參與式教學(xué)小組合作ppt課件

.,.,小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐,羅平縣教師進(jìn)修學(xué)校主講：駱玉,.,課前熱身雨點(diǎn)變奏曲一、目的：活躍氣氛，增強(qiáng)學(xué)員的注意力。二、時(shí)間：5分鐘三、場(chǎng)地：不限四、步驟：完成表現(xiàn)“小雨”、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的動(dòng)作：“小雨”手指相互敲擊“中雨”兩手輪拍大腿“大雨”大力鼓掌“暴雨”跺腳,.,單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過去了。這個(gè)世界已經(jīng)變得過于復(fù)雜，只有大家通力合作才能完成工作。-安德烈那瓦諾,.,一、前言二、什么是小組合作學(xué)習(xí)三、小組合作學(xué)習(xí)有哪些優(yōu)點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題四、小組合作學(xué)習(xí)的一般程序五、小組合作學(xué)習(xí)有哪些常見操作模式六、教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用七、如何評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,學(xué)習(xí)提綱,.,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！币w現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就應(yīng)把以教師“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生“學(xué)”為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。,.,目前課堂教學(xué)的一些現(xiàn)狀教師講解多，學(xué)生思考少；一問一答多，探索交流少；操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少；照本宣科多，智力活動(dòng)少；顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少；應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少；批評(píng)指責(zé)多，鼓勵(lì)表揚(yáng)少；,.,課堂教學(xué)在很大程度上說，還是以教師的講解為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們教師的責(zé)任心都很強(qiáng)，痛下苦功，決心把自己所有的知識(shí)傾囊相授。奈何“落花有意付流水，流水無情葬落花”，許多學(xué)生根本不領(lǐng)這份情。于是在課堂教學(xué)中就出現(xiàn)了下列現(xiàn)象：,“恰似一江春水向東流”“只怪學(xué)生基礎(chǔ)差”“只要功夫深，鐵棒磨成針”,.,教師“一相情愿授真經(jīng)”學(xué)生“無所事事混課堂”,上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記，畢業(yè)扔筆記。學(xué)生：“群眾演員”“聽眾”“書記員”,.,隨著新課程改革的逐步深入，課堂教學(xué)的組織形式也在悄然發(fā)生變化，出現(xiàn)了旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。其中，小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中應(yīng)用得最多的學(xué)習(xí)方式。在課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。,.,什么是小組合作學(xué)習(xí)？,所謂小組合作學(xué)習(xí)，就是指以學(xué)生為中心，以小組為形式，為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)習(xí)的互助性學(xué)習(xí)組織形式?；咀龇ㄊ菍⑷鄬W(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成功小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境，即小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，小組成員共同達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。,.,游戲:合力吹氣球,人數(shù)：每組限六人目的：溝通配合能力，借著分工合作來完成任務(wù)場(chǎng)地：不限道具：主持人準(zhǔn)備每組各六張簽，上寫：嘴巴；手（二張）；屁股；腳（二張）汽球（每組一個(gè)）適合：全部的人,.,分工有合作，快樂好處多；同學(xué)交往好，自己收獲多；活動(dòng)效率高，干活出效果；大家在一起，合作真快樂！