學(xué)校心理健康教育的模式及實(shí)施策略(簡)PPT課件

.,1,學(xué)校心理健康教育的模式及實(shí)施策略,.,2,一、學(xué)校心理健康教育的模式,（一）課程模式（二）活動(dòng)模式（三）滲透模式,.,3,學(xué)校心理健康教育的模式,（一）課程模式心理健康課程的兩種形式：心理健康教育的知識講授心理素質(zhì)專題訓(xùn)練,.,4,心理健康的知識講授,1、心理健康的知識講授知識講授的目的：通過講座，使學(xué)生了解心理素質(zhì)（或心理健康）的基本知識，提高訓(xùn)練自己心理素質(zhì)的意識。,.,5,知識講授應(yīng)結(jié)合中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，淺顯易懂如：什么是健康？,.,6,2、開展心理素質(zhì)的專項(xiàng)訓(xùn)練,（1）心理素質(zhì)訓(xùn)練課的目的利用心理素質(zhì)訓(xùn)練課的科學(xué)性、系統(tǒng)性特點(diǎn)，培養(yǎng)、訓(xùn)練、優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)。（2）心理素質(zhì)訓(xùn)練課的目標(biāo)簡單地說：“兩條主線，八大方面”兩條主線：適應(yīng)與發(fā)展八大方面：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、智能發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展,.,7,心理素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例實(shí)例：人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐教師：每個(gè)人在生活中都需要?jiǎng)e人的幫助，這一點(diǎn)同學(xué)們也許會(huì)有不同的體會(huì)。下面我們先來做一個(gè)游戲：請部分同學(xué)蒙上眼睛，在用桌椅設(shè)置的障礙中穿行（難免會(huì)碰到障礙），然后由另一些同學(xué)扶著這些同學(xué)走過障礙。,.,8,最后，兩組同學(xué)對換。在走障礙的過程中，播放抒情的樂曲，同時(shí)配有朗誦（提示同學(xué)們?nèi)レo靜地體會(huì)在自己人生的道路上是否也有過各種無助和無奈的時(shí)候，是否有過渴望得到別人幫助的時(shí)候，在得到別人幫助時(shí)心中會(huì)有什么感受，在給別人提供了幫助時(shí)又會(huì)有什么感受。游戲結(jié)束后，由教師組織同學(xué)們討論，交流自己在蒙住雙眼走過障礙時(shí)的內(nèi)心感受（無助，無奈，渴望有人來扶自己一把）,.,9,回想在過去的生活、學(xué)習(xí)、工作中曾經(jīng)接受過別人幫助的經(jīng)歷和體會(huì)（感激、感動(dòng)，體會(huì)到人間真情）,最后，教師小結(jié)，強(qiáng)化主題：人人需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)幫助別人。討論：看了以上案例，你的總體感受是什么？心理訓(xùn)練活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)有什么區(qū)別？,.,10,4、心理素質(zhì)訓(xùn)練課教學(xué)原則活動(dòng)性原則情境性原則體驗(yàn)性原則活動(dòng)性原則心理活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例,.,11,開展心理素質(zhì)的專項(xiàng)訓(xùn)練,情境性原則情境性原則的基本要求：創(chuàng)設(shè)情境的“四為”：以“形”為手段，以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為源泉；,.,12,開展心理素質(zhì)的專項(xiàng)訓(xùn)練,情境的來源：從常見的日常生活現(xiàn)象中，利用、創(chuàng)設(shè)典型情境；以實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)創(chuàng)設(shè)操作情境；以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容的不協(xié)調(diào)（認(rèn)知矛盾）設(shè)置問題情境；利用某一故事或生活現(xiàn)象的懸念設(shè)置情境；,.,13,開展心理素質(zhì)的專項(xiàng)訓(xùn)練,體驗(yàn)性原則體驗(yàn)是學(xué)生內(nèi)化的過程，創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)與情境，其實(shí)都是為了引起學(xué)生的參與心向，在活動(dòng)和情境中去感受、體會(huì)、理解，并通過自己的心智加工形成自己的內(nèi)在品質(zhì)。