物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞秸f課ppt課件

.,物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞秸f課稿,LOGO,高一年級生物胡云杰,.,說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程,說板書設(shè)計,說教學(xué)效果評價,說課流程,.,物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞綖槿私贪娓咧猩锝滩谋匦抟坏谒恼碌谌?jié)的內(nèi)容，對應(yīng)生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求是“說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式”。,通過對幾種跨膜運輸方式的探究,并運用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖來表達(dá)三種方式的規(guī)律和特征,可以培養(yǎng)學(xué)生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力,即信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的能力.,一、說教材,.,(1)知識目標(biāo)a、能舉例說明物質(zhì)跨膜運輸方式的類型及特點。b、通過學(xué)習(xí)，自己能理解并說出被動運輸與主動運輸方式的異同點。c、闡述主動運輸對細(xì)胞生活的意義。(2)能力目標(biāo)提高學(xué)生提出、分析、解決問題的能力，提高解讀圖表的能力。(3)情感目標(biāo)a、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。b、通過對生命現(xiàn)象的闡釋，體會生命的偉大與神奇，培養(yǎng)尊重生命的生活態(tài)度。,教學(xué)目標(biāo),.,教學(xué)重點：物質(zhì)跨膜運輸?shù)膸追N方式是本節(jié)課的重點，尤其是主動運輸，由于其體現(xiàn)了生物膜的功能特性選擇透過性，所以是重點內(nèi)容。教學(xué)難點：對于學(xué)生來說，三種跨膜運輸方式通過列表比較很容易理解，但是什么樣的物質(zhì)能進(jìn)行哪種運輸方式，學(xué)生不容易分辨,尤其離子和葡萄糖的進(jìn)出細(xì)胞,即如何區(qū)別主動運輸和協(xié)助擴散,所以將其作為難點.,.,學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、水分跨膜運輸實例的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識，為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。同時，高一學(xué)生已具備了一定的分析、解決問題等能力，自主學(xué)習(xí)意識不斷增強，對事物的探究有熱情?；谶@樣的學(xué)情，本節(jié)通過動畫、文字、圖表資料等具體展示某些物質(zhì)跨膜運輸?shù)氖吕?，引?dǎo)學(xué)生觀察討論，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，正確解讀圖表數(shù)據(jù)的能力。,.,二、說教法本節(jié)課的教學(xué)采用教師主導(dǎo)，學(xué)生自主，合作和交流討論相結(jié)合的方法，總體思路為：展示現(xiàn)象提出問題解釋原理總結(jié)概念，使學(xué)生綜合運用到課程標(biāo)準(zhǔn)所提到的“觀察，描述，比較，概括，分析，解讀圖表”等技能，并配以多媒體輔助教學(xué)。,.,三、說學(xué)法:主動運輸是本節(jié)課的教學(xué)難點,要掌握好這點,必須運用對比的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),通過觀察討論的方式讓學(xué)生自己找出被動運輸和主動運輸?shù)闹饕獏^(qū)別來掌握該難點.,四、說教學(xué)過程：多媒體課件，視頻動畫，圖表,.,（一）復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的成分和結(jié)構(gòu)，利用“問題探討”用多媒體展示提出問題。設(shè)立問題情景，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃季S平臺,為學(xué)生的有效發(fā)散思維提供背景,培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力,為進(jìn)一步突破難點做鋪墊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情.,導(dǎo)入,.,（二）幾種物質(zhì)運輸方式1.