科研基本步驟.doc

科學研究的基本步驟在科學技術一體化的現(xiàn)代，科學的進步和發(fā)展，都離不開科學研究?？茖W研究一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運動規(guī)律而進行的調(diào)查研究、實驗、試制等一系列的活動。為創(chuàng)造發(fā)明新產(chǎn)品和新技術提供理論依據(jù)。7l科學研究的實質(zhì)是為了探索未知，創(chuàng)造知識。如果有人僅僅搜集了一些資料，而沒有從這些資料中得出新的結論、提出新的觀點、作出新的發(fā)現(xiàn)和進行新的創(chuàng)造，那么這種工作就不能算是科學研究?，F(xiàn)代科學研究所涉及的領域非常廣，同時根據(jù)研究工作的目的，任務和方法不同，科學研究通常劃分為以下幾種類型： 1.基礎研究：是對新理論，新原理的探討，目的在于發(fā)現(xiàn)新的科學領域，為新的技術發(fā)明和創(chuàng)造提供理論前提。 2.應用研究：是把基礎研究發(fā)現(xiàn)的新的理論應用于特定的目標的研究，它是基礎研究的繼續(xù)，目的在于為基礎研究的成果開辟具體的應用途徑，使之轉(zhuǎn)化為實用技術。3.開發(fā)研究：又稱發(fā)展研究，是把基礎研究、應用研究應用于生產(chǎn)實踐的研究，是科學轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的中心環(huán)節(jié)。本文所要述及的科學研究包括以上3種。個人愚見，科學研究說來不外乎經(jīng)歷如下六步才能真正開花結果。選擇比較有意義的研究方向。選擇研究方向時要切合自身所學，結合實際以及所在科研機構的實驗條件，選擇比較切實可行的研究方向。注意研究方向不能跨度太大，不能超過自己所鉆研的領域過多，并且研究者應該對此研究方向比較有把握。另外選擇研究方向時要多與相關領域的學者或者專家交流，不可閉門造書，要多與他人交流，了解此領域研究的最新動態(tài)閱讀相關文獻以及文獻綜述并做相關歸納總結。閱讀文獻時，并非是多多益善，要有選擇性的閱讀，我們應該閱讀最近幾年國內(nèi)外比較新的文獻，特別是國外文獻要重點仔細閱讀，文獻的出處也要注意遴選，一般選擇影響因子比較高的期刊或者雜志。閱讀的文獻要與所選的研究方向聯(lián)系比較緊密，不能脫離得太遠。文獻閱讀不能只讀不記，要根據(jù)所閱讀的文獻做出相關的歸納，最好能寫一篇相關的文獻綜述，這樣對大的研究方向就比較有把握，便于定下小的研究課題。此外，閱讀文獻時應注意文章所引用的參考文獻出處，這樣就便于追根溯源。根據(jù)所閱讀的文獻情況確定科研課題?？蒲姓n題，即研究的題目，是依據(jù)研究目的、通過對研究對象的主客觀條件進行分析而確定的研究的問題。課題使研究的目的具體化，使研究活動指向特定的對象和內(nèi)容范疇，選題是科學研究的起始環(huán)節(jié)，掌握不好，會“差之毫厘、謬以千里”。著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。他認為解決問題處事也許僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?？鬃釉缇椭v過，“疑是思之始、學之端”。陶行知指出“發(fā)明千千萬，起點是一問”。這都說明了圍繞我們的工作實踐提出問題，確定課題的重要性。選題是一個深思熟慮的創(chuàng)造性認識過程，它需要研究者遵循一定的原則、規(guī)律、使用科學的方法。如“現(xiàn)階段中學生思想狀況分析研究”和“中學生課外閱讀指導研究”兩個課題研究的對象相同，但研究的內(nèi)容與方法不同。好的課題應界定研究的范圍、內(nèi)容及所采用的主要研究方法?？蒲姓n題的確定是一個循序漸進的過程，包括如下幾步：最初提出籠統(tǒng)的課題。提出課題，往往是在閱讀、研究有關領域的文章中或在教育教學實踐過程中，受到某一點啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想，從而形成一個初步的研究課題。