,.,.,三、小組合作學(xué)習(xí)有哪些效果和作用，容易出現(xiàn)的問題,活動(dòng)1：請(qǐng)學(xué)員思考自己參與小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，并總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)、問題。目標(biāo)：請(qǐng)學(xué)員思考參加小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，并總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)、問題。分組：7個(gè)組時(shí)間：30分鐘資源：每組A4紙；,.,中心問題：,1、你認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？2、你認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)哪些問題？,.,.,面對(duì)面互訪,游戲規(guī)則：將所有人排成兩個(gè)同心圓，隨著歌聲同心圓轉(zhuǎn)動(dòng)，歌聲一停，面對(duì)面的兩人要相互自我介紹并提問中心問題。注意事項(xiàng)：（1）排成相對(duì)的兩個(gè)同心圓，邊唱邊轉(zhuǎn)，內(nèi)外圈的旋轉(zhuǎn)方向相反。（2）歌聲告一段落時(shí)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，面對(duì)面的人彼此握手寒喧、相互自我介紹并。歌聲再起時(shí)，游戲繼續(xù)進(jìn)行,.,.,.,小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)：,取長(zhǎng)補(bǔ)短，活躍氣氛，師生都有輕松的空間；能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；能集思廣意，互相幫助，共同提高，增進(jìn)人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的人際交往；能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；能減輕教師課堂負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能在自由愉快的環(huán)境中輕松地學(xué)到知識(shí)，學(xué)生也能用自己的學(xué)習(xí)方式解決教學(xué)的重難點(diǎn)；能體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念，能使師生的關(guān)系民主和諧融洽，使學(xué)生樂學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性解決問題的能力；讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，每次都有新的驚喜和收獲；培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，善于表現(xiàn)自己、展示自己；能讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，從而減輕對(duì)教師的依賴性；學(xué)生在一個(gè)沒有威嚴(yán)的環(huán)境中能積極發(fā)言，提高口語表達(dá)能力；有利于教師有更多的時(shí)間更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；經(jīng)常使用小組工作，學(xué)生無拘無束，沒有心理壓力，能暢所欲言、能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力；學(xué)會(huì)尊重他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)；因?yàn)閷W(xué)生快樂，教師也快樂；學(xué)生樂意，教師也樂意；高興了學(xué)生，樂壞了教師等。,.,小組合作學(xué)習(xí)的問題,學(xué)生表現(xiàn)：不合作，各抒己見沒主見，人云亦云欠主動(dòng)，坐享其成不專心，易受干擾,教師表現(xiàn)：備課不充分，合作學(xué)習(xí)過場(chǎng)化（分組、時(shí)機(jī)不當(dāng)）理解不深入，合作學(xué)習(xí)表面化（時(shí)間不足）指導(dǎo)不得力，合作學(xué)習(xí)無序化（規(guī)則不明）評(píng)價(jià)不全面，合作學(xué)習(xí)個(gè)體化（評(píng)價(jià)不全）,案例：合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生個(gè)體,.,問題分組不科學(xué)規(guī)則不明確分工不到位時(shí)機(jī)不恰當(dāng)時(shí)間不充足參與面不廣記錄不全面交流不充分評(píng)價(jià)不恰當(dāng),.,四、小組合作學(xué)習(xí)的一般程序,（一）、合理確定小組規(guī)模（二）、科學(xué)分組（三）、小組座次（四）、成員分工（五）、培養(yǎng)小組成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)（六）、小組工作規(guī)則（七）、把握適度討論時(shí)間（八）、開始小組合作學(xué)習(xí)（九）、停止小組合作學(xué)習(xí),.,在對(duì)一個(gè)新的班級(jí)進(jìn)行分組之前，我通常進(jìn)行一次“學(xué)習(xí)小組分組”的調(diào)查。