā)與實施總結的報告呈上，請審閱。二一三年四月十日河西堡第三小學校本課程經(jīng)典詩文誦讀開發(fā)與實施總結一、課程開發(fā)背景我國是一個有著五千年燦爛文化的文明古國。在這五千年的文明史中，古詩文是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結晶。經(jīng)典詩文不僅內(nèi)涵豐富，意境高遠，而且語言凝練，蘊含著深刻的哲理。解讀傳承經(jīng)典詩文，也就意味著解讀和傳承中華民族的精神和品格；把這些語言文化的精髓傳遞給我們的孩子，也就意味著在孩子心靈的田園里播下了一粒粒傳統(tǒng)文化的種子，讓我們的孩子擁有了中國靈魂、擁有了民族品格。鑒于以上認識，我校語文教研組在校領導的深切關懷下，在教導處的大力幫助下，在全體老師的共同努力下，開發(fā)了校本課程經(jīng)典詩文誦讀，并全面實施教學。二、課程目標（一）總體目標1.傳承中華文化，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強經(jīng)典文化熏陶，感受中華民族文化的博大精深；2.陶冶性情品德，讓孩子從小與經(jīng)典為伍，與圣賢對話，養(yǎng)成開朗豁達的性情，培養(yǎng)良好的道德情操和健康的審美情趣；3.提高語文素養(yǎng)，增強語感，感受精華，奠定語文基礎；4.發(fā)展學生潛能，培養(yǎng)學生的形象思維以及想象力和創(chuàng)造力等能力。5.建設“書香校園”，全校形成誦讀經(jīng)典的熱潮，使校園充滿濃郁的書香韻味，推動校園書香文化建設（二）年段目標低年級：品行教養(yǎng)教育階段。熟背三字經(jīng)、百家姓、千字文，要求讀正確，背詩文，誦詩韻；認讀三字經(jīng)、百家姓、千字文中的漢字；了解“三百千”中涉及的歷史故事，常識性的知識。中年級：品德提升教育階段。熟背經(jīng)典古詩，要求讀正確，通詩意，悟詩情，背詩文，誦詩韻；熟悉中國古代的優(yōu)秀詩文名篇，豐富學生的語言積累，為學生的語文能力產(chǎn)生“質”的飛躍作好“量”的儲備。高年級：內(nèi)涵修養(yǎng)教育階段。熟背經(jīng)典詞曲和經(jīng)典美文，要求讀正確，通詩意，悟詩情，入詩境，拓詩文，背詩文，誦詩韻；增加文學積累，提高文學修養(yǎng)，發(fā)展表達能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。三、課程內(nèi)容及特色我校是一所新建學校，開發(fā)校本課程經(jīng)典詩文誦讀，我們努力做到了“以人為本”， 同時根據(jù)“學生的興趣和需要”編寫了校本課材經(jīng)典詩文誦讀，教材具有以下特色：經(jīng)典性兒童誦讀的內(nèi)容遵循經(jīng)典性的原則，經(jīng)典性的作品有幾個特征：經(jīng)過時間的考驗，歷經(jīng)歲月的淘洗，具有穿越時空的魅力，能夠為不同時代的人們所喜愛，這樣的詩詞文章才稱得上經(jīng)典之作；經(jīng)典性作品能夠傳遞跨越時代的人文思想，能夠傳遞永恒的真善美的精神，讓學生能從中接受健全人格的熏陶，接受品德教育；經(jīng)典作品擁有巨大的藝術魅力，能夠給人美的享受和愉悅；經(jīng)典性作品具有高超的語言表達技巧，是母語表達的代表作。 開放性三字經(jīng)、唐詩宋詞、元曲、魯迅都是經(jīng)典，以開放的原則來理解經(jīng)典的內(nèi)涵，我們就能讓孩子在誦讀中不但能吸收傳統(tǒng)文化的精華，又能與時俱進。 適宜性經(jīng)典詩文浩如煙海，但并不是所有的經(jīng)典都適合孩子閱讀，因此，必須精心選擇。第一，要充分考慮兒童的年齡特點和誦讀水平，讓孩子們在特定的年齡段閱讀特定的適宜的經(jīng)典詩文。第二必須秉著“純”和“美”的原則選擇經(jīng)典。所謂“純”，就是純粹，不含糟粕；所謂“美”，即優(yōu)美，也就是說，必須是語言形式優(yōu)美、內(nèi)容體現(xiàn)真善美的作品，才選入校本教材。 目前校本課程經(jīng)典詩文誦讀已正式編入學校課程計劃，并已全面實施教學研究，讓學生與經(jīng)典同行，與圣人為伍。 四、課程實施中取得的成績開校初，課程開發(fā)小組本著“以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程開發(fā)方案，經(jīng)學校審議通過后，我們抓緊一切時間精心完成了校本教材的編寫印刷工作,為任課教師提供堅實可靠的教學文本保障，促進了校本課程的有序運行。同時認真全面執(zhí)行了課程實施計劃,保證了校本課程教學工作的有序運行,促進了校本課程全面工作的快速健康發(fā)展,取得了令人矚目的成績。(一)注重課堂教學研究,探究校本課程教學方法1.立足課堂,加強校本課程教法研究課堂是學生學習積累古典文化的主渠道。在課堂教學中,要讓學生更快地掌握經(jīng)典詩文積累的方法,教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。