,.,14,開展心理素質(zhì)的專項(xiàng)訓(xùn)練,（5）心理素質(zhì)訓(xùn)練課的教學(xué)方法認(rèn)知法(啟發(fā)思考、認(rèn)知建構(gòu)、認(rèn)知重建、專題討論、分組討論、認(rèn)知矯正、辯論、評價(jià)法)情感體驗(yàn)法（反思體驗(yàn)、移情體驗(yàn)、角色體驗(yàn)、換位體驗(yàn)、情境感受）行為訓(xùn)練法（行為類方法，如行為習(xí)慣訓(xùn)練、行為技能訓(xùn)練、行為矯正、行為改變、角色扮演、行為示范、行為強(qiáng)化等）測驗(yàn)法經(jīng)驗(yàn)交流法游戲法實(shí)踐操作法調(diào)查法等,.,15,心理訓(xùn)練課的教學(xué)方法,方法舉例分組討論法,.,16,角色扮演法角色扮演的典型形式心理劇或社會(huì)劇。（五個(gè)手指）角色換位表演。,.,17,測驗(yàn)法測驗(yàn)法可以分為心理測驗(yàn)和趣味測驗(yàn)。心理測驗(yàn)又分為標(biāo)準(zhǔn)心理測驗(yàn)和簡易心理測驗(yàn)。趣味心理測驗(yàn)舉例：生存選擇的情境情境：地球上發(fā)生了核戰(zhàn)爭，人類將要滅亡。但是，一位科學(xué)家發(fā)明了一種特別的核保護(hù)裝置，如果誰能夠進(jìn)入其中，誰就能生存下去，現(xiàn)在有10個(gè)人，但是核保護(hù)裝置、生化水、食品和空間有限，只能容納7個(gè)人，即只能有7個(gè)人生存下去。請你決定誰應(yīng)該活下去？誰只能面對死亡？為什么？請排出先后順序。（個(gè)人選擇后，小組討論。）（1）小學(xué)教師（2）懷孕的婦女（3）足球運(yùn)動(dòng)員（4）自己（5）優(yōu)秀的警察（6）著名作家（7）外科醫(yī)生（8）年長的和尚（9）有名的演員（10）生病的老人,.,18,提示：10個(gè)人物的象征意義（1）小學(xué)教師知識（2）懷孕的婦女生命（3）足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)（4）自己未來（5）優(yōu)秀的警察秩序（6）著名作家文化（7）外科醫(yī)生健康（8）年長的和尚宗教（9）有名的演員娛樂（10）生病的老人道德,.,19,心理游戲法例子：價(jià)值觀的選擇游戲“我的五樣”,.,20,比較適合于中學(xué)高年級的學(xué)生；課程模式主要以集體的方式組織實(shí)施，注重共性心理的探討和面上的指導(dǎo)，而忽略了學(xué)生的個(gè)性和特殊問題，忽視點(diǎn)上的指導(dǎo)，不利于因材指導(dǎo)；此外，它把心理指導(dǎo)局限在以心理學(xué)為主題的個(gè)別學(xué)科領(lǐng)域，忽略了其他學(xué)科和整體教育力量的功能，其心理教育的功效必然會(huì)被削弱。,.,21,（二）活動(dòng)模式心理輔導(dǎo)的活動(dòng)模式是有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)生主體性的活動(dòng)項(xiàng)目和方式，使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)，從而培養(yǎng)和提高健康心理素質(zhì)的一種模式?！盎顒?dòng)是個(gè)體心理形成、發(fā)展的根源?！?.,22,舉辦豐富多彩的心理健康活動(dòng),1、心理劇2、心理繪畫3、趣味心理運(yùn)動(dòng)會(huì)4、心理征文5、心理廣播6、新生適應(yīng)咨詢會(huì)7、考前心理輔導(dǎo)8、心理小報(bào)9、心理電影10、心理閱讀,.,23,心理繪畫畫“下雨了”,.,24,.,25,.,26,.,27,.,28,.,29,.,30,.,31,.,32,.,33,.,34,.,35,.,36,.,37,.,38,.,39,.,40,.,41,.,42,心理閱讀1,2心理電影：，放牛班的春天，心靈捕手，美麗人生，天堂電影院，雨人怦然心動(dòng)，歲月神偷，羅拉快跑，一一，兩小無猜，天使愛美麗，菊次郎的夏天，死亡詩社跳出我天地，小鞋子，父與女，老男孩，不一樣的天空，風(fēng)雨哈佛路，高三（紀(jì)錄片，導(dǎo)演周潔)。