曹慶華:語文教學中學習習慣的培養(yǎng).doc_第1頁
曹慶華:語文教學中學習習慣的培養(yǎng).doc_第2頁
曹慶華:語文教學中學習習慣的培養(yǎng).doc_第3頁
曹慶華:語文教學中學習習慣的培養(yǎng).doc_第4頁
曹慶華:語文教學中學習習慣的培養(yǎng).doc_第5頁
已閱讀5頁,還剩3頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

2007年河南省中學語文教學工作參評論文語文語文教學中學習習慣的培養(yǎng)河南省虞城縣大楊集鎮(zhèn)初級中學 曹潔2007年4月10日曹潔,女,1965年5月出生,于1992年畢業(yè)于河南省教育學院,現(xiàn)任虞城縣大楊集鎮(zhèn)初級中學二年級語文教師,教齡二十四年,中學一級教師,2001年榮獲縣模范教師,1996年被評為縣優(yōu)質(zhì)課教師,并有多篇論文在相關刊物上發(fā)表。單位:河南省虞城縣大楊集鎮(zhèn)初級中學地址:河南省虞城縣大楊集鎮(zhèn)初級中學郵編:476313聯(lián)系電話容提要:一、專心學習的習慣;二、其次,養(yǎng)成課前預習的習慣;三、多讀書,勤動筆的習慣;四、培養(yǎng)學生多思考、勤動腦的習慣語文教學中學習習慣的培養(yǎng)河南省虞城縣大楊集鎮(zhèn)初級中學 曹潔習慣是指由于重復或練習鞏固下來并變成需要的行動方式,習慣有好壞之分。在學習中好習慣養(yǎng)成了,學習效率可以提高,可以減少學習時的阻力,既不猶豫,也不拖拉,迅速地自覺地完成學習任務。而壞習慣在學習中一旦養(yǎng)成了,想改也不容易,而且好象是慣性運動,會行成惡性循環(huán),想停止都很難?,F(xiàn)在在語文教學中存在著一個很普遍的現(xiàn)象是:大多數(shù)學生都不重視語文,也不愛學語文,甚至有的學生提起寫作文就叫頭疼,究其原因學習興趣成然是一方面,但最根本的原因是沒有使學生在語文學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。葉圣陶先生說:“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣,好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時隨地應用,好像出于本能,一輩子受用不盡?!比~圣陶這里所說的“好像出于本能”,意思是說“不待強制和警覺”,也能自動地去做。而學習方法變成學習習慣的過程,正是增強學習能力,提高學習效率的過程。良好的語文學習習慣,內(nèi)涵十分豐富,涉及聽、說、讀、寫的方方面面,在語文教學中重要的是培養(yǎng)以下三種學習習慣。首先是專心學習的習慣。學習時只有專心致志,注意力高度集中,這時人的大腦才會在相應部位產(chǎn)生一個興奮中心,學習者對所注意的事情就會感到非常清晰,學習效率就高。反之,如果學習時思想“溜號”,就會出現(xiàn)注意力分散,精神不集中現(xiàn)象,學習者就可能對所學的內(nèi)容視而不見,聽而不聞,不僅沒有學習效果,而且會養(yǎng)成一種不良的習慣。學習時思想不集中,是中差生的通病,特別是普通班里這樣的學生更多,上課時教師在上面講,下面學生看上去每個人都在注意聽,可當提問時,叫到某人,站起來不是不知所云,便是面紅耳赤,這樣的學生多半沒有聽課,而是神游天外,在課堂上想一些課外的東西。針對這種現(xiàn)象,我們根據(jù)自己班里學生的實際情況進行了治理,讓他們根據(jù)自己生物鐘的特點制定科學的訓練計劃。如讓學生在每周一、三、五早自修背誦并默寫課文中的重點生字、詞、句,每天晚自修用二十分鐘寫一篇鋼楷,每天睡覺前二十分鐘寫一篇隨筆,記下一天的點滴感受。剛開始學生還不習慣,但慢慢堅持半個多月以后,學生的這種習慣已養(yǎng)成,上課注意力不集中的現(xiàn)象越來越少,學生學習效率也有所提高。其次,養(yǎng)成課前預習的習慣課前預習是學生學好語文課,取得優(yōu)良成績的基礎,如果不搞好課前預習,上新課時就會倉促上陣,心中無數(shù),不得要領。老師講,自己吞,平均用力,難以消化,以至于對接受新課喪失信心。反之,如果做好了課前預習,不僅可以培養(yǎng)自學能力(主要是獨立思考問題的能力)而且可以提高學習新課的興趣,掌握學習的主動權(知道自己有哪些問題不懂,主要精力應集中在解決哪幾個問題上)對新教材有個初步的了解,就可以集中精力對付新課的重點和自己弄不懂的問題,配合老師講授,及時消化知識和掌握新技能。預習方法如下:根據(jù)老師的教學進度,教材,本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度,確定預習的內(nèi)容和時間。自學能力較強的學生,可以提前一星期自學下星期要學的新課,也可以先初學一遍新教材,然后在上新課之前,再自學一下即將要學習的內(nèi)容。預習的時間,一般安排在完成當天功課之后的自習時間內(nèi)。課前自學要講究質(zhì)量,不要有依賴老師解決問題的思想,力爭在老師講課以前把教材基本或大部分弄懂。實踐證明,這種指導思想,可逐步使學生獲得良好的自學能力和自學效果。反之,如果其中之一有依賴老師解決問題的思想進行自學,就會失去自學信心,自學習慣就不容易培養(yǎng)起來。