隨著課程改革的展開.doc

隨著課程改革的展開，針對英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)，即激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展資助學(xué)習(xí)的能力和精神。許多老師借助于游戲來更好的體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，確實(shí)也收到了一定的效果。游戲可以很好的激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于教學(xué)活動的開展，但是游戲的應(yīng)用應(yīng)該合理到位的，這樣才有意義。同時教師還應(yīng)注意到現(xiàn)存的問題，并及時改正，才能使游戲在教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的作用。【關(guān)鍵詞】游戲 英語教學(xué) 興趣原則【正文】一、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的地位和作用1、激發(fā)興趣英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，”興趣是最好的老師，愛玩又是孩子的天性，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是活潑好動，好奇心強(qiáng)，因此游戲的引入在小學(xué)英語教學(xué)中是必要，而且意義重大。形式活潑。參與性強(qiáng)的游戲能夠充分調(diào)動孩子對英語的興趣，對英語有求知欲，當(dāng)學(xué)生對一個新的知識點(diǎn)有求知欲的時候，學(xué)習(xí)效果最佳，因此恰當(dāng)?shù)囊胗螒?，利于教學(xué)任務(wù)的開展。2、鞏固學(xué)習(xí)效果小學(xué)階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是對新的知識點(diǎn)接受速度較快，但同時遺忘速度也快。因此需要及時的鞏固。但簡單機(jī)械的重復(fù)很難達(dá)到理想的目的，而且枯燥的重復(fù)還會使小學(xué)生喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸、恐懼、厭惡的心理。根據(jù)普通心理學(xué)的研究，人的記憶很大程度上依賴于活動任務(wù)的性質(zhì)，當(dāng)記憶的材料成為人的活動的直接對象時，記憶效果就好，讓學(xué)生直接操作記憶對象，可以提高記憶效果。然而趣味性強(qiáng)、目的性強(qiáng)、參與性強(qiáng)的游戲能讓學(xué)生直接運(yùn)用、體會記憶的內(nèi)容，因此可以提高學(xué)習(xí)效果。3、有利于開展自主合作的探究使得教學(xué)方式英語課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。英語課在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都要讀注意學(xué)生為主體的思想。倡導(dǎo)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、事件、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。”游戲的引入能有效的發(fā)揮學(xué)生的自主性，參與性，可以很好的體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中教育要面向每個同學(xué)的要求，舊式“一言堂”式的課堂幾經(jīng)不再適應(yīng)時代的要求了。同時參與游戲能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，游戲過程中學(xué)生們要與他人合作，并體會成功的喜悅，這樣有利于合作教學(xué)的開展，同時可以使同學(xué)生得到成功的信心，這樣能使他們保持對英語的興趣。同時，在游戲過程中遇到問題同學(xué)們可以集體討論、研究找到答案，在尋求答案的過程中又可以不斷發(fā)現(xiàn)問題，從而促進(jìn)其創(chuàng)新精神的發(fā)展。二、游戲應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)活動中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題1、目的要明確明確的記憶目的和任務(wù)有利于調(diào)動學(xué)生的記憶積極性和針對性。小學(xué)英語游戲教學(xué)活動中的游戲不能僅僅是為了活躍氣氛，只圖熱鬧，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)才是最終的要求。因此每個活動的設(shè)計都學(xué)要有針對性，同時也不能過于機(jī)械，“為了目標(biāo)而目標(biāo)”的游戲活動是簡單、機(jī)械的，學(xué)生還是不能獲益于游戲。