草坪的生長為何有差別.doc

草坪的生長為何有差別我校種植草坪近三年了，草坪給校園增添了勃勃生機。一、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象課余活動時，同學們發(fā)現(xiàn)，花壇里的草坪生長很不美觀，中間的與邊緣的差別很大，中間草矮矮的，沒什么精神，而花壇邊沿的草比中間的高出二至三倍，勃發(fā)出生機什么原因造成這些現(xiàn)象？于是，“校園里的草坪研究”小組便誕生了。（綜合實踐活動關注的焦點是學生關心什么，對什么感興趣，從學生中產(chǎn)生研究課題。“校園里的草坪研究”這一課題的確定正是基于兒童的興趣，基于兒童對自然、社會和人自身的關注，充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。）二、大膽猜想同學們以小組形式展開討論，并進行猜想、推測，經(jīng)過匯報交流，大致認為有六種情況。1、自然空間的原因。中間的草坪空間大，可以向四周長，平鋪著，長得矮??；邊上的小草被矮墻擋住了，只能向上長，長得高密。2、光照的影響。中間的草坪直接受陽光的照射，光線強烈而時間長；邊緣的小草有時生活在矮墻的陰影中，光照少。因此，中間的草長得矮小，四周的草長得茂盛。3、足夠的營養(yǎng)。經(jīng)過雨水的沖刷，肥料會自然地流入邊緣，這樣邊緣的草有了足夠的營養(yǎng)就會蓬勃生長。4、適當?shù)乃帧Ｒ蛩闹苡邪珘φ趽?，四周水分充足，適合草坪生長，因此四周草長得好。5、昆蟲的幫忙。草坪的四周有許多昆蟲在里面安居樂業(yè)，它們的糞便拉在草坪上，反過來又成了草坪的肥料。6、人為造成的。有些不文明的同學為了走近路，有時會隨便從草坪上走，第一腳總是踩到邊上的草。（學生的猜想雖然很幼稚，但有的也很有些道理。綜合實踐活動關鍵是過程，要看學生的參與、體驗、情感等。在猜測的過程中，學生調用已有的知識或經(jīng)驗，從生活經(jīng)驗出發(fā)，對草坪的生長空間、自然條件、生長要求等方面進行猜想，符合建構主義有關知識產(chǎn)生的論述。）三、查閱資料為了驗證自己的猜想，學生便自愿組成若干個研究小組，他們有的走進校、市圖書館、各種書店；有的通過電腦上網(wǎng)，多渠道、多形式地獲取信息。然后認真對獲得的信息進行篩選、組合。一周后，學生明確了“草種類型”、“播種時間”、“澆水方式”、“蟲害防治”等。同時還知道了另外一些知識，如草坪一年打孔兩次到三次，讓草坪透氣，可促使草的根系茁壯發(fā)育。（綜合實踐活動具有自主性，學生在活動過程中積極參與，每人都發(fā)揮自己的聰明才智，也培養(yǎng)了查閱資料、人際交往、綜合分析的等能力。）四、實驗驗證根據(jù)大家的猜想以及查閱的資料，同學們設計了三個實驗。實驗一：在草坪中選取了兩塊長勢相同的草坪，在一塊草坪的四周插上木樁，其中每天適當?shù)貪采纤?。另一塊讓其自由生長。實驗二：在草坪中選取了另兩塊長勢相同的草坪，在一塊草坪的四周插上木樁，并在上面用塑料薄膜遮陰。另一塊讓其自由生長。實驗三：在草坪中選取了另兩塊長勢相同的草坪，在一塊草坪的四周插上木樁，在木樁的范圍內放入一些蚯蚓。另一塊草坪讓其自由生長。每周觀察一至二次，并記下觀察記錄。（綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。）五、得出結論實驗結束后對有關數(shù)據(jù)進行了整理，繪制成表格，見下表。觀 察日 期正 常 草 坪生 長 情 況放有蚯蚓的草坪生長情況“遮陰網(wǎng)”內草坪生長情況常澆水草坪生長情況5月9日草坪翠綠色，長到2厘米左右，就向四周平鋪著生長，手摸上去有點刺手。未見異常未見異常高度變化不明顯，顏色稍微有點青翠。5月12日同上發(fā)現(xiàn)一條蚯蚓爬上來。草坪沒變化。草坪葉子耷拉下來，無精打采的樣子。顏色變?yōu)榇渚G色，草桿略微向上生長，手摸上去有點軟。5月16日同上有一洞內聚有許多螞蟻，用鏟子挖開來一看，一條蚯蚓死了。草坪無變化。草坪下端葉子有些發(fā)黃。比正常草坪高出了一個尖頂兒，顏色為翠綠色。5月20日同上草坪仍沒變化。草葉更黃了。比正常草坪長得茂盛。，手摸上去軟軟的。5月24日同上實驗地的草坪與正常草坪無差別。在花壇里，實驗地草坪顯得枯黃無力。這一塊實驗地在整個草坪中凸現(xiàn)了出來。得出結論蚯蚓雖然能松土，但是沒有濕潤的土壤它也不能發(fā)揮作用。因此，草坪沒有長得青翠而茂盛，反而被我們挖蚯蚓糟蹋了一些。草坪的生長過程中雖然我們也給予適當?shù)乃?，但如果離開陽光，也不能長好。在陽光的照射下，適當?shù)乃帜軌蚴共萜洪L得更好。觀察者楊凱 李丹 周瀟 史佳偉張云 諸葛蕓 吳建偉 張堯王慧海 趙剛 戴睿由此，大家認為：要想草坪長勢好，在陽光等條件不變的情況下，需要有足夠的水分。再通過對草坪四周觀察發(fā)現(xiàn)，矮墻能夠將地下的水份向上抽，所以，矮墻周圍的小草就能夠享受足夠的水分，長得很茂盛。為此，同學得出“我們建議園丁要經(jīng)常給草坪澆水，使其有充足的水分，讓其充分地生長?！钡慕Y論，并與園丁取得了聯(lián)系。（綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。） 總評：綜合實踐活動主題的選擇應從學生與社會生活、自然世界之間的聯(lián)系中確定，必須立足于學生本身的知識水平和閱歷?；蛟S學生的猜想或實驗是幼稚可笑的，我們卻不能取笑或簡單否定，因為這畢竟是學生的“探究”，探究活動只要能讓學生得到體驗，哪怕是失敗的體驗，這對學生能力的提高也同樣重要。綜合實踐活動是面向每一個學生的，學生的想法是多種多樣的，猜想和實驗不一定相同；綜合實踐活動面向學生的整個生活世界，它隨著學生觀察、實驗中體驗的變化而變化，探究的過