如下：,學(xué)習(xí)小組分組調(diào)查表1.你希望的小組人數(shù)是：A.2B.46C.8102.你希望的位置形式是：A.馬蹄形B.圓桌型C.傳統(tǒng)型（二人并坐）3.你希望的組合方式是：A.自由組合B.由老師安排C.隨機(jī)組合4.你希望的活動(dòng)形式是：A.結(jié)對(duì)活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.全班活動(dòng)5.你希望你的組員與你的水平A.相當(dāng)B.稍遜C.略強(qiáng)D.無所謂,.,（一）、合理確定小組規(guī)模,一般而言，小組合作最常用的是4人小組。而按目前國(guó)內(nèi)理論界一般觀點(diǎn)認(rèn)為，小群體在多數(shù)情況下，以2人或3人為最佳。組內(nèi)成員過少會(huì)減少互動(dòng)和信息交流，削弱合作氛圍。而規(guī)模過大會(huì)使協(xié)調(diào)和管理難度增加，對(duì)合作技能的要求較高。,.,（二）、科學(xué)分組,小組合作教學(xué)的前提是科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，那么組建學(xué)習(xí)小組應(yīng)遵循哪些原則呢？1、遵循“組內(nèi)異質(zhì)”、“組間同質(zhì)”的原則；“組內(nèi)異質(zhì)”：指小組成員在性格、成績(jī)、能力、家庭等方面有一定的差異和互補(bǔ)性?！敖M間同質(zhì)”：指小組間盡量減小差異，使其各方面情況相當(dāng)，特別是成績(jī)方面，盡量使小組之間的競(jìng)爭(zhēng)公平、合理。2、盡量滿足學(xué)生的個(gè)性需要；3、小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的,.,活動(dòng)2：組織分組學(xué)習(xí),時(shí)間：30分鐘中心問題：1、在教室里可以采用哪些分組類型？2、每一種分組類型的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？匯報(bào)：集體討論后，每組選擇一種自己覺得最合適的分組方式來表演分組。,.,小組類型,.,游戲分組：活力游戲撲克分組報(bào)數(shù)分組,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分組活動(dòng)：例如：父子騎驢是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊(cè)第六單元第二十七課，就可設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查分組。,.,A同意爺爺騎驢的為一組。B同意孫子騎驢的為一組。C同意不能都騎的為一組。D同意不騎太笨的為一組。E與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。,.,（三）、小組座次,為了更有效地協(xié)同合作，座次的安排需要考慮很多方面，小組座位編排首先根據(jù)教室大小滿足教學(xué)基本需要，如每位同學(xué)必須能看見教師所處講臺(tái)位置，師生間有效進(jìn)行信息溝通，學(xué)生之間必須坐得足夠靠近，這樣他們才能更好地、更方便地交換信息和小聲地討論問題。,.,.,.,.,.,.,（四）、成員分工,要保證合作學(xué)習(xí)的有序高效運(yùn)行，合理明確的分工是基礎(chǔ)。這樣可以充分發(fā)揮每個(gè)人的作用，激發(fā)各人的個(gè)人責(zé)任，使得每個(gè)成員有事可做，對(duì)自己負(fù)責(zé)的那部分任務(wù)全力以赴。小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體的，組員有分工有合作，各盡所能，最終合作達(dá)到目標(biāo)。做到“人人有角色，人人有事做”,.,小組合作學(xué)習(xí)分工表,.,兔子舞兔子舞是大家都了解的一種娛樂舞蹈，它重在游戲者的協(xié)調(diào)配合。玩這個(gè)游戲，全體學(xué)員需要聽從統(tǒng)一口令，全神貫注地做出統(tǒng)一的動(dòng)作，有助于培養(yǎng)學(xué)員的感情以及增進(jìn)彼此的了解，同時(shí)讓他們體會(huì)溝通與合作的妙處。游戲規(guī)則：左腳跳兩下，右腳跳兩下，雙腿合并向前跳一下，向后跳一下，向前跳三下。