男孩別哭。五個(gè)撲水的少年（日本），大象。,.,43,（三）滲透模式是指在常規(guī)的教育、教學(xué)活動(dòng)中，在讓學(xué)生掌握知識、技能，形成良好行為習(xí)慣的同時(shí)，注重引入心理學(xué)的理論、方法和技術(shù)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)。,.,44,滲透教育的兩種方式：學(xué)科滲透環(huán)境滲透,.,45,進(jìn)行心理健康的滲透教育,1、學(xué)科滲透（1）什么是學(xué)科滲透簡單地說，心理素質(zhì)的學(xué)科滲透就是在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練。在學(xué)科教學(xué)中，有些教材內(nèi)容本身就有心理素質(zhì)訓(xùn)練的元素。（2）學(xué)科滲透的意義學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間大部分是在課堂中度過的，因此學(xué)科滲透是學(xué)校開展心理素質(zhì)教育的最重要的途徑。,.,46,進(jìn)行心理健康的滲透教育,（3）為什么心理素質(zhì)教育在中小學(xué)難以開展學(xué)科滲透一是因?yàn)楝F(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)是以學(xué)科知識的傳授為主；二是因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)科教師缺乏心理學(xué)和心理素質(zhì)教育的基本理論與實(shí)踐操作能力，難以在學(xué)科教學(xué)中有效自如地開展心理素質(zhì)教育；三是因?yàn)橛行W(xué)科難以做到每堂課都有明確的心理素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容，因此學(xué)科滲透受學(xué)科性質(zhì)的局限比較大。,.,47,（4）學(xué)科中如何滲透心理健康教育（1）分析教學(xué)內(nèi)容，找出心理素質(zhì)教育的目標(biāo),.,48,學(xué)科滲透,（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)心理素質(zhì)訓(xùn)練的情景創(chuàng)設(shè)嘗試情景創(chuàng)設(shè)生活情景創(chuàng)設(shè)選擇情景創(chuàng)設(shè)困難情景創(chuàng)設(shè)兩難情景創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造情景（3）因材施教（4）良好的課堂氛圍（課堂心理要氛圍輕松愉悅）建立良好的師生關(guān)系課堂民主對待學(xué)生要公平,.,49,學(xué)科滲透舉例,體育老師在體育課中讓學(xué)生堅(jiān)持長跑來培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力；音樂老師在音樂課中利用音樂與藝術(shù)的相通性，讓學(xué)生從音樂中產(chǎn)生聯(lián)想與想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)老師對不同數(shù)學(xué)成績的學(xué)生給予不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得自信心。,.,50,滲透教育,2、環(huán)境滲透（1）環(huán)境滲透的目的與作用環(huán)境對人的影響是潛在的。環(huán)境滲透就是要通過美化校園環(huán)境潛移默化地提高學(xué)生的素質(zhì)。校園環(huán)境對學(xué)生行為的規(guī)范、品德的形成、自我的完善有重要的影響。（2）環(huán)境滲透的方式校園物理環(huán)境滲透校園人文環(huán)境滲透校園心理環(huán)境滲透,.,51,謝家灣小學(xué),物理環(huán)境滲透,.,52,環(huán)境滲透良好的校園物理環(huán)境的條件：完整的校園基礎(chǔ)建設(shè)校園的綠化、美化校園的整潔,.,53,川師大附中,.,54,江津聚奎中學(xué),.,55,.,56,.,57,環(huán)境滲透,校園人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1.校史、校志、學(xué)校名人2.