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談?wù)勑W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行親自動(dòng)手，主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究的重要活動(dòng)形式。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在“做中學(xué)”，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行科學(xué)探究。要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就必須要有實(shí)驗(yàn)材料，而且要有好的實(shí)驗(yàn)材料。課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料就成為了科學(xué)教學(xué)一個(gè)重要的必不可少的活動(dòng)。只有精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，才有可能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主探究，提高能力。我覺得所需材料不僅教師應(yīng)準(zhǔn)備，還要發(fā)動(dòng)學(xué)生去準(zhǔn)備，那么，如何讓學(xué)生收集、準(zhǔn)備材料呢？我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面，才能取得較好的教學(xué)效果。一、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的重要性 “巧婦難為無米之炊”。實(shí)驗(yàn)材料是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的必要條件，沒有實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)根本就無從談起，那只能“紙上談兵”，“畫餅沖饑”了。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需要的材料。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前不僅要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需要的全部材料，還要準(zhǔn)備好有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的材料。二、確定需要實(shí)驗(yàn)材料的原則 1、根據(jù)教學(xué)需要確定材料科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用的各種觀察實(shí)驗(yàn)材料，都應(yīng)是達(dá)到教學(xué)目的所必需的。所以，我們必須根據(jù)教學(xué)需要確定所要準(zhǔn)備的材料。首先，要根據(jù)觀察實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目、內(nèi)容和方法，確定需要準(zhǔn)備哪些材料實(shí)物、模型、標(biāo)本、儀器、工具、試劑、藥品等。例如，聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播這兩課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都與聲音有關(guān)，但這兩課教學(xué)目的不一樣，實(shí)驗(yàn)所需要準(zhǔn)備的材料就是不一樣的。聲音的產(chǎn)生一課實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的，需要準(zhǔn)備的材料有：鋼尺子、小刀、音叉、鑼鼓、裝水的燒杯等較多能產(chǎn)生聲音的材料；聲音的傳播一課實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是怎樣傳播的，需要的材料有：音叉、鑼鼓等較少的能產(chǎn)生聲音的材料，還需要一些研究聲音傳播途徑的材料：桌子、盛水的水槽、泡沫小球等。 其次，根據(jù)觀察實(shí)驗(yàn)的組織形式確定需要準(zhǔn)備的材料的數(shù)量。觀察實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)最常用的教學(xué)方法，不準(zhǔn)備材料，觀察實(shí)驗(yàn)就無法進(jìn)行。但絕不是準(zhǔn)備的觀察實(shí)驗(yàn)材料越多越好，過多的觀察實(shí)驗(yàn)材料會(huì)擠掉其它的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，導(dǎo)致通過觀察實(shí)驗(yàn)所獲取的感性知識(shí)，來不及思考上升為理性知識(shí)。例如，溶解一課讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象，就只需要準(zhǔn)備幾種較為典型的在水中溶解和不溶解的物質(zhì)：食鹽、高錳酸鉀、石子等，而不必準(zhǔn)備窮盡學(xué)生所知道的所有在水中溶解的物質(zhì)。 2、根據(jù)實(shí)際條件確定材料 確定需要的實(shí)驗(yàn)材料還要根據(jù)實(shí)際條件。特別是材料有多種選擇時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況確定選擇那些既安全，又高效；既便宜易得到，又實(shí)用的材料。例如：溶解一課讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象，要準(zhǔn)備燒杯，但實(shí)際沒有那么多的燒杯，怎么辦呢？可以用其它的杯子來代替嘛。 總之，確定需要的實(shí)驗(yàn)的材料既要根據(jù)教學(xué)需要，又要根據(jù)實(shí)際條件，二者兼顧，綜合考慮。 三、準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的要求準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料總的要求是要精心選擇提供“有結(jié)構(gòu)的觀察實(shí)驗(yàn)材料”。所謂“有結(jié)構(gòu)的觀察實(shí)驗(yàn)材料”是指這些材料既要能揭示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一系列的現(xiàn)象，又要符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平，使他們能通過對(duì)材料的觀察實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)問題；同時(shí)，這些材料還要盡可能是學(xué)生生活中常見的、對(duì)學(xué)生有吸引力的材料，使學(xué)生有興趣擺弄。也就是說設(shè)計(jì)或選擇這些材料，既要簡(jiǎn)單而效果明顯，又要普遍而有趣。“有結(jié)構(gòu)的觀察實(shí)驗(yàn)材料”符合以下幾個(gè)特點(diǎn)。 1、科學(xué)性和典型性相結(jié)合準(zhǔn)備的觀察實(shí)驗(yàn)材料既要符合所要學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)原理，又要具有一定的典型性使學(xué)生能通過觀察和實(shí)驗(yàn)較為直接的獲取感性知識(shí)。