,左左，右右，前，后，前前前。,.,（五）、培養(yǎng)小組成員團(tuán)隊(duì)意識(shí),分組只是合作學(xué)習(xí)的第一步，分組的目的是要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。因此，分組之后教師要努力協(xié)調(diào)好每個(gè)組內(nèi)成員之間的人際關(guān)系。培養(yǎng)小組成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)是“小組合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)順利開展的重點(diǎn)。培養(yǎng)小組成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)主要包括：互相信任、團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)和技能；,.,小組合作學(xué)習(xí)一般經(jīng)歷以下幾個(gè)階段，如圖,.,第一階段是通過游戲促進(jìn)小組中各組員的互相認(rèn)識(shí)；,疊羅漢目的：讓學(xué)員相互認(rèn)識(shí)規(guī)則：,第一個(gè)人說：“我叫某XX，我喜歡XX?！?第二個(gè)人說：“某XX喜歡XX，我叫某XX，我喜歡XX?！?第三個(gè)人說：“某XX喜歡XX，某XX喜歡XX，我叫”,依此類推,直到介紹到最后一名.,然后再從第一個(gè)人開始每個(gè)人從左邊的學(xué)員開始順時(shí)針再說一圈,“某XX喜歡XX,某XX喜歡XX,XX喜歡XX,.我叫XX,我喜歡XX”,.,第二階段是增進(jìn)組員信任度，增強(qiáng)小組凝聚力；,風(fēng)擺荷葉目的：1、建立小組成員間的信任關(guān)系；2、促進(jìn)小組的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。內(nèi)容：1）.各人圍圈站立，肩膀貼肩膀，臉向圈內(nèi)。各人前后腳站穩(wěn)，雙手向前，準(zhǔn)備向前推的動(dòng)作。2）.選一人站在圈中，閉上眼，雙手交叉胸前。3）.中間的人把身體挺直向后跌，其他人托著他，輕輕向左或右傳遞。,.,.,第三階段是了解小組成員之間的溝通的渠道和模式；,解千千結(jié)目的：同心合力內(nèi)容：1）.全組人圍圈站著。2）.當(dāng)組長(zhǎng)數(shù)出“1.2.3！”時(shí)，大家便要一同伸出一只手，握著其他人的手，記著一手捉一手。3）.捉好后便可開始解結(jié)。用穿、轉(zhuǎn)、爬、拗手等方法都行，但握著的手不可斷開，如果嘗試多次仍解不開便為輸。備注：緊記不可握你左右兩邊的人的手，否則這個(gè)結(jié)是解不開的。,.,第四階段，促進(jìn)組員自我的認(rèn)識(shí)和對(duì)自己小組成員的更多了解和理解，掌握良好的溝通方法，促進(jìn)和諧小組的建設(shè)。,團(tuán)隊(duì)游戲、決策游戲月球求生記天龍八部目標(biāo)：以較熱烈的活動(dòng)使學(xué)員更多了解和理解，掌握良好的溝通方法，促進(jìn)和諧小組的建設(shè)。規(guī)則：1、學(xué)員雙手搭在左右伙伴的肩膀，圍成一圈2、在教師的口令下往前踏步注意事項(xiàng)：1、注意肩部的壓迫，壓力過大時(shí)應(yīng)出聲停止再向前2、避免朝某一方向跌到。,.,（六）、小組工作規(guī)則,“有組織，無紀(jì)律”的結(jié)果是什么呢？在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組成員的任務(wù)就是要在一定時(shí)間內(nèi)完成教師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，并在自己完成的前提下，幫助未完成的小組同伴也完成這些目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循以下規(guī)則：1、遵守課堂紀(jì)律，聽從老師指揮，不自行其事，不干擾他人。2、自學(xué)期間要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成任務(wù)，不要和其它同學(xué)商討，不要抄襲他人或照抄輔助資料。3合作學(xué)習(xí)階段要積極參與，不會(huì)的問題要積極求助別人，幫助別人要耐心細(xì)致。4合作時(shí)聲音控制要合理，盡量避免干擾他人，需要兩人聽見的就不要讓四人聽見，需要四人聽見的不要讓八人聽見。5展示時(shí)書定要規(guī)范清楚，并寫上自己的姓名或坐號(hào)，闡述時(shí)要聲音宏亮，詞語表達(dá)準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅。6、課堂檢測(cè)要快速獨(dú)立完成，不翻閱資料，不抄襲他人。,.,（七）：把握適度討論時(shí)間,決定小組合作學(xué)習(xí)大約需要多長(zhǎng)時(shí)間。活動(dòng)開始之前，告訴學(xué)生活動(dòng)所限定的時(shí)間。