升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)【[升華和凝華]教學(xué)設(shè)計(jì)與反思徐正】VIP

升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)【升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)與反思徐正】 升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì) 三初 徐正 初二（1）班 【設(shè)計(jì)思路】 升華和凝華是初中學(xué)生最難理解的一對(duì)物態(tài)變化，原因是升華和凝華的發(fā)生過(guò)程在課堂比較難觀察。對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程和轉(zhuǎn)變過(guò)程中的吸放熱情況不理解，對(duì)自然界中常見的升華和凝華自然現(xiàn)象就更模糊。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中要讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入手，從日常生活中大量的升華和凝華的事例出發(fā)，把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 知識(shí)與技能目標(biāo) 知道升華和凝華的概念。 知道升華要吸熱，凝華要放熱。 知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象 2、 能力目標(biāo) 觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體變化，形成初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：碘的升華演示實(shí)驗(yàn)器材多套；電教平臺(tái)，有關(guān)視頻。 學(xué)生：課外搜集以下物品 新舊白熾燈各一個(gè)；新舊“樟腦丸”若干。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、復(fù)習(xí)提問 教師：前面我們學(xué)習(xí)了哪幾種物態(tài)變化？發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么？ 學(xué)生：思考想一想，然后填寫下列空白。 （熔化）（吸） （ ） （ ） 固體 液體 氣體 （ ） （ ） （ ） （ ） 教師：培養(yǎng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣且可以“溫故知新” 二、引入課題 教師：除了以上四個(gè)物態(tài)變化，還有沒有其它變化嗎? 學(xué)生：討論：還有沒有其它物態(tài)物態(tài)變化? 教師：引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際 和探索思維。 學(xué)生：觀看新舊燈泡的實(shí)物投影，觀察、對(duì)比燈絲的粗細(xì)。 教師：創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和質(zhì)疑。 提出問題：為什么用久的燈絲會(huì)變細(xì)？ 學(xué)生：思考、分析、小組討論，回答：物體不需要經(jīng)過(guò)液華過(guò)程，直接變成了氣體和固體。 教師：直接引出升華和凝華的概念。 物體由固體直接變成氣體的過(guò)程叫升華；物體由氣體直接變成固體的過(guò)程叫凝華。 三、實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華 教師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)“碘的升華和凝華”讓學(xué)生想想“升華和凝華”過(guò)程需要什么條件？是要放熱還是要吸熱？引導(dǎo)學(xué)生觀察物態(tài)變化條件。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系對(duì)比思維。 學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)，觀察互逆過(guò)程現(xiàn)象，回答：升華過(guò)程中需要吸熱；凝華過(guò)程需要放熱。 四、常見的升華和凝華現(xiàn)象 教師：播放霧松、冰箱內(nèi)結(jié)霜的圖片及冰凍的衣服變干的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析物態(tài)變化現(xiàn)象和過(guò)程。 學(xué)生：觀察、思考、判斷，進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)生活中的升華、凝華現(xiàn)象。 教師：讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的升華凝華提出實(shí)例。 想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬“升華和凝華”，同學(xué)們可根據(jù)課前收集的信息回答。 學(xué)生：感受、思考、分析、討論收集到的信息并綜合應(yīng)用聯(lián)系發(fā)散思維，回答： “樟腦丸”變小、“干冰”制冷、燈絲變細(xì)等是升華； 霜的形成、燈泡發(fā)黑、玻璃窗的冰花等是凝華。 教師：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，讓學(xué)生感受物理生活。加深對(duì)“升華 凝華“的認(rèn)識(shí)。 教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)世界。讓學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的“物態(tài)變化”知識(shí)來(lái)對(duì)此現(xiàn)象做出解釋。 學(xué)生： 分析、小組討論。 教師：培養(yǎng)學(xué)生尋找答案的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象中 的物理學(xué)道理，提高學(xué)習(xí) 物理的興趣。 五、小結(jié) 教師：請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié)。 學(xué)生：思考，歸納本課的主要內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)感受。 教師：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深對(duì)重點(diǎn)的理解。 六、鞏固練習(xí) (1)燈泡中的鎢絲用久了會(huì)變細(xì)，這是由于鎢絲在高溫下會(huì)產(chǎn)生_現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時(shí)_的結(jié)果。 (2)冬天清晨，在有人居住的室內(nèi)窗戶上往往會(huì)出現(xiàn)冰花，下列說(shuō)法正確的是( ) A.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成 B.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成 C.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成 D.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成 (3)固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱_時(shí)要_大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達(dá)到著火點(diǎn)，同時(shí)密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒 七、板書設(shè)計(jì) 升華和凝華 一、升華和凝華 1升華：物體由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程叫做升華 2凝華：物體由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝華 二、升華要吸熱，凝華要放熱 三、生活中常見的升華凝華現(xiàn)象 八、反思 本節(jié)課是物態(tài)變化里最不常見的現(xiàn)象，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)形象地將升華凝華呈現(xiàn)給