結合課前預習,做些自選練習題,及時驗證自學效果。新教材與學過的舊教材是連續(xù)的新知是建筑在對舊知識理解的基礎上的。課前自學若發(fā)現(xiàn)與新課相關的舊知識掌握不牢時,一定要回過頭去把有關的舊課看懂。補習舊知識,可以結合某一個不懂的問題進行,如果舊知識的缺漏太多,也可以采用課余時間系統(tǒng)地補習。最后還要認真做好自學筆記。等等。再次,多讀書,勤動筆的習慣。現(xiàn)在大多數(shù)學生學語文的另外一個通病就是懶于讀書,懶于動筆,讓他們寫作文,寫周記,他們就叫苦不迭。其實學好語文的根本經(jīng)驗就是:多讀書,多動筆。徐特立曾有句名言:“不動筆墨不讀書?!币簿褪钦f,在讀書的過程中要勤于動筆,所以對學生來說,要想學好語文就必須養(yǎng)成勤于動筆的習慣,在學習中,主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成做各種讀書筆記的習慣。例如摘抄,隨筆等。摘抄是指讀書時把重點觀點、精辟的句子、情文兼優(yōu)的語段摘抄下來,這是讀書筆記中最基本的方法。“隨筆”又叫心得筆記,寫出自己的認識、感受,哪怕只有一點心得,也要寫下來。但做好課堂筆記還要注意以下幾點:第一, 要做好課堂筆記必須同時克服兩種認識偏向。一是“一切全要記”,二是“一切不用記”。前者是錄音機式的課堂筆記方法,后者是取消課堂筆記的主張,特別是有教科書或參考書者更有這一主張。這就從根本上否定了課堂筆記的良好作用。好像只要聽好,同時翻閱參考書或者在書上做記號,簡單寫上幾句就可以了。大多數(shù)人的實踐證明,這種辦法是取代不了課堂筆記的積極作用。因此,不管有無參考書籍,課堂筆記都是應該要的。第二, 做課堂筆記過程中,一定要由大腦為主帥,思維為中心,理解為標準,進行知識轉移為目的。這樣做好課堂筆記的關鍵則在于理解的情況下,用自己的語言將教師講授的內(nèi)容記下來。當然也會有兩種例外的情況:一是對一些重要經(jīng)典原話,必須準確照抄;二是聽課時尚未完全理解的內(nèi)容,也要按原樣記下來,可以畫上記號或標記,等課后核準,研究補充。不然由于一二個地方不能連續(xù)聽課,而誤了其它內(nèi)容,這也違反了記筆記的原意。一般說來,在課堂上百分之百的完全都能理解清楚,再記筆記,這也是不現(xiàn)實的。第三, 課堂筆記要簡略,綱目清楚,提綱挈領,留有空白。做課堂筆記首先要記下主講這章節(jié)的標題,副標題,學會抓住每講主題和綱要的能力,按要點分段,還要學會選擇,筆記語句,利用短語、數(shù)學縮寫或符號,以及自己習慣的三言二語,記下教師講授的某課的思路及側重點,這是很重要的思維鍛煉,同時這樣也可留下足夠的時間去進行思考。筆記不要寫得過密,也不求必須整潔,但需要多留出空白,行與行之間要留有較寬的空隙,這樣便于課堂筆記的修改,補充和整理。養(yǎng)成多讀書、勤動筆的習慣,有利于學生語言材料的積累,學生可以把摘抄的語句引用到自己的文章中去,既增加了文章的內(nèi)容,又增添了文采。另外寫隨筆,對培養(yǎng)學生寫作文興趣也有很大好處,隨筆寫多了,文筆流暢起來,作文也就能寫得更好。最后,培養(yǎng)學生多思考、勤動腦的習慣兩千多年前孔子就說過:“學而不思則惘,思而不學則殆”,學習和思考是不可分割的。在語文教學中,經(jīng)常會遇見這種情況,有時教師明明提問的是一個極其簡單的問題,但有學生站起來卻一言不發(fā),是他們真的答不出嗎?當然不是,而是他們根本沒去思考,也就是懶于思考。針對這種情況,首先就該訓練學生善于自己去發(fā)現(xiàn)問題,學習一篇文章,就先提出幾個問題讓他們?nèi)ニ伎?,思考好以后,再讓他們小組之間互相提問從而加深對課文的理解,也培養(yǎng)了他們的獨立思考的能力。其次,培養(yǎng)學生獨立作業(yè)。獨立作業(yè)是學生經(jīng)過自己的頭腦,獨立思考,自覺靈活地分析問題和解決問題,進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握,使知識系統(tǒng)化的過程。獨立作業(yè)要掌握以下原則:解答每一個問題都應該是學生自己運用所學知識,認真地進行獨立思考的結果。動腦和動手相結合,才能學好基礎知識和基本技能??朔鲎鳂I(yè)的盲目性,做作業(yè)的目的是為了加深對新知識的理解和掌握運用新知識,解決實際問題的方法,提高分析問題和解決解決問題的能力。因此,在學習時間有限的條件下,不是練習題做得越多越好,而是應該精選一些代表性的練習題做,那樣一做題,就等于做了很多類似的題,可以收到舉一反三,觸類旁通的效果。這種辦法,既可以學到扎實的基礎知識和基本技能,又能提高單位時間的練習質(zhì)量。按照教學進度,在不影響正常學習任務的條件下,可根據(jù)自己的實際知識水平,適當?shù)剡x一些難度較大的代表性的綜合性練習題做,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)靈活運用知識解決較復雜問題的技能。對于難題,要反復閱讀教材和聽課筆記,認真鉆研參考資料,加深對難題的理解,促成問題的解決。經(jīng)過獨立思考后,問題仍然

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論