中考?xì)v史 第二單元 第2講政權(quán)分立與民族匯聚復(fù)習(xí)課件 北師大版

第2講政權(quán)分立與民族匯聚,主題一政權(quán)更迭【知識(shí)主線】,【課標(biāo)】了解三國鼎立形成的史實(shí)。1.過程:(1)官渡之戰(zhàn):_年,袁紹大敗,曹操最終統(tǒng)一黃河中下游地區(qū)。(2)赤壁之戰(zhàn):208年,孫劉聯(lián)軍以少勝多,奠定了_局面的基礎(chǔ)。,200,三國鼎立,2.形成:,曹丕,成都,孫權(quán),主題二南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展【知識(shí)主線】,【課標(biāo)】說出人口南遷和民族交往促進(jìn)了江南開發(fā)的史實(shí)。1.原因:(1)北方人口南遷(下圖),為南方補(bǔ)充了大量勞動(dòng)人手,帶來了先進(jìn)的_和經(jīng)驗(yàn)。,生產(chǎn)工具,(2)南方相對(duì)安定,_優(yōu)越。(3)東晉淝水之戰(zhàn)的勝利,使南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程未被打斷。2.表現(xiàn):(1)農(nóng)業(yè):開辟_,麥稻兼作,種雙季稻,興修水利。(2)手工業(yè):_有名,冶鑄業(yè)發(fā)明_,燒制_。(3)商業(yè):南方商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市繁榮,_人口達(dá)到百萬。,自然條件,湖田,蜀錦,灌鋼法,建康,青瓷,主題三北方民族融合【知識(shí)主線】,【課標(biāo)】概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施。1.人物:北魏_(右圖)。2.目的:學(xué)習(xí)和接受_先進(jìn)文化,加強(qiáng)對(duì)_的控制。3.措施:遷都_;穿漢服、學(xué)習(xí)漢語;采用漢姓;與漢人_。4.作用:促進(jìn)了民族大融合。,孝文帝,漢族,黃河流域,洛陽,通婚,【要旨點(diǎn)撥】1.魏晉南北朝時(shí)期,江南開發(fā)的主要原因是人口南遷,帶去了大量的勞動(dòng)力和先進(jìn)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。2.江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移和國家統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。3.孝文帝改革的根本目的是學(xué)習(xí)先進(jìn)的漢族文化,以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)黃河流域的控制。4.孝文帝改革加速了北方少數(shù)民族封建化的進(jìn)程。,1.三國鼎立局面的形成過程,【拓展歸納】三國鼎立局面的形成,與東漢末年的軍閥割據(jù)相比,反映了由割據(jù)到局部統(tǒng)一的進(jìn)步,是中國由分裂走向統(tǒng)一的過渡,是歷史的進(jìn)步。,2.概述三國兩晉南北朝時(shí)期的民族融合,【拓展歸納】民族融合的實(shí)質(zhì)是漢化過程,也是農(nóng)業(yè)化過程;從社會(huì)發(fā)展角度看是少數(shù)民族封建化過程。,1.關(guān)于魏晉南北朝時(shí)期民族關(guān)系的認(rèn)識(shí)與啟示。(1)在民族交往和民族沖突交織在一起的情況下,民族大融合始終是歷史發(fā)展的主流。各民族相互學(xué)習(xí)、相互影響,促進(jìn)了民族融合。(2)魏晉南北朝時(shí)期的民族大融合為中華民族的歷史發(fā)展注入了新鮮血液,為大唐的開放繁盛奠定了基礎(chǔ)。(3)中華民族的歷史是各族人民共同創(chuàng)造的,我們應(yīng)該堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)和共同發(fā)展,推動(dòng)民族關(guān)系的和諧。,2.關(guān)于孝文帝改革措施的認(rèn)識(shí)與啟示。(1)孝文帝改革,加速了民族融合的步伐,豐富了中華民族的文化,在中華民族的形成過程中寫下了光輝的一頁。同時(shí),說明中華民族的歷史是由各族人民共同創(chuàng)造的。(2)改革是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。(3)改革要順應(yīng)歷史潮流,應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),符合人民意愿,利于民族交往。,一、選擇題1.(2011恩施學(xué)業(yè)考)電視劇三國再創(chuàng)收視率新高。追憶三國歷史,你知道曹操領(lǐng)導(dǎo)了以下哪一次以少勝多的戰(zhàn)役嗎()a.赤壁之戰(zhàn)b.淝水之戰(zhàn)c.巨鹿之戰(zhàn)d.官渡之戰(zhàn),【解析】選d。本題考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。赤壁之戰(zhàn)和官渡之戰(zhàn)都與曹操有關(guān),官渡之戰(zhàn)中,曹操以少勝多打敗袁紹,基本統(tǒng)一北方。赤壁之戰(zhàn)中,曹操戰(zhàn)敗,為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。