確保學(xué)生有足夠的時(shí)間完成他們的任務(wù)。靈活把握時(shí)間，如果學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成任務(wù)，給他們更多的時(shí)間。小組合作學(xué)習(xí)開始初期，把小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間限定在5分鐘-8分鐘內(nèi)。,.,（八）、開始小組合作學(xué)習(xí),1.明確工作任務(wù)的目標(biāo)2.為每一小組設(shè)定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)。3.在黑板上用書面語言寫出活動(dòng)指令，輔助學(xué)生對(duì)口頭指令的理解算術(shù)測(cè)試游戲類型：溝通技巧參加人數(shù)：全體人員共同參加游戲時(shí)間：2分鐘所需材料：如下頁所示的測(cè)試卷,.,算術(shù)測(cè)試試題,在下面的中，只包括加減乘除四種運(yùn)算，非常簡(jiǎn)單。請(qǐng)按此規(guī)則，算出下述各題。加號(hào)的意思是乘，除號(hào)的意思是加，減號(hào)的意思是除，乘號(hào)的意思是減。821479116543=836272939274844496841112287201013191164568221991056212284661028541668317282147153,.,活動(dòng)目的：用以說明人們常常在并不完全了解對(duì)方的指示或需求時(shí)，就匆匆地開始實(shí)施或給予建議。一個(gè)匆忙下達(dá)或模糊不清的指令，往往給了比沒給還糟。,.,給出指令,在開始之前，向全體同學(xué)口頭解釋工作指令。把指令寫在黑板上或紙上（貼在課桌上），一增強(qiáng)學(xué)員對(duì)指令的理解對(duì)于年齡稍小的學(xué)生（1-3年級(jí)的學(xué)生），應(yīng)避免一次性告訴他們太多工作指令。確保指令語言簡(jiǎn)潔明了。,.,（九）、停止小組合作學(xué)習(xí),1.當(dāng)只剩下幾分鐘時(shí)間時(shí)，提醒各個(gè)小組。2.確保所有的小組有機(jī)會(huì)向全班同學(xué)、老師反饋他們所做的或已取得的成果。3.用一個(gè)自然的方式來結(jié)束小組學(xué)習(xí)。4.下課之前，又把全班同學(xué)集中在一起。,.,五、小組合作學(xué)習(xí)有哪些常見操作模式1.小組討論式2.操作活動(dòng)式3.其他小組合作形式小組復(fù)習(xí)：小組作業(yè).整個(gè)單元的小組合作學(xué)習(xí).小組合作的研究性學(xué)習(xí).以幫困為主的互助組式合作學(xué)習(xí).小先生、小專家講課式的合作學(xué)習(xí).,.,六、教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用,小組合作學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的作用就在于保證這種生生互動(dòng)的進(jìn)行和效果，是組織者。（一）、設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)任務(wù)（二）、進(jìn)行適時(shí)有效的管理。（三）、學(xué)生合作技能培養(yǎng)（四）、設(shè)計(jì)合適的評(píng)價(jià)方案,.,（一）、設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)任務(wù)。,溫馨提示：組織小組合作學(xué)習(xí)前，你可以先回答下列問題：（1）為什么這節(jié)課（或者這個(gè)環(huán)節(jié)）要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？不用可以嗎？（2）如果要用，什么時(shí)候進(jìn)行？問題怎么提？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點(diǎn)拔、引導(dǎo)？（3）如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？（4）學(xué)習(xí)中，哪些內(nèi)容適合進(jìn)行班級(jí)集體教學(xué)、哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)、哪些內(nèi)容適合個(gè)人自學(xué)？,.,第一，到底什么內(nèi)容（任務(wù)）可以采用合作學(xué)習(xí)方式呢？,（1）、在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。（2）、在教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。（3）、在規(guī)律的探索處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。（4）、在思維的交鋒處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。