對所研究的課題，所涉及的對象和范圍進行大略的調(diào)查了解。主要是了解該問題目前被關注的程度及涉及到的研究對象的現(xiàn)狀。查閱有關的主要資料，弄清前人在這方面的研究成果，采用的研究方法以及所遇到的障礙等。 根據(jù)主客觀條件確定研究課題。隨著思考的深入和所掌握的資料，原來朦朧的想法逐漸變得集中、清晰和明確，形成了如何進一步研究該問題的初步思路，就可以確定研究課題了?？蒲姓n題的確定應根據(jù)所閱讀的文獻來確定，其確定的原則可歸納為如下幾點：需要性原則，應從自己教育教學實際出發(fā)，以應用性研究為主，課題宜實不宜虛，宜近不宜遠，宜新不宜舊，避免空洞、抽象、不好操作，避免“吃別人嚼過的饃，重復他人?！笨茖W性原則，課題的科學性是指選題有事實依據(jù)和理論依據(jù)，必須符合科學原理和教育規(guī)律，必須是有科學價值。創(chuàng)造性原則，研究課題宜新不宜舊，爭取有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。 根據(jù)課題設計相關實驗，并完成實驗。這一步是科學研究的實踐階段，就像真理需要實踐來證明一樣，科學的理論需要通過實驗來驗證或產(chǎn)生。實驗是科學研究的關鍵，實驗進行的成功與否關乎著整個科研的成敗，所以設計課題的實驗時，要對課題所涉及的實驗內(nèi)容非常的了解，包括實驗材料，實驗步驟，實驗儀器，實驗注意事項等等。實驗有時候工作量比較大，我們要注意分工合作，同時確保實驗的準確性與真實性，切不可弄虛作假。實驗的設計應遵循如下原則：1.科學性原則。所謂科學性，是指實驗目的要明確，實驗原理要正確，實驗材料和實驗手段的選擇要恰當，整個設計思路和實驗方法的確定都不能偏離生物學基本知識和基本原理以及其他學科領域的基本原則。2. 簡便性原則。設計實驗時，要考慮到實驗材料容易獲得，實驗裝置比較簡單，實驗藥品比較便宜，實驗操作比較簡便，實驗步驟比較少，實驗時間比較短。3. 單一變量原則。 單一變量原則是實驗步驟設計中非常重要的原則。它有兩層意思：一是確?！眴我蛔兞俊钡膶嶒炗^測，即不論一個實驗有幾個實驗變量，都應做到一個實驗變量對應一個反應變量；即控制其他因素不變，只改變其中某一變量，觀察其對實驗結果的影響。除了整個實驗過程中欲處理的實驗因素外，其他實驗條件要求做到前后一致。4. 對照原則。實驗對照原則是設計和實施實驗的準則之一。通過設置實驗對照對比，即可排除無關變量的影響，又可增加實驗結果的可信度和說服力。通常，一個實驗總分為實驗組和對照組。實驗組，是接受實驗變量處理的對象組；對照組，對實驗假設而言，是不接受實驗變量處理的對象組，至于哪個作為實驗組，哪個作為對照組，一般是隨機決定的，這樣，從理論上說，由于實驗組與對照組的無關變量的影響是相等的，被平衡了的，故實驗組與對照組兩者之差異，則可認定為是來自實驗變量的效果，這樣的實驗結果是可信的。5. 平行重復原則。平行重復原則，即控制某種因素的變化幅度，在同樣條件下重復實驗，觀察其對實驗結果影響的程度。任何實驗都必須能夠重復，這是具有科學性的標志。上述隨機性原則雖然要求隨機抽取樣本，這能夠在相當大的程度上抵消非處理因素所造成的偏差，但不能消除它的全部影響。平行重復的原則就是為解決這個問題而提出的。通過實驗然后討論得出比較有創(chuàng)新性的結論或者驗證自己預先的猜想。這一步是總結收獲階段，一個偉大的科學家也許對實驗不會非常在行，但他卻善于總結，善于從實驗中發(fā)現(xiàn)我們常人不能發(fā)現(xiàn)的結論，這需要平常的觀察與鍛煉。這一步是對所獲得實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象進行仔細的分析，通過計算機相關軟件處理，然后總結或歸納出比較有創(chuàng)新性的科學理論或成果。發(fā)表文獻或者將所研究的成果應用到實際生產(chǎn)中去。前面5步都是為最后1步服務的，一項研究要想被同行或者大眾接受，就必須將它推廣開來。發(fā)表文獻與實