b發(fā)生在東晉,c發(fā)生在秦朝。,2.(2011六盤水中考)在舉行說故事的比賽中,李明犯了一個(gè)歷史知識(shí)方面的錯(cuò)誤,請(qǐng)你把它找出來()a.官渡之戰(zhàn)后,曹操又消滅了一些軍閥,基本上統(tǒng)一了北方b.在赤壁之戰(zhàn)中,周瑜利用火攻大敗曹軍c.三國的統(tǒng)治者都注意發(fā)展生產(chǎn),社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展d.作為三國鼎立時(shí)期的曹操在中國歷史上的貢獻(xiàn)比較大,【解析】選d。本題考查學(xué)生歸納知識(shí)解決問題的能力。根據(jù)東漢末年的軍閥割據(jù)紛爭(zhēng)、三國鼎立局面形成的史實(shí)辨析備選項(xiàng),d與史實(shí)不符。220年曹操病逝,他的兒子曹丕廢掉漢獻(xiàn)帝,自稱皇帝,改國號(hào)為魏,后來劉備稱帝、孫權(quán)稱王,三國時(shí)期開始。故曹操生活于東漢末年。,3.(2013無錫中考)三國演義里的“借東風(fēng)”“草船借箭”“連環(huán)計(jì)”的故事為人們津津樂道,而它們都與三國鼎立局面形成的關(guān)鍵戰(zhàn)役有關(guān)。這場(chǎng)戰(zhàn)役是()a.巨鹿之戰(zhàn)b.官渡之戰(zhàn)c.赤壁之戰(zhàn)d.淝水之戰(zhàn)【解析】選c。本題考查學(xué)生的綜合理解能力。解答本題的關(guān)鍵在于充分利用題干中信息“三國鼎立局面形成的關(guān)鍵戰(zhàn)役”,結(jié)合所學(xué)可得出,赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立局面的基礎(chǔ),a項(xiàng)羽打敗秦軍,b奠定曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ),d東晉打敗前秦。故選c。,4.(2013連云港學(xué)業(yè)考)下圖(魏晉時(shí)期民族流動(dòng)示意圖)中歷史現(xiàn)象導(dǎo)致的直接后果是()a.江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展b.北方文化繁榮c.專制統(tǒng)治加強(qiáng)d.國家統(tǒng)一完成,【解析】選a。本題考查學(xué)生識(shí)圖和分析能力。解答本題的關(guān)鍵是明確圖片中的關(guān)鍵信息:“北方民族遷往中原”“中原漢族遷往江南”,在此基礎(chǔ)上結(jié)合所學(xué)進(jìn)行解答。通過分析可知,北方人口南遷,給南方帶來了先進(jìn)的技術(shù)、工具和大量勞動(dòng)力等,促進(jìn)了江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。b、c、d和圖片沒有直接聯(lián)系,故可排除,答案為a。,5.(2013濱州學(xué)業(yè)考)下列圖片反映的歷史現(xiàn)象是()a.民族交融b.中外交往c.國家統(tǒng)一d.經(jīng)濟(jì)發(fā)展,【解析】選a。本題考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解讀圖文信息并作出正確判斷的能力。圖片下的文字信息“胡人漢服”“漢人胡食”,反映了少數(shù)民族和漢族在服飾、飲食方面出現(xiàn)了融合的現(xiàn)象。,6.(2013邵陽學(xué)業(yè)考)采取“遷都洛陽”“革除鮮卑舊俗,接受漢族先進(jìn)文化”等改革措施的是()a.商鞅b.漢武帝c.孝文帝d.元世祖【解析】選c。本題考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。根據(jù)題干信息“遷都洛陽”“鮮卑”可確定此為孝文帝改革內(nèi)容,孝文帝為鮮卑族,其改革措施促進(jìn)了民族融合。,7.(2013重慶中考)“今欲斷(禁止)諸北語(鮮卑語等)三十(歲)以下,見在朝廷之人,語音不聽仍舊。若有故為,當(dāng)降爵黜官?！辈牧戏从潮蔽盒⑽牡弁菩袧h化的改革措施是()a.遷都洛陽b.改用漢姓c.改穿漢服d.使用漢語【解析】選d。本題考查學(xué)生的材料分析能力。解答本題的關(guān)鍵是讀懂材料,理解材料的含義。材料的意思是“現(xiàn)在禁止使用鮮卑語規(guī)定三十歲以下在朝廷做官的人,不聽規(guī)定,仍使用鮮卑語的,應(yīng)當(dāng)降低爵位、罷免官職”,由以上分析可知材料反映的是北魏孝文帝改革中的一項(xiàng)措施:改用漢語。,8.(2013濟(jì)南學(xué)業(yè)考)龍門石窟中的賓陽洞窟建于北魏遷都洛陽后,洞中主佛服飾已明顯具有漢族服飾的特點(diǎn)。造成這一現(xiàn)象的原因是()a.張騫出使西域b.北魏孝文帝改革c.文成公主入藏d.成吉思汗統(tǒng)一蒙古【解析】選b。本題考查學(xué)生的理解分析能力。解答本題的關(guān)鍵應(yīng)明確題干中的關(guān)鍵信息:“服飾已明顯具有漢族服飾的特點(diǎn)”,由此可判斷這是北魏孝文帝改革促進(jìn)民族融合的結(jié)果。,9.(2011深圳學(xué)業(yè)考)商鞅和北魏孝文帝都是我國歷史上著名的改革家。他們變法和改革的共同作用是()a.促進(jìn)了民族大融合b.學(xué)習(xí)了漢族先進(jìn)文化c.為統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)d.