（5）、在思維的發(fā)散處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。,.,例如，“比例的基本性質(zhì)”的教學(xué)重點(diǎn)是比例的意義和比例的性質(zhì)。教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)兩次合作學(xué)習(xí)活動(dòng)：第一次是認(rèn)識(shí)比例的共性，探究比例的意義；第二次是探究發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。學(xué)生通過兩次合作、探究、交流的學(xué)習(xí)，理解了比例的意義，掌握了比例的基本性質(zhì)。,（1）、在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),.,例如：加減乘除四則混合計(jì)算，讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，全班同學(xué)可能都會(huì)脫口而出：先乘除，后加減；有括號(hào)先算括號(hào)里的；同級(jí)運(yùn)算從左到右依次計(jì)算。但，當(dāng)碰到一些特殊計(jì)算題（如a、5125128b、2781/22）時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)：題a先算減；題b先算乘。教師可以羅列一些學(xué)生易錯(cuò)的有關(guān)式題，組織學(xué)生在小組里說說錯(cuò)在哪，怎樣防止類似的錯(cuò)誤等等，不僅可以提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性，又可以促使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握運(yùn)算規(guī)則。,（2）、在教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),.,例如：在下面的橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律，并說明怎樣的規(guī)律。3，5，7，。教師首先應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考，從不同角度可能隱含的規(guī)律，并在小組內(nèi)合作交流。下面是可能給出的一些答案：9，11，1311，17，2727，181，4879,（3）、在規(guī)律的探索處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),.,例如：特級(jí)老師鐘麒生在執(zhí)教“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，有以下的一個(gè)片斷：師：看到、有什么想法？生1.大。生2.大。教師組織學(xué)生合作討論，讓不同觀點(diǎn)的學(xué)生想方設(shè)法說服對(duì)方。,3,8,5,8,3,8,5,8,（4）、在思維的交鋒處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)（5）、在思維的發(fā)散處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),.,.,第二，設(shè)計(jì)合理的問題。,問題設(shè)置“五度”“六要”原則“五度”難度，問題的設(shè)置應(yīng)有一定的難度，要能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極的思維活動(dòng)，要使他們通過努力達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”，可以“跳一跳、摘桃子”?？缍?，問題的設(shè)置應(yīng)有主次、輕重之分，緊扣教學(xué)內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，注意問題的內(nèi)在聯(lián)系以及知識(shí)的前后銜接。坡度，問題的設(shè)置要由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由小到大，層層推進(jìn)，步步深入。密度，問題的設(shè)置應(yīng)疏密有間，有一定的停頓時(shí)間，以適應(yīng)學(xué)生的思維規(guī)律和心理特點(diǎn)，一節(jié)課不能提問不斷。廣度，問題的設(shè)置，既要有一定的難度，同時(shí)還應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)智力水平，應(yīng)面向全體學(xué)生，切忌專為少數(shù)人設(shè)置。,.,1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿半只青蛙張嘴，只眼睛條腿,a只青蛙a張嘴，2a只眼睛4a條腿,.,案例18的組成教學(xué)A教學(xué)：師：小朋友們，7（）=8會(huì)填嗎？