小分子和離子的跨膜運輸自由擴散(1)多媒體展示擴散現(xiàn)象,引出物質(zhì)運輸?shù)膬煞N方式被動運輸和主動運輸?shù)母拍?。?）讓學(xué)生分析水分子進(jìn)入細(xì)胞的原因和方式,總結(jié)出自由擴散的概念,多媒體動畫展示自由擴散的過程,組織學(xué)生討論,得出自由擴散的特點.該部分內(nèi)容簡單,通過多媒體展示,使抽象內(nèi)容形象化,便于學(xué)生理解。此時比較擴散和滲透兩概念的異同。,.,(2)進(jìn)一步提出問題:葡萄糖不能通過人工合成的脂質(zhì)雙分子層,但對于細(xì)胞來說,葡萄糖又是必需的,它是怎樣通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞的？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索激情,讓學(xué)生嘗試作出解釋,再指出載體蛋白的作用,總結(jié)出協(xié)助擴散的概念,多媒體動畫展示協(xié)助擴散的過程,學(xué)生有了自由擴散知識的基礎(chǔ)，很容易得出協(xié)助擴散的特點，此時引導(dǎo)學(xué)生自主列表對比兩者異同，并回答問題:自由擴散與協(xié)助擴散需要消耗能量嗎自由擴散與協(xié)助擴散有什么相同點?有什么不同點?自由擴散與協(xié)助擴散為什么被稱為被動運輸?組織學(xué)生思考和討論,得出答案.,協(xié)助擴散,.,(3)更進(jìn)一步提出問題:如果只有被動運輸能滿足細(xì)胞生命活動的需要嗎？多媒體展示相關(guān)資料.組織學(xué)生分組討論:為什么這些物質(zhì)可以逆濃度梯度運輸呢？老師就討論結(jié)果矯正，精講點撥主動運輸?shù)母拍睢６嗝襟w動畫展示主動運輸?shù)倪^程,引導(dǎo)學(xué)生得出主動運輸?shù)奶攸c。通過老師的提問啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解主動運輸?shù)纳飳W(xué)意義。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回答問題并舉例說明主動運輸?shù)奶攸c和意義。,主動運輸,.,重難點的突破方法：,重點：這一節(jié)的重點就是物質(zhì)跨膜運輸?shù)膸追N方式，在講解這幾種方式的時候，著重通過多媒體動畫展示動態(tài)過程，在用圖片展示，是抽象的知識形象化，通過提問啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)各種運輸方式的特點，再聯(lián)系生活實際，通過讓學(xué)生自己舉例的方式，理解這幾種跨膜運輸?shù)姆绞健?難點：這一節(jié)的難點是如何區(qū)別主動運輸和協(xié)助擴散，針對這個難點可以運用多媒體動畫展示，再聯(lián)系生活實際，形象的用一個比喻來解釋：主動運輸就好像逆水行舟需要用到人的力量和船這個工具，而協(xié)助擴散就是漂流，不需要耗費人的力量，只是借助船順著水流動。最后再用一個表格的形式具體總結(jié)。,.,提出問題:影響自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸速度的主要因素各是什么？畫出細(xì)胞對某物質(zhì)的自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸速度隨細(xì)胞外濃度的改變而變化的曲線圖。組織學(xué)生分組討論，并作圖展示各組成果。本環(huán)節(jié)鞏固理論知識是對課本知識擴展和對重點,難點內(nèi)容的深入理解和總結(jié),只有理解了三種運輸方式的異同,才能完成本環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù),既突顯書本知識,又培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神,提高學(xué)生制作圖表的能力和抽象化思維能力的形成.,.,2.大分子的運輸胞吞和胞吐引導(dǎo)學(xué)生回憶分泌蛋白的分泌過程,得出胞吐現(xiàn)象,提出問題:白細(xì)胞是如何吞噬病菌的。得出胞吞現(xiàn)象，顯示有關(guān)圖片.比較其與跨膜運輸方式的不同。提出問題:胞吞和胞吐體現(xiàn)了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的特點是什么？對于生物體又有什么樣的意義？,.,（三）反饋練習(xí)1.畫出三種運輸方式隨細(xì)胞外濃度的改變而變化的曲線圖。2.當(dāng)堂檢測題針對物質(zhì)跨膜運輸方式的特點和不同而設(shè)計,讓學(xué)生思考完成具有針對性的練習(xí),進(jìn)行知識鞏固和教學(xué)效果反饋,及時糾正錯誤的理解和片面的認(rèn)識.,.,五、說板書設(shè)計：,跨膜運輸?shù)姆绞揭?，小分子的運輸：二、大分子的運輸：1.自由擴散4.胞吞胞吐概念特點三、幾種不同運輸方式的比較2.協(xié)助擴散概念特點3.主動運輸