都促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,【解析】選d。本題考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。商鞅變法和孝文帝改革都是中國古代史上成功的改革,商鞅變法使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家,為后來統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。孝文帝改革學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化,促進(jìn)了民族融合。所以a、b與孝文帝改革有關(guān),c是商鞅變法的作用,d是其共同作用。,10.(2012菏澤學(xué)業(yè)考)對(duì)三國兩晉南北朝時(shí)期時(shí)代特征最準(zhǔn)確的描述是()a.繁榮與開放的社會(huì)b.國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革c.政權(quán)分立與民族匯聚d.多元文化碰撞與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展,【解析】選c。本題考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。鏈接三國兩晉南北朝的學(xué)習(xí)可知,這一時(shí)期先后出現(xiàn)了三國鼎立局面,西晉的短暫統(tǒng)一,北方十六國與南方東晉的對(duì)峙,南朝、北朝的政權(quán)更迭和南北對(duì)峙。這一時(shí)期,北方五胡內(nèi)遷,中原人民南遷,出現(xiàn)了民族大融合的趨勢(shì)。故答案選c。,二、非選擇題11.(2012桂林中考)閱讀下列材料:材料一秦漢時(shí)期我國的民族關(guān)系呈現(xiàn)出明顯的區(qū)域特征,即南方地區(qū)的開發(fā)和融合加強(qiáng),西部的貿(mào)易和交流頻繁,北方邊境戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。材料二三國兩晉南北朝時(shí)期,我國西部和北部少數(shù)民族受漢族先進(jìn)文化的影響不斷內(nèi)遷,大量南下的少數(shù)民族與漢族人民在黃河流域雜居相處,彼此交往。他們?cè)谏a(chǎn)方式和生活方式方面,相互滲透,取長補(bǔ)短。,請(qǐng)回答:(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出西漢時(shí)期“西部的貿(mào)易和交流頻繁”與什么歷史事件有關(guān)。在北方邊境主要與哪個(gè)少數(shù)民族戰(zhàn)爭(zhēng)不斷?(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出在內(nèi)遷的各族中哪一民族為革除落后習(xí)俗、吸收漢族先進(jìn)文化而進(jìn)行了改革。改革的影響如何?(3)請(qǐng)你談?wù)劽褡尻P(guān)系與社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。,【解析】本題考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。根據(jù)題干中“西漢時(shí)期”,鏈接其對(duì)外交往和民族關(guān)系的史實(shí)回答第(1)題即可。鏈接所學(xué)知識(shí)可知,三國兩晉南北朝時(shí)期,北方少數(shù)民族中為學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化而進(jìn)行的改革是孝文帝改革。鏈接其改革的史實(shí)及影響回答第(2)題。第(3)題是開放性題目,從民族團(tuán)結(jié)、相互學(xué)習(xí)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度回答即可。,答案:(1)絲綢之路的開辟或者張騫通西域。匈奴。(2)鮮卑族。有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展,促進(jìn)了北方各族社會(huì)的進(jìn)步,加快了北方民族大融合的進(jìn)程。(答出兩點(diǎn)即可)(3)良好的民族關(guān)系能促進(jìn)社會(huì)的繁榮發(fā)展。(意思相近即可),12.(2012徐州中考)情境分析:分析下列情境并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。北魏初年,有個(gè)姓拓跋的人穿鮮卑的衣服,說鮮卑話,曾擔(dān)任“白鷺官”,沒有俸祿,但在戰(zhàn)爭(zhēng)中掠奪到的財(cái)物可以歸己。若干年后,他的后人已改用漢人的“元”姓,擔(dān)任的官職是太尉,有規(guī)定的俸祿可以領(lǐng)取,穿漢人的衣服,說漢話,還與朝中的一個(gè)漢人官員結(jié)成了親家。,(1)上述情境中,與“白鷺官”相比,其后人的生活習(xí)俗發(fā)生了哪些變化?(2)導(dǎo)致“白鷺官”后人發(fā)生變化的主要原因源于歷史上的哪一重大改革?(3)分析情境中“白鷺官”后人的變化,說明這次改革具有怎樣的積極作用。,【解析】本題考查學(xué)生理