例如，在植物的果實(shí)一課，師生搜集來的果實(shí)種類可能很多，但在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，建立“果實(shí)”概念時(shí)，應(yīng)該選取那些能明顯地觀察到種子的果實(shí)（梨、桃子、蘋果等）作為材料，最好不要用果實(shí)特點(diǎn)不明顯的果實(shí)（無籽西瓜、香蕉等）。選擇具有典型性的材料有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)，符合建立概念從一般到特殊的科學(xué)規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)先選用能明顯地觀察到溶解或不溶解現(xiàn)象的材料（食鹽、高錳酸鉀、砂、石子等），不要先選用麥片等成分復(fù)雜的材料。 2、自然性和可塑性相結(jié)合科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)的根本目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，因而就決定了要盡可能的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的是自然界的、活生生的事物。準(zhǔn)備材料就當(dāng)然要具有自然性。同時(shí)，在不改變材料的性質(zhì)的前提下可以對(duì)材料進(jìn)行一些人工處理（模擬放大或縮小、染色、襯托等），使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯。例如，在莖的作用一課的材料準(zhǔn)備時(shí)，為了更好的觀察到莖里運(yùn)輸水分的管子，就要讓莖吸收有色的水，使管子染色。 3、獨(dú)立性和結(jié)構(gòu)性相結(jié)合在一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要準(zhǔn)備的觀察實(shí)驗(yàn)材料往往不只一種，各種材料是為了完成各自的任務(wù)而準(zhǔn)備的，也就是說各種材料具有獨(dú)立性。同時(shí)各種材料之間又應(yīng)該具有內(nèi)在聯(lián)系，是一組組的材料，而不是孤立的一件件的材料。材料的構(gòu)成和搭配要根據(jù)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和認(rèn)知原理精心設(shè)計(jì)的，使這些材料以及它們之間的相互作用，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供比較豐富的感性材料，可以啟發(fā)學(xué)生的思維朝著認(rèn)識(shí)某種性質(zhì)、發(fā)現(xiàn)某種差異、建立某種概念、歸納出某種規(guī)律的方面發(fā)展。各種材料具有獨(dú)立性和結(jié)構(gòu)性相結(jié)合。例如在水一課中，老師準(zhǔn)備如下材料：一杯水、一杯醬油、一杯鹽水、一杯醋、紅墨水、白紙、石子、沙等，就是一組具有結(jié)構(gòu)性的觀察實(shí)驗(yàn)材料，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)水這一自然物質(zhì)。如果只準(zhǔn)備一杯水，學(xué)生就難以從觀察實(shí)驗(yàn)水中形成“水”的概念了。 4、趣味性和高成功率相結(jié)合 “興趣是最好的老師”，準(zhǔn)備能激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的材料，就一定能激發(fā)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的興趣。這就要求我們?cè)跍?zhǔn)備材料時(shí)，一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇學(xué)生身邊熟悉的材料。材料熟悉就容易操作，使實(shí)驗(yàn)效果明顯、成功率高一些。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)效果明顯、成功率高也能起到激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)探究的強(qiáng)烈欲望。 四、準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的途徑科學(xué)教學(xué)中的觀察實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)各種自然事物，使他們的能力得到充分的鍛煉和發(fā)展。這樣，科學(xué)教學(xué)中需要的觀察實(shí)驗(yàn)材料就比較多。難怪常常會(huì)聽到一些教師抱怨：“我們的教學(xué)條件太差了！缺這少那的，簡(jiǎn)直就沒法上課！”的確！就小學(xué)科學(xué)所研究的內(nèi)容，學(xué)生所認(rèn)識(shí)的對(duì)象，以及所使用的方法來看，即使有一個(gè)再完備的實(shí)驗(yàn)室也難以滿足要求?？磥硭枰牟牧现挥型ㄟ^多種途徑來準(zhǔn)備。 1、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里準(zhǔn)備?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室里儀器、材料一般是按照一定的要求配備的，從實(shí)驗(yàn)室里可以為我們準(zhǔn)備一些較為基本的儀器材料。 2、教師在平時(shí)生活中為學(xué)生準(zhǔn)備?？茖W(xué)教學(xué)所研究的對(duì)象中有相當(dāng)大的一部分是貼近生活的。有些材料可以自制，有些材料可以用代用品，有些材料可以在平時(shí)收集積累。如鐵釘、易拉罐、雞蛋殼等。 3、讓學(xué)生自己參與準(zhǔn)備?？茖W(xué)教學(xué)中觀察實(shí)驗(yàn)研究的對(duì)象大多是學(xué)生身邊的自然事物和現(xiàn)象。我們可以讓學(xué)生自己到他們生活的周圍，到大自然中去尋找各種各樣的材料。如學(xué)習(xí)“葉”，讓學(xué)生到校園、田野采集各種各樣的葉子；學(xué)習(xí)“銅、鐵、鋁”，讓學(xué)生觀察學(xué)校、家里用銅、鐵、鋁制的物品、搜集一些廢銅、鐵、鋁；認(rèn)識(shí)“昆蟲”，讓學(xué)生到學(xué)校周圍、家的周圍觀察蟲子，捉一些蟲子。 讓學(xué)生參與材料的準(zhǔn)備好處多多，既能減輕老師準(zhǔn)備材料的工作負(fù)擔(dān)解決材料不足的問題，又能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、感受科學(xué)探究的全過程，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。還要說明一點(diǎn)的是：課內(nèi)實(shí)驗(yàn)應(yīng)與課外實(shí)踐相結(jié)合，貼近大自然。學(xué)生課內(nèi)進(jìn)行的觀察實(shí)驗(yàn)所認(rèn)識(shí)的東西，畢竟不是自然狀態(tài)下的物體，學(xué)生還是在間接認(rèn)識(shí)大自然。因而，要把課內(nèi)進(jìn)行的觀察實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐結(jié)合起來，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生課外的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ帜軓浹a(bǔ)觀察實(shí)