人教版七年級下冊地理教材的宏觀分析ppt課件

.,七年級下冊地理教材的宏觀分析,.,認識大洲認識地區(qū)認識國家,.,義務教育地理課程標準“說明”部分對本單元的解釋,本單元規(guī)定從世界范圍內選學部分大洲、地區(qū)、國家，旨在使學生通過認識所學區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學習和探究區(qū)域地理的基本方法?！窘虒W目的】南、北極地區(qū)是必學區(qū)域。此外，教材編寫者和教師還必須從世界范圍內選擇至少一個大洲、四個地區(qū)（例如南亞）和五個國家編寫教材和組織教學。【教材主題選擇】在編寫教材和組織教學中，所選擇的“大洲地區(qū)國家”組合應涉及所有大洲，其內容必須涵蓋本單元全部“標準”。就某一區(qū)域而言，可以選擇若干條“標準”，合理組織材料。,.,對本冊教材結構的整體認識,從大到小,我們生活的大洲亞洲,VS,北美洲,地區(qū),東南亞,中東,撒哈拉以南非洲,歐洲西部,國家,日本,印度,俄羅斯,澳大利亞,美國,巴西,極地地區(qū),.,由近及遠,我們生活的大洲亞洲,我們鄰近的地區(qū)和國家,日本,東南亞,印度,俄羅斯,東半球其他國家和地區(qū),中東,歐洲西部,撒哈拉以南非洲,澳大利亞,西半球的國家,美國,巴西,極地地區(qū),.,認識大洲,課標要求,運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。【位置】運用地圖等其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系?！镜乩硪亍?亞洲與北美洲的對比認識,本章地位認識：本章在初中地理教材中具有承上啟下的作用，一方面將上冊在本套教材中所學的地形、氣候等要素運用于具體的區(qū)域，同時也為繼續(xù)學習下面的地區(qū)和國家提供了基本的方法。對于大洲的學習，在有限的課時內很難做到面面俱到（也沒有必要）。本教材只安排了亞洲的學習，其寓意就是通過對亞洲的學習，教會學生認識大洲的一般方法。,.,本章第一節(jié)講“亞洲的位置與范圍”，小標題分為“雄踞東方的大洲”和“世界第一大洲”兩個版塊來安排。對于位置的認識，本章緊扣課標要求，從三個方面：半球位置、海陸位置和經緯度位置來教會學生加以認識大洲位置的一般方法。對于“世界第一大洲”的認識，教材通過七大洲的面積對比，讓學生認識到這一特點。第二節(jié)講述亞洲的自然環(huán)境，通過兩個標題(地勢起伏大、長河眾多和復雜的氣候)、三個方面（地形、水系和氣候），簡要分析了認識大洲的自然環(huán)境應從哪幾方面入手，并簡要分析了其相互關系。本章的最大特點就是：雖然教材選取的大洲是亞洲，但又不拘泥于亞洲。本章為了擴大學生在“洲”這個層面上的知識及遷移應用，每一方面的內容都以亞洲為基點，向其他大洲適當拓展，最明顯的地方就是學習完對亞洲的相關認識后，在“活動”中又安排了對“北美洲的位置、范圍、地形和氣候的認識”。,本章教材結構分析,.,認識地區(qū)和認識國家（課標要求）,認識地區(qū)在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。運用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢及地形特點，解釋地形與當?shù)厝祟惢顒拥年P系。運用圖表說出某地區(qū)氣候的特點以及氣候對當?shù)剞r業(yè)生產和生活的影響。運用地形圖說明某地區(qū)河流對城市分布的影響。運用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對當?shù)鼗蚴澜缃洕l(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產、出口等情況。舉例說出某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。運用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習俗。說出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性，認識開展極地科學考察和保護極地環(huán)境的重要性。,認識國家在地圖上指出某國家地理位置、領土組成和首都。根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點運用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經濟的實例。用實例說明高新技術產業(yè)對某國家經濟發(fā)展的作用。舉例說出某國家在自然資源開發(fā)和環(huán)境保護方面的經驗、教訓。根據(jù)地圖歸納某國家交通運輸線路分布的特點。根據(jù)地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點。用實例說明某國家自然環(huán)境對民俗的影響。舉例說出某國家與其他國家在經濟、貿易、文化等方面的聯(lián)系。,.,認識地區(qū)和國家,地區(qū)和國家的選取地區(qū)和國家的內容編排具有相似特點的地區(qū)和國家的教學安排,.,地區(qū)和國家的選取,所選取的地區(qū)和國家照顧到了世界七大洲所選取的地區(qū)和國家具有很強的代表性如中東（世界熱點地區(qū)）、澳大利亞（大洋洲）、巴西（拉丁美洲）、撒哈拉以南非洲（非洲）所選取的地區(qū)和國家對當今中國發(fā)展的意義,.,從我國國情看待所選取的地區(qū)和國家,自然災害【日本“多火山、地震”】氣候與農業(yè)【印度、東南亞“熱帶氣候與農業(yè)生產”】人口、糧食與環(huán)境【印度、撒哈拉以南非洲】工業(yè)【日本、俄羅斯、美國】民族關系【中東、美國、巴西】旅游業(yè)【東南亞、歐洲西部】自然資源開發(fā)與保護【東南亞、巴西熱帶雨林】區(qū)域地理學習的目的從很大程度來說是為我所用，即通過對世界地區(qū)和國家的不同方面的認識，汲取經驗和教訓，來促進我國更好的發(fā)展。,.,地區(qū)和國家的內容編排,一、對于地區(qū)和國家的位置、范圍等，多數(shù)章節(jié)都沒有單列標題，但都在每個地區(qū)和國家的一開始就給出了相應的文字介紹，并給出一幅所講地區(qū)或國家在世界中的位置的地圖。二、對地區(qū)和國家的介紹不求面面俱到，但都以該區(qū)域顯著的征象和標志為框題如東南亞（“十字路口”的位置）、印度（第二人口大國）、俄羅斯（橫跨歐亞大陸北部）、澳大利亞（三個小標題）、中東,.,三、每一個地區(qū)和國家都給出了分層設色地形圖通過歸納某地區(qū)和國家的地勢及地形特點，讓學生認識地理要素的相互關系。四、教材安排了相當數(shù)量的“活動”內容和“閱讀材料”通過“活動”和“閱讀材料”的安排，希望引起學生對某些地理現(xiàn)象或地理事物的探究興趣，積極參與到教學活動中，并通過這中探究性的學習過程，增強學生的地理素養(yǎng)。五、對于部分地理要素（如河流、交通、工業(yè)、礦產等）的編排，未單獨列標題，而是揉合在了一起地理要素之間具有相互關系，如“地形與河流、河流與城市、城市與交通、礦產與工業(yè)”教材內容的這種編排有助于學生建立不同地理要素之間的相互關系。,.,具有相似特點的地區(qū)和國家的教學安排,打亂教材的編排順序進行教學對具有可比性地區(qū)和國家，進行