因此，教師在設(shè)計游戲之前要仔細(xì)認(rèn)真解讀教材，解讀課標(biāo)，解讀教學(xué)目標(biāo)，解讀學(xué)生，只有把這一個方面有一整合到一起的游戲才是為教學(xué)服務(wù)的有意義的活動。2、思想感情要積極向上在學(xué)校里教師是學(xué)生的榜樣，多是學(xué)生常把老師的話語當(dāng)作“圣旨”，常常把老師的行為方式，言語等等作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師對自己在教學(xué)中一如的游戲要仔細(xì)考慮，會不會給學(xué)生造成什么負(fù)面影響，會不會影響孩子的心理發(fā)展等等因素。因此教師在引入游戲的時候要仔細(xì)考慮，選擇那些能給孩子帶來積極體驗的游戲。而不是有些消極意義的游戲，比如現(xiàn)在很理性的一種游戲“吊死鬼兒”，規(guī)則如下，先告訴猜的人這個單詞共有幾個字母,然后猜的人可以猜單詞中有什么字母,猜對了就把字母寫在相應(yīng)位置上,直到猜出這個單詞;猜錯了就畫一筆，最后滿十劃就是一個吊死鬼的圖案,那么游戲就結(jié)束了。這個游戲的確使學(xué)生記住了單詞，但是應(yīng)該也同時記住了“吊死鬼兒”這個詞，還有殺人上吊等詞語吧，這樣會對小學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響，因為他們覺得這是在課堂上出現(xiàn)的事物，就是合理的，但是他們辨別是非的能力還有限，不能從相反的角度理解問題，英語課堂上應(yīng)該盡量多的從正面去教育引導(dǎo)孩子。3、有趣味性，符合兒童的年齡特征引入游戲的目的就是寓教于樂，讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。小學(xué)生在他們不以為是學(xué)習(xí)的狀態(tài)下的學(xué)校效果是最佳的，比專門的記憶一些知識點(diǎn)要好很多。因此游戲的趣味性必不可少，游戲的趣味性并不是一味的玩,要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來設(shè)計，有些游戲低年級的同學(xué)很喜歡，但是同樣的游戲，換到高年級，學(xué)生們可能就會覺得沒意思，沒有挑戰(zhàn)性，因此也就不愿參加，從而失去了引入游戲的目的。教師在設(shè)計游戲時一定要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不要一個游戲每個年級都玩，不一定適用的。4、在教學(xué)中要體現(xiàn)三個圍度的教學(xué)目標(biāo)三個圍度的目標(biāo)即英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀，好的游戲應(yīng)努力體現(xiàn)這三個緯度，讓孩子在操作感知體驗的過程中進(jìn)行情感和策略的調(diào)整，已形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言運(yùn)用能力的提高。5、秩序、安全問題及場地條件限制游戲前教師要事先考慮發(fā)到教學(xué)的客觀條件、講明注意事項，要注意兒童的年齡特征，低年級的同學(xué)不適宜做一些激烈的運(yùn)動的游戲，容易引發(fā)安全隱患。三、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的步驟和方法1、課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備首先需要設(shè)計和選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?，教師要根?jù)前面提到的要素來選擇與設(shè)計。然后教師應(yīng)該準(zhǔn)備游戲所需的材料，教師需要檢查材料是否符合要求，并應(yīng)該自我演示游戲，以檢查游戲是否合適，游戲是否能順利按自己的設(shè)計開展，否則就需要進(jìn)行必要的調(diào)整。2、清晰闡述規(guī)則和方法規(guī)則對于游戲來說至關(guān)重要，一個游戲能否順利有效的開展下去規(guī)則是關(guān)鍵?，F(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)中，教師絕大多數(shù)的語言都是英語，包括發(fā)指令介紹規(guī)則等等，目的是為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的英語環(huán)境，在這樣的英語環(huán)境中，就要求教師闡述游戲規(guī)則時簡單清晰明了，可以教師先做示范或者請同學(xué)配合展示一下游戲的玩法，但是由于海的認(rèn)知水平有限，而且存在著一定的差異，不一定所有的學(xué)生都能理解，這時候可以適當(dāng)?shù)氖褂弥形膩斫忉?。?jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：教室布置游戲任務(wù)后同學(xué)們沒有反應(yīng)或者沒有按要求做，就是因為學(xué)生沒有聽懂老師的游戲規(guī)則和方法，并不是真正理解老師的意思，得要在老師一次次的重復(fù)中才能明白，這樣就會耽誤時間，影響教學(xué)進(jìn)度，因此正確清晰的闡述規(guī)則和方法是游戲的前提。