如教師們在教學過程中就總結出了“知詩人,解詩題抓字眼,明詩意想詩境,悟詩情吟詩句,背詩文”的古詩教學四步法。2.關注方法,加強經(jīng)典詩文誦讀指導掌握良好的誦讀方法對學生學好古詩文有很大幫助。在教學實踐中,教師們主要嘗試運用了以下幾種方法:（1）熟讀成誦法。指導學生朗朗出聲地誦讀,低唱慢吟地誦讀,“不求甚解”地誦讀，多讀自然成誦。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。（2）聯(lián)系擴充法。將所學的某一首詩文,與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他詩文聯(lián)系起來誦讀,以形成一個知識組塊。這樣做，不僅擴大了學生的知識面,而且在對比誦讀中強化了記憶效果,進而激起了學生讀背詩文的極大興趣。（3）想象入境法。將誦讀過程作為欣賞佳作的過程,邊讀邊想象畫面,把自己融入詩詞的意境之中。學生熟讀成誦,自然水到渠成。(二)開展了豐富多彩的課內(nèi)外活動,豐富了學生的精神文化生活,激發(fā)了學生的誦讀熱情1.詩文背誦達級活動采用自由背誦,注意等級差異。在詩文背誦中,鼓勵學生充分發(fā)揮潛力,積極背誦詩文。每背過一定數(shù)量的詩文,便可獲得相應等級的稱號,依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣,學生們都根據(jù)自己的實際情況熱情參與。家長們也熱情配合,學習氣氛高漲。2.組織了詩文朗誦會根據(jù)各年級所學內(nèi)容,從所學古詩詞中精選20首,讓各班選出代表參加比賽,通過配樂朗誦,背誦,表演等活動形式,評選出優(yōu)勝小組和背誦大王。這些活動開展大大調動了學生的誦讀熱情,學習效率也有了很大的提高。對于必背的篇目教師們能做到嚴格把關,或家長檢查、或學習小組檢查、或課堂抽查的方法,確保背誦質量。四、課程實施中存在的問題盡管我們付出了很大努力,但是仍然存在或多或少的不足與困惑。(一)教師讀書現(xiàn)狀堪憂教師讀書學生才讀書，教師要有書卷氣，校園才能溢滿書香。而現(xiàn)在的現(xiàn)狀是學生“經(jīng)典瑯瑯”，而教師卻“鴉雀無聲”。教師們讀書多半是教育教學類刊物，而沒能和學生共同背誦經(jīng)典，一起品味經(jīng)典的味道，教師理應成為學生經(jīng)典誦讀的榜樣。教師是開展經(jīng)典誦讀活動的關鍵因素，承擔經(jīng)典誦讀工作的教師應該是一支道德水平高、語文素養(yǎng)好的教師隊伍。(二)教師的教學方法與教學思路上還存在著一定的模糊現(xiàn)象如校本課程究竟與國家課程在課堂教學的方法與思路上有什么異同,校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態(tài)。由于教師和學生對校本課程的重視程度存在差異，學生積累的量也就存在著差異。(三)教材問題目前，校本教材也只是老師手中才有，學生手里沒有教材,原因是資金問題。在校本課程實施的具體過程中，教材還需要進一步的修訂和完善。五、今后的設想(一)教材要到位，教師要培訓努力探索資金解決途徑,力爭盡快讓學生拿到校本課程教材。從校本課程實施的實際出發(fā)，對教師進行各種模式的培訓，加強校本課程的教學方法與教學思路的探索與研究。 (二)機制要健全，督查要到位校本課程要納入到學校發(fā)展性評價、教師量化考核和學生綜合素質評定內(nèi)容，建立學校領導查，年級組長促，班主任每天抓、每天問、每天查的運行機制，堅持把誦讀經(jīng)典作為常規(guī)工作的主要內(nèi)容之一，認真組織開展專項檢查，及時通報進展情況，交流經(jīng)驗，推動課程的深入開展。(三)載體要豐富，影響要廣泛堅持“人人參與、普及提高”的原則，積極組織多種活動，全方位、多層次、多領域地促進校本課程的健康發(fā)展，并逐步形成了以學生帶動家庭，以家庭輻射社會的良好格局和全民誦讀經(jīng)典的濃厚氛圍。(四)內(nèi)容要合理，方法要科學針對學校實際和學生認知的水平，分層次、分階段地確定閱讀內(nèi)容，實現(xiàn)經(jīng)典誦讀課程的系統(tǒng)化、經(jīng)?；鸵?guī)范化，保證誦讀效果。(五)突出育人功能，結合要到位堅持把經(jīng)典誦讀與教育教學活動相結合，與校園文化建設相結合，與實施素質教育相結合，與提高教學質量相結合，充分發(fā)揮文化經(jīng)典的育人功能，讓學生時時處處都接受經(jīng)典的熏陶，體味經(jīng)典的無窮魅力?？傊?jīng)典詩文誦讀課程的實施始易行難，只要貴在持之以恒、堅持不懈，只要付出努力,就會有收獲，經(jīng)歷一番寒徹骨,方有梅花撲鼻香?！罢b讀經(jīng)典”猶如一道亮麗的風景，為學生帶來了一片生機，它時時喚起學生創(chuàng)造的靈性，奏響學生心中詩文的琴弦，激活學生的好奇心和充滿激情的美好情懷，健全學生的人格魅力，提高了學生的文化品位、審美情趣與文