人教版選修4 第4章第3節(jié) 電解池（第1課時(shí)） 說(shuō)課課件（18張）.ppt

人教版高中化學(xué)（選修4）第四章第三節(jié),電解原理（第一課時(shí)）,說(shuō)課內(nèi)容：,學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)情分析教法與學(xué)法選擇教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì),【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】,教材地位和作用1、電解原理是化學(xué)基本理論的重要組成部分。2、本節(jié)內(nèi)容是氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、原電池及化學(xué)反應(yīng)中能量變化等已有知識(shí)的延續(xù)和深化，又是學(xué)習(xí)電鍍、氯堿工業(yè)等應(yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ)。3、所以從教材體系上看起著承上啟下的作用。,教學(xué)背景分析,【教材深入剖析】【學(xué)生學(xué)情分析】【教法學(xué)法選擇】【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】,（1）理解電解原理（2）正確判斷電解池的陰陽(yáng)極正確書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)方程式、電解反應(yīng)方程式,教學(xué)目標(biāo),知識(shí)目標(biāo),（1）通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)與合作交流的能力。（2）在思維引導(dǎo)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的科學(xué)方法和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。,能力方法目標(biāo),【教材深入剖析】【學(xué)生學(xué)情分析】【教法學(xué)法選擇】【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】,教學(xué)目標(biāo),（1）通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和討論，體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（2）增強(qiáng)將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí)，體驗(yàn)化學(xué)在社會(huì)中的巨大作用，提升學(xué)以致用的能力。,與價(jià)值觀目標(biāo)情感、態(tài)度,【教材深入剖析】【學(xué)生學(xué)情分析】【教法學(xué)法選擇】【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】,重點(diǎn)：電解池的工作原理難點(diǎn)：離子放電的實(shí)質(zhì)與離子放電順序,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),【教材深入剖析】【學(xué)生學(xué)情分析】【教法學(xué)法選擇】【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】,學(xué)生學(xué)情,認(rèn)知水平,知識(shí)：1.氧化還原反應(yīng)2.離子反應(yīng)3.原電池技能：1.初具探究能力2.科學(xué)思維方法尚未完全形成,心理特征,1.學(xué)習(xí)熱情高2.好奇心重3.希望體驗(yàn)成功的愿望強(qiáng)烈4.思維完整性，和嚴(yán)謹(jǐn)度相對(duì)薄弱,【教材深入剖析】【學(xué)生學(xué)情分析】【教法學(xué)法選擇】【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】,教法：,1、創(chuàng)設(shè)生活化的情景問(wèn)題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；2、借助演示實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)展示、實(shí)驗(yàn)探究等多種教法相結(jié)合的方式，使重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)層次化；3、通過(guò)探究式教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，讓不同層次的學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化，生成“學(xué)”的課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主突破難點(diǎn)。,高中新課程重提倡關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)方式的多樣化，使學(xué)生在自主構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程中體驗(yàn)積極的情感和形成正確的價(jià)值觀。,【教材深入剖析】【學(xué)生學(xué)情分析】【教法學(xué)法選擇】【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】,發(fā)展思維,【教材深入剖析】【學(xué)生學(xué)情分析】【教法學(xué)法選擇】【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】,環(huán)節(jié)一：情景創(chuàng)設(shè),展示生活中常見(jiàn)的工藝品提并出問(wèn)題。,從生活切入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，感受生活中化學(xué)無(wú)處不在。同時(shí)蘊(yùn)含本節(jié)課的內(nèi)容,【教材深入剖析】【學(xué)生學(xué)情分析】【教法學(xué)法選擇】【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】,環(huán)節(jié)二：探究氯化銅溶液的電解過(guò)程,【問(wèn)題1】為什么cucl2溶液在電流作用下會(huì)發(fā)生分解？,通電前溶液中存在哪些離子？這些離子，如何運(yùn)動(dòng)的？通直流電以后，原來(lái)的運(yùn)動(dòng)發(fā)生了怎樣的改變？有關(guān)離子在兩極發(fā)生了怎樣的變化？,【動(dòng)畫(huà)播放1】電解氯化銅溶液的微觀過(guò)程。,1、由現(xiàn)象體驗(yàn)“鍍層”的形成過(guò)程。2、由現(xiàn)象結(jié)合溶液組成預(yù)測(cè)電解過(guò)程。3、利用動(dòng)畫(huà)模擬電解過(guò)程，歸納總結(jié)電解原理,【教材深入剖析】【學(xué)生學(xué)情分析】【教法學(xué)法選擇】【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】,環(huán)節(jié)三：水的電解,【問(wèn)題2】：在cucl2溶液中除了cucl2被電解外，還有能電解的物質(zhì)嗎？,【動(dòng)畫(huà)播放2】電解水的微觀過(guò)程（存在錯(cuò)誤說(shuō)法）,【問(wèn)題3】：視頻中的解說(shuō)你認(rèn)同嗎？,【問(wèn)題4】：是否可預(yù)測(cè)其它的電解質(zhì)在通電條件下也同樣會(huì)被分解而在兩級(jí)析出呢？,讓學(xué)生用已有的知識(shí)、技能、方法開(kāi)展自主探究，體驗(yàn)完整的探究過(guò)程。,環(huán)節(jié)四：分組實(shí)驗(yàn)探究電極產(chǎn)物規(guī)律,【教材深入剖析】【學(xué)生學(xué)情分析】【教法學(xué)法選擇】【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】,通過(guò)電極產(chǎn)物的預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、理論分析、初步歸納電極產(chǎn)物規(guī)律.,體現(xiàn)學(xué)生主體作用，由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。,環(huán)節(jié)五：學(xué)以致用,【教材深入剖析】【學(xué)生學(xué)情分析】【教法學(xué)法選擇】【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】,【練習(xí)1】：hbr溶液,【練習(xí)2】：koh溶液,【練習(xí)3】：nacl溶液,【練習(xí)4】：cu(no3)2溶液,側(cè)重于電解質(zhì)本身的分解；,側(cè)重于電解質(zhì)本身和水共同參與的分解；,側(cè)重于水的分解；,自主應(yīng)用，體驗(yàn)成功的喜悅。,練習(xí)設(shè)置彼此聯(lián)系，各有側(cè)重,【教材深入剖析】【學(xué)生學(xué)情分析】【教法學(xué)法選擇】【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),1、工業(yè)中常用電解飽和食鹽水來(lái)制備氫氧化鈉，為什么？2、我們?nèi)绾尾拍塬@取到單質(zhì)鈉呢？你有什么辦法嗎？,發(fā)展思維,化學(xué)鍵（二）,【教