完善校園文化設(shè)施：圖書、板報(bào)、廣播電臺、校園網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、名人頭像、名人語錄、警句字畫、生物園、氣象園等3.各種課外文化娛樂,.,58,校園心理環(huán)境包括：校風(fēng)：學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生精神面貌、管理體制等形成的綜合效應(yīng)。教風(fēng)：教職員工在教書育人過程中的教學(xué)精神、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果所形成的綜合教學(xué)效應(yīng)。學(xué)風(fēng)：師生在學(xué)習(xí)和科研中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果所形成的綜合學(xué)習(xí)效應(yīng)。班風(fēng)：班級中良好學(xué)習(xí)氛圍、和諧人際關(guān)系以及科學(xué)管理制度等形成的綜合效應(yīng)。師生關(guān)系師生精神面貌,.,59,優(yōu)點(diǎn)是比較自然，人為的痕跡較小，具有潛移默化的效果。,.,60,二、學(xué)校心理健康教育的實(shí)施策略,（一）發(fā)展策略：從消極性、預(yù)防性為主轉(zhuǎn)向積極性、發(fā)展性為主。重視積極心理輔導(dǎo)1、以人為本，建立良好師生關(guān)系；2、表揚(yáng)為主，塑造學(xué)生良好行為；,.,61,自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言羅森塔爾實(shí)驗(yàn)，期望效應(yīng)個(gè)個(gè)都是好學(xué)生好的方面不同，三好生與標(biāo)準(zhǔn)多元化莫讓偏見蒙住眼兩個(gè)看書睡覺的學(xué)生莫將優(yōu)點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn),.,62,聚焦解決正向敘事積極暗示,.,63,（二）創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理健康要求的環(huán)境,.,64,1、學(xué)校生活和家庭生活是影響學(xué)生心理健康的重要因素（1）學(xué)校因素：教師自身的心理健康存在問題；教師的教育方式不當(dāng)；師生關(guān)系對立。,.,65,（2）家庭因素：家庭結(jié)構(gòu)；教養(yǎng)方式。專制嚴(yán)厲型：孩子易出現(xiàn)膽怯、自卑、粗暴、對立、焦慮、強(qiáng)迫、神經(jīng)衰弱等。溺愛型：孩子易出現(xiàn)唯我獨(dú)尊、固執(zhí)、狂妄的不良品性。,.,66,民主型（溫暖理解型）：有專家對北京大學(xué)和清華大學(xué)的60位高考狀元做過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的狀元家長都屬于溫暖理解型的。,.,67,2、建設(shè)和營造有利于學(xué)生心理健康的學(xué)校環(huán)境教師應(yīng)：（1）調(diào)節(jié)自己的欲望觀（2）改變自己的學(xué)生觀和教育教學(xué)方式理解、接納學(xué)生、贊美學(xué)生（3）關(guān)注、尊重所有的學(xué)生,.,68,家長應(yīng)：營造良好的家庭氛圍，促進(jìn)孩子健康成長,.,69,好的輔導(dǎo)就是沒有輔導(dǎo)；輔導(dǎo)于無形之中；消除導(dǎo)致障礙的原因勝于“治療障礙”,.,70,高度重視家庭、社區(qū)的心理健康教育作用，積極構(gòu)建“學(xué)校家庭社區(qū)”的關(guān)懷與關(guān)愛體系，建立學(xué)校-家庭-社會(huì)協(xié)同整合的教育網(wǎng)絡(luò)，形成豐富的社會(huì)支持系統(tǒng)學(xué)生很多的心理問題源于家庭和社會(huì)，單靠學(xué)校的力量是不夠的，應(yīng)該對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，爭取社會(huì)力量的支持，充分利用家庭、社區(qū)等教育資源，開展多形式、多渠道的心理健康教育活動(dòng)；通過指導(dǎo)使家長掌握心理健康教育的知識，規(guī)范教子行為，在家庭生活中創(chuàng)建健康的家庭氣氛，使學(xué)生在民主、平等、和睦的家庭教育環(huán)境中陶冶健康的心理品質(zhì)，最終使三途徑的教育影響形成最大合力。