3、合理分配，關(guān)注每個同學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡教學(xué)要面向每個同學(xué)，關(guān)注每個同學(xué)，不是只針對那些成績突出或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要關(guān)注所有學(xué)生。因此小學(xué)教學(xué)活動中的游戲應(yīng)該是參與性強(qiáng)的，充分調(diào)動每一個同學(xué)。教師要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)游戲分配，不要有被遺忘的學(xué)生，更要對那些不愛說話，性格內(nèi)向的學(xué)生給予重視，教師要適時鼓勵，這樣才能促進(jìn)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。4、教師要參與其中的活動新一輪課改形勢下教師角色發(fā)生了很大變化，不僅僅是是知識的傳授者，而是知識傳授者，教學(xué)活動的組織者，參與者于一身的綜合性角色。在這種形勢下，教師的角色不再是布置給學(xué)生任務(wù)，讓后就等著看學(xué)生的活動結(jié)果，教師要積極參與，及時給予幫助和指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到游戲的真正目的，同時教師在參與游戲的過程中也可以及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以便開展接下來的教學(xué)活動。教師在游戲過程中要發(fā)揮好指導(dǎo)者，參與者，控制者，評價者的作用。5、合理、公平、有意義的總結(jié)評價英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“平價有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康的人格發(fā)展;促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善?！币虼私處熢谟蛇^程中以及游戲結(jié)束后要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予評價，師評，學(xué)生自評，同學(xué)之間互相評價甚至于家長評價相結(jié)合，這樣才能多角度全方位的了解學(xué)生表現(xiàn)。符合實(shí)際、公平合理、客觀的評價有利于學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)到了什么，同時也可發(fā)現(xiàn)自己生上的不足，哪些東西沒有掌握。適當(dāng)?shù)脑u價還可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣的培養(yǎng)。同時，也要教育孩子能正確的對待評價，從評價中獲益，在評價中鍛煉自己的意志品質(zhì)。從游戲的結(jié)果形式來看，游戲有競爭性和非競爭性之分。對于競爭性游戲，在游戲中教師可以進(jìn)行階段性評價，在游戲結(jié)束之后，教師必須進(jìn)總體性評價，并明確宣布結(jié)果，然后按事先約定給予獎勵，以保證或得成功的學(xué)生或得應(yīng)有的成就感。對于另一方，教師也要積極鼓勵，不能讓學(xué)生有挫敗感。6、語言強(qiáng)化語言教學(xué)目的是小學(xué)英語教學(xué)游戲的核心，因此在游戲中能否很好地運(yùn)用語言、達(dá)到教學(xué)要求是游戲教學(xué)的關(guān)鍵。若學(xué)生在游戲過程中不能很好的運(yùn)用要求學(xué)生掌握的語言，教學(xué)目的沒有很好的實(shí)現(xiàn)，則需要在游戲結(jié)束后進(jìn)行語言強(qiáng)化，糾正控制錯誤，讓學(xué)生及時或得正確的語言運(yùn)用。若學(xué)生在游戲過程中能很好的達(dá)到教學(xué)要求，教師仍應(yīng)該在游戲結(jié)束后明確的以復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行語言強(qiáng)化。四、小學(xué)英語教學(xué)中常用的幾種游戲形式1、猜謎類游戲：猜謎類的游戲不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以開發(fā)治理培養(yǎng)其思維能力，常用的猜謎游戲有很多種，如“字謎”，這個游戲可以檢查對單詞結(jié)構(gòu)把握的準(zhǔn)確度：A)、 準(zhǔn)備材料，學(xué)生人手一份字謎表（如圖）要求學(xué)生在空格內(nèi)添上單詞，使從上倒下，從左到右都能組成單詞，以速度快且準(zhǔn)者為勝。B)、 準(zhǔn)備材料，學(xué)生人手一份字謎表（如圖）要求學(xué)生在空格內(nèi)添上單詞，師從左到右，都能組成單詞，以速度快且準(zhǔn)者為勝。2、競賽式游戲：競賽式游戲可以激發(fā)同學(xué)們的參與意識，不斷努力，在緊張激烈的氣氛中體會、感悟。