生：師：那也就是說7和1組成8。跟老師說一遍。還可以怎么說？生：1和7組成8。師：6加幾等于8呢？生：2。師：那我們就可以說？生：6和2組成8，2和6組成8。師：5和誰可以組成8呢？,.,B教學(xué)：師：小朋友們，幫老師想個(gè)問題：如果老師在兩個(gè)盆子里各撒了一把米，有8只小雞跑過來吃米。每只盆子邊會(huì)有幾只小雞在吃米呢？生：每只盆子邊有4只小雞。師：一定嗎？生：不一定。還可能是一邊3只，一邊5只。師：還有什么可能呢？生：師：一共可能有多少種情況呢？小朋友能分別把它們畫出來嗎？生畫，師組織交流。反思“聽過的，忘記了；看過的，記住了；做過的，掌握了。”沒有積極的活動(dòng)，很多知識(shí)便如同“過眼煙云”，很難扎根在學(xué)生腦海中。把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，把“書本的數(shù)學(xué)”變?yōu)椤盎顒?dòng)的數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在活動(dòng)與應(yīng)用的過程中去體悟與理解知識(shí)，是建構(gòu)主義所大力倡導(dǎo)的理論，也是我們一線教師必須積極實(shí)踐的課題。,.,案例1分?jǐn)?shù)大小的比較教學(xué)A教學(xué)：師：2/5和3/5誰大呢？生：3/5大。師：同意嗎？生：同意。師：我們看，2/5的分?jǐn)?shù)單位是？有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？生：分?jǐn)?shù)單位是1/5，有2個(gè)1/5。師：3/5的分?jǐn)?shù)單位是？有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？生：分?jǐn)?shù)單位是1/5，有3個(gè)1/5。師：因?yàn)?個(gè)1/5比2個(gè)1/5大，所以？生：3/5比2/5大。師：誰能把剛才的話連起來說一遍？生：2/5的分?jǐn)?shù)單位是1/5，有2個(gè)1/5；3/5的分?jǐn)?shù)單位也是1/5，有3個(gè)1/5；因?yàn)?個(gè)1/5比2個(gè)1/5大，所以3/5比2/5大。師：誰能仿照剛才的說法，說說3/8與5/8的大?。?.,B教學(xué)：師：2/5和3/5誰大呢？誰能用你最喜歡的方法說說理由？生1：3/5大。因?yàn)?份總比2份大。生2：一個(gè)是2個(gè)1/5，另一個(gè)是3個(gè)1/5。肯定3個(gè)1/5比2個(gè)1/5大。生3：我們畫畫示意圖就知道了。（到黑板上畫）這表示3/5，這表示2/5，很明顯3/5比2/5長(zhǎng)。生4：師：真好！我們可以有很多理由說明3/5比2/5大。這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)嗎？生：分母相同，分子不同。師：分母相同就說明了什么？分子不同呢？生：分母相同說明每份數(shù)相同，分子不同說明含有的份數(shù)不一樣師：這樣比較分母相同的分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候，我們只要怎樣？生：看分子。,.,反思我們總喜歡循循善誘，而很多時(shí)候，我們的這種循循善誘是在一種“打乒乓”式的問答中進(jìn)行的。在“啟發(fā)”的光環(huán)下，教師的思維代替或控制了學(xué)生的思維。學(xué)生還需要自己個(gè)性化的想法嗎？真正的教學(xué)，是要把學(xué)生帶入一個(gè)“漁場(chǎng)”，讓他們有一個(gè)探索的空間與交流的陣地，而不一定就是要提供多少現(xiàn)成的“魚”或“漁”。,.,教學(xué)案例的撰寫,案例1簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)教學(xué).其間都有讓學(xué)生走下座位采訪聽課老師的環(huán)節(jié)，但兩位老師的處理方式不一樣。A教師說：“同學(xué)們，我們剛才已對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了葷菜口味的統(tǒng)計(jì)，大部分同學(xué)都喜歡吃炸雞腿?？墒峭瑫r(shí)吃飯的還有我們的老師呀，成人的口味是不是和我們兒童的口味一樣呢？大家說怎么辦？（學(xué)生馬上建議去采訪老師）B教師說：“同學(xué)們，我們剛才進(jìn)行了一些統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，現(xiàn)在你們看，臺(tái)下有很多老師，你們敢去采訪他們，對(duì)他們進(jìn)行一些統(tǒng)計(jì)嗎？小組商量一下，我們可以去統(tǒng)計(jì)什么？”反思同樣是下臺(tái)采訪老師，一個(gè)是由于解決問題的需要而去采訪和統(tǒng)計(jì)，一個(gè)是為了統(tǒng)計(jì)而去統(tǒng)計(jì)，哪一個(gè)效果更好呢？由于需要而主動(dòng)地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)過程，就要多一些這樣“迫切需要”的情景！