,.,71,（三）關(guān)注當(dāng)代中小學(xué)生在心理發(fā)展中凸顯出的新問題如挫折承受力差；留守兒童問題；網(wǎng)絡(luò)沉迷問題；早戀問題等。,.,72,（四）建立心理健康教育工作機(jī)制建立班級心理委員；制定心理危機(jī)干預(yù)的“零匯報(bào)”制度；建立“寢室長、心理委員、心理輔導(dǎo)員、學(xué)校心理咨詢中心”四級預(yù)警機(jī)制。,.,73,構(gòu)建以班級為核心，個(gè)體-班級-學(xué)?；?dòng)的“助人自助”的學(xué)校心理健康教育文化體系高度重視和有效加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育隱形課程的建設(shè)教育是一種溝通，教學(xué)是一種對話，都是作用于師生心靈的活動(dòng)！班級：獨(dú)特的班級文化環(huán)境是解決學(xué)生心理問題的最佳場所，把心理健康教育的精神、理念滲透于班級教育教學(xué)活動(dòng)中，營造促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展的班級環(huán)境是學(xué)校心理健康教育的基本出發(fā)點(diǎn)；個(gè)體：激勵(lì)自主體驗(yàn)成功，提升自我效能感，構(gòu)建積極的自我概念系統(tǒng)；學(xué)校：有效的心理健康教育是營造人性化的學(xué)校文化環(huán)境；,.,74,（五）提供面向全體學(xué)生的心理輔導(dǎo)形式：1、建立心理健康檔案（1）建設(shè)心理健康檔案的意義：建設(shè)心理健康檔案有利于教師盡快地了解學(xué)生，提高教育教學(xué)質(zhì)量；建設(shè)心理健康檔案有利于因材施教；有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展（2）建立心理健康檔案的原則,.,75,保密性原則；教育性原則；科學(xué)性原則；（3）心理健康檔案的主要內(nèi)容A、學(xué)生基本情況；個(gè)人的簡介；家庭情況（包括家庭關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)、教養(yǎng)方式等）；學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況；對個(gè)人生活有重大影響的重大生活事件B、學(xué)生智力情況及其教育建議,.,76,C、個(gè)性特征分析及培養(yǎng)建議D、心理健康狀況及輔導(dǎo)對策E、學(xué)習(xí)適應(yīng)性,.,77,心理健康檔案的建立和使用示例多元智能測試請你根據(jù)自己的實(shí)際情況毫無顧慮地在適合自己的描述前打勾。第一部分1、喜歡戲劇、詩歌、讀書、聽收音機(jī)和談話2、從書籍、錄音帶、演講和聽別人談話中學(xué)到很多東西,.,78,使用豐富的詞匯進(jìn)行流利的、富有表情的談話善于解釋事情；喜歡把事情寫下來；第二部分1、喜歡邏輯解釋；2、喜歡猜謎語和解決問題；3、喜歡在事物之間尋找模式和關(guān)系；4、以邏輯的、一步一步的方式完成任務(wù)或解決問題；5、喜歡數(shù)學(xué)和自然科學(xué)；,.,79,第三部分1、良好的方向感；2、觀察別人不注意的事情；3、可以在心目中清楚地“觀察”事物；4、用電影、幻燈和錄象帶幫助學(xué)習(xí)；5、可以很容易得使用圖表和地圖；第四部分1、喜歡自然界的聲音；2、對音樂有興趣；3、喜歡聽或演奏音樂；,.,80,4、有良好的節(jié)奏感或旋律感；5、很容易學(xué)習(xí)和記住歌詞；第五部分1、能夠幫助人們解決困難；2、對別人的態(tài)度和反應(yīng)非常敏感；3、對別人的思想和感受感興趣；4、參加俱樂部或社區(qū)活動(dòng)；5、喜歡團(tuán)體工作，與他人進(jìn)行討論和合作,.,81,第六部分1、喜歡做白日夢、想象和幻想；2、喜歡獨(dú)立做事情；3、喜歡靜靜地工作和思考；4、能夠了解自己的感受、思想和做事的原因5、對自己做事是否進(jìn)行得當(dāng)進(jìn)行沉思，能從過去的經(jīng)驗(yàn)中得出結(jié)論,.,82,第七部分1、喜歡動(dòng)手處理問題，直接參與，動(dòng)手來做；2、擺弄東西時(shí)很熟練；3、喜歡運(yùn)動(dòng)、游戲；4、與所看、所聽的事相比，對于自己所做的事記憶清晰；5、喜歡移動(dòng)、擺弄和觸摸所學(xué)的東西；,.,83,第八部分1、可以認(rèn)出很多不同類型的植物、樹木和花草；2、對環(huán)境事宜非常敏感并積極支持；3、對自然有親和力，可以