例如，搶椅子目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽音能力及反應(yīng)能力材料準(zhǔn)備：大小寫字母卡各一張規(guī)則：教師將學(xué)生分為兩組，分別發(fā)給26崮答謝和小謝卡，并在臺前擺放五張凳子圍城一圈。游戲開始時，教師說出三個字母，同時開始播放音樂，兩個組中持這三個字母的六個學(xué)生應(yīng)立即上前圍著凳子小跑，音樂一庭就搶凳坐下，組內(nèi)三人都能搶到凳子的獲勝。3、合作式游戲，合作式游戲可以使同學(xué)們培養(yǎng)良好的情操，懂得互相幫助，例如bingo游戲，全班分成三個大組，在黑板上畫有若干方格的表格，老師 問問題，例如“What the weather like? ”,大家搶答，最先回答的那個組可以在黑板上的方格內(nèi)劃上屬于自己小組的圖案，比比那個小組組成的三個一串的的圖標(biāo)最多，這個游戲，誰回答對了就讓誰去畫標(biāo)志，要考慮到以后回答的同學(xué)，小組內(nèi)要互相幫助，選擇出最佳的畫法。 五、現(xiàn)在游戲在小學(xué)英語教應(yīng)用過程中的幾點(diǎn)問題及解決建議教師在實(shí)施教學(xué)過程中,應(yīng)充分考慮到小學(xué)生好動愛玩的特點(diǎn),堅持以活動為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動,組織學(xué)生進(jìn)行有益于教學(xué)的游戲,使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識.游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的,生動有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,從而保證英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展.在應(yīng)用游戲教學(xué)法時,我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1、游戲活動應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性游戲活動強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,要求學(xué)生共同參與,而不是教師自己唱獨(dú)角戲,這體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放更富有情景性，更利于學(xué)生的主動參與。游戲教學(xué)法符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)的教學(xué)法，使學(xué)生喜愛的形式調(diào)動全體學(xué)生的參與意識，尤其是調(diào)動“后進(jìn)生”和“啞生的積極性，老師要用滿腔的熱枕，鼓勵的目光，難度適當(dāng)?shù)膬?nèi)容來為他們創(chuàng)造成功的條件。如在教學(xué) W h os he? W h os she ?及其回答句型時，進(jìn)行Guessing game.全班分成四個小組，每組的S1要求被蒙住眼睛，S2用英語說一句話，其他學(xué)生問 W h os he/she?要求S 1用H es或Shes回答。因為猜的都是熟悉的同學(xué)，所以全班學(xué)生都熱情高漲，爭先恐后用學(xué)過的句子向S1打招呼。當(dāng)這種句型訓(xùn)練到比較熟練時，可鼓勵“后進(jìn)生”上臺表演，這時他們早已胸有成竹，看到有表現(xiàn)的機(jī)會，地定會樂得不可開交，爭著上臺表演。2、設(shè)計游戲活動的目的性游戲活動開發(fā)應(yīng)用一定的目的。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計游戲要充分考慮到教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如在教學(xué)字母時，可組織學(xué)生做游戲-看誰反應(yīng)快 。每組為一個整體，把大小寫字母片分別交給學(xué)生，當(dāng)?shù)谝粚W(xué)生拿出某一大寫 字母時，另一學(xué)生應(yīng)立刻出示相應(yīng)的小寫字母，且要求準(zhǔn)確讀出?？茨囊唤M在最短的時間內(nèi)完成游戲，獲勝組可向另一組提出要求，讓他們唱字母歌或到黑板上默寫字母。這樣，人人都能參家到游戲中去，既活躍了課堂氣氛又可學(xué)到知識，對所學(xué)的知識記憶深刻，從而也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3、設(shè)計比賽性游戲利用學(xué)生愛玩、好動、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂中引入競爭機(jī)制。如在學(xué)習(xí)Luo shopping時，要求學(xué)生上臺表演，能上臺表演的可獲加分。這時很多同學(xué)們就會爭著上臺，