還是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從需要開始吧！,.,“六要”一要簡(jiǎn)潔明確，問題設(shè)置要有針對(duì)性、目的性、表達(dá)簡(jiǎn)明扼要和清晰，不要含糊不清，學(xué)生盲目應(yīng)付，思想混亂。二要講求過程，不僅要使學(xué)生給出正確的答案，還要知道答案是怎樣來的，明白獲得結(jié)論的過程，提高認(rèn)識(shí)問題的能力。三要有過程性，在教學(xué)過程的不同發(fā)展階段，應(yīng)根據(jù)不同要求，采用不同的問題設(shè)置。四要有探索性，通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考分析，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。五要注意時(shí)機(jī)，問題的設(shè)置時(shí)間要得當(dāng)，把握好時(shí)機(jī)，尋求學(xué)生思維的最佳突破口。六要少而精，做到教者提問少且精，學(xué)生質(zhì)疑多且深。,.,第三，精心安排合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，把合作落到實(shí)處。,(1)在學(xué)生思維受阻時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)；(2)在學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)；(3)在問題的答案不唯一時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。,.,（二）、進(jìn)行適時(shí)有效的管理。,(1)小組活動(dòng)開展得非常順序時(shí)，教師應(yīng)該給予及時(shí)的表揚(yáng)。(2)對(duì)小組任務(wù)不清楚時(shí)，教師要有耐心，向?qū)W生反復(fù)說明任務(wù)、內(nèi)容及操作程序。(3)小組討論的聲音過大，教師可以抽取小組中的一人做噪音監(jiān)督員，或讓這組學(xué)生的位置互相移進(jìn)一點(diǎn)，如果小組討論接下來聲音小多了，教師應(yīng)及時(shí)返回表揚(yáng)。(4)小組活動(dòng)出現(xiàn)了問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，雖然小組出現(xiàn)問題的原因和方式都不相同，但老師如果事先在準(zhǔn)備階段做出問題預(yù)測(cè)，并采取一些相應(yīng)措施，也能避免臨時(shí)的手忙腳亂。(5)小組提前完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)檢驗(yàn)他們是否正確完成任務(wù)，如果是真正完成了任務(wù)，教師可以開展一些備用活動(dòng)，幫助其他組完成任務(wù)或可以自由活動(dòng)，前提是不能影響他人。(6)小組活動(dòng)偏離主題或討論一時(shí)受阻時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，或?yàn)樾〗M討論提供及時(shí)的點(diǎn)撥，使小組討論順利開展。,.,（三）、學(xué)生合作技能培養(yǎng),小組合作學(xué)習(xí)即是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種學(xué)習(xí)技能。合作學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重要的一環(huán)。缺少合作學(xué)習(xí)的技能。表現(xiàn)在要么各執(zhí)己見，爭(zhēng)論不休；要么盲從附和，不知補(bǔ)充或否定，有的不能清楚的說明自己想要表達(dá)的意思；有的不能耐心傾聽別人的發(fā)言；有的缺乏自信,不敢大膽地發(fā)表自己的意見；有的則一言堂，總想把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給別人；課堂上雖然出現(xiàn)你來我往，熱鬧非凡的景象，但很多小組沒有進(jìn)入合作狀態(tài)，或互相嬉鬧；或?yàn)閷W(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容爭(zhēng)論不休；或時(shí)時(shí)舉手打小報(bào)告。,.,（三）、學(xué)生合作技能培養(yǎng),課堂合作學(xué)習(xí)基本技能細(xì)則聽取說明求助反思自控幫助支持說服建議,1.鼓勵(lì)2.阻止3.求同4.分擔(dān)5.總結(jié),對(duì)于合作技巧的具體內(nèi)容，在理論和實(shí)踐上都沒有定論。合作技能包括十方面內(nèi)容：,協(xié)調(diào),.,合作技能“七字訣”,合作技能“七字決”（一）（小學(xué)三、四年級(jí)適用）聽取發(fā)言要專心，注視對(duì)方動(dòng)腦筋。說明緊緊扣中心，