人教版九年級英語教學(xué)設(shè)計

教學(xué)基本信息課題人教版九年級unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.作者及工作單位指導(dǎo)思想與理論依據(jù)以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，注意對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識個性及美丑。教材分析本單元以學(xué)生是否應(yīng)該挑選自己的衣服為話題，以談?wù)搶W(xué)生在生活中應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)矩和學(xué)生自己的意見為主線，向?qū)W生展示了的用于表達(dá)被或不被允許做某事和同意不同意的目標(biāo)語言。學(xué)情分析學(xué)生學(xué)情分析：初三的學(xué)生經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀 寫的能力；同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣。經(jīng)過兩年的新課程理念的熏陶及實踐，很多學(xué)生有了初步的自主、合作、探究的能力。有些學(xué)生英語基礎(chǔ)差，用英語交際的難度大。而且初三學(xué)生不夠活躍，有些班基本上沒人主動回答老師的提問，在分組討論過程中，教師很難及時地對每個組進(jìn)行指導(dǎo)。所以在每一次分組與討論的過程中，如何更有效地促進(jìn)不同層次的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相幫助，縮小差距，也是值得探討的話題。在引入被動語態(tài)的概念之后,學(xué)生對語態(tài)和時態(tài)開始有混淆。教學(xué)目標(biāo) 1. 語言目標(biāo)（1）語言結(jié)構(gòu)：含情態(tài)動詞的被動語態(tài) should be allowed to（2）語言功能：談?wù)撘?guī)章制度；表達(dá)同意或不同意。詞匯：allow, drive, pierce, driver, license, silly, earring, instead of等。句型：I think students should be allowed to go out with their friends. I agree. / I disagree.Do you think sixteen-year-olds should be allowed to work at night? No, I dont think so.2. 認(rèn)知目標(biāo)：掌握關(guān)鍵詞匯和目標(biāo)語言。3、情感目標(biāo)：學(xué)會談?wù)撟约簯?yīng)該被允許做的事情和不應(yīng)該被允許做的事情。學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點和意見，表達(dá)同意和不同意；學(xué)生明白接受父母、老師的合理化建議，對他們成長的重要性。教學(xué)重點和難點重點：1、如何運用 should be allowed to 結(jié)構(gòu)表達(dá)自己對各種規(guī)章制度的看法。 2、表達(dá)同意和不同意。難點：含情態(tài)動詞的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)should be allowed to。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行 為設(shè)計意圖 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望（Lead-in）我先通過實際生活和學(xué)生問答，引出本課的結(jié)構(gòu)、功能。幾輪對話之后，教師在黑板上寫出兩句被動語態(tài)的句子，讓學(xué)生自由討論他們在家可以做的事情，然后列出清單。通過小組合作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題2布置任務(wù)，激勵學(xué)生學(xué)會聯(lián)系實際去運用被動語態(tài)我在他們的訓(xùn)練中反復(fù)強調(diào)主語在被動句中的位置，引導(dǎo)他們自己糾正錯誤，認(rèn)識到主動句中的主語和謂語動詞的關(guān)系。針對校規(guī)的一些內(nèi)容，用“Teenagers should be allowed to do.because.”or“Teenagers should not be allowed to do.because.”句型來闡述自己的觀點。被動語態(tài)落實到生活中，更容易接受，學(xué)好。3操練組織pairwork 學(xué)生通過家里的實際情況互相溝通讓學(xué)生在訓(xùn)練中熟練掌握基本的被動語態(tài)和帶有情態(tài)動詞的被動語態(tài)。4拓展針對實際情況進(jìn)行比較，開展討論。學(xué)生在討論中反復(fù)運用被動語態(tài)的句型，然后結(jié)合實際不斷產(chǎn)出新的很多學(xué)生在小組中就校規(guī)的幾點規(guī)定展開討論，比如說“Students should be allowed to wear their own clothes at school.”有很多同學(xué)就不贊成，他們認(rèn)為“Students shouldnt be allowed to wear their own clothesThey should wear uniforms at school.”句子。學(xué)生在爭論時結(jié)合以前的一些知識來解釋原因，各抒己見使被動語態(tài)的句型得到充分的練習(xí)，并且能對現(xiàn)實提出自己的見解。5辯論在課堂的結(jié)尾，我設(shè)計一個辯論賽，辯題是：“Students should be allowed to bring mobile phones to school.”學(xué)生分成兩大組，每大組再分幾個小組。先小組討論，然后將大家的觀點綜合起來，由大組中的小組分別發(fā)言，然后就對方的觀點進(jìn)行反駁。通過辯論拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。使學(xué)生能創(chuàng)造性地使用語言，讓學(xué)生在說中學(xué)，靈活運用所掌握的句型拓展內(nèi)容6課外鞏固練習(xí)讓學(xué)生用所學(xué)句型寫出他們最希望得到允許去做的5件事情。把被動語態(tài)落實到現(xiàn)實中鞏固本節(jié)課所學(xué)，掌握被動語態(tài)。板書設(shè)計主板書allow sb to do sth ,sb be allowed to do sth, sb should be allowed to do sth.Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Teenagers shouldnt be allowed to choose their own clothes.學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計從參與活動態(tài)度，活動記錄情況，協(xié)作意識，完成任務(wù)情況，出錯率來進(jìn)行自我評價，小組評價，老師評價教學(xué)反思教師在探究活動中的主導(dǎo)作用非常重要。體現(xiàn)在教師對教材的鉆研，對整個教學(xué)過程的設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行情感的激勵，致力于探究學(xué)習(xí)氛圍的營造。針對本課的知識點，我靈活設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運用語言的能力和創(chuàng)新精神。通過本課的討論，學(xué)生充分運用了被動語態(tài)，并且能根據(jù)實際情況進(jìn)行交流，在運用中感受自己的成就感，體會到了學(xué)英語的快樂，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情。教學(xué)課題：Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.（Section A）教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：掌握 agree and disagree 的用法。學(xué)會使用 I think .，I agree .和 I dont think . I dont agree . 來表達(dá)自己的意見。2. 能力目標(biāo)：對所學(xué)知識的靈活運用及用所學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和意愿。教學(xué)分析1. 教材分析：Section A 主要圍繞著 agree 和 diagree 這一話題來進(jìn)行課堂教學(xué)和語言實踐的。Section A 中主要涉及到的語法項目是被動語態(tài)，要求學(xué)生熟練模仿及操練這一語態(tài)的句型轉(zhuǎn)換，為以后的談?wù)摵徒浑H做好鋪墊。 2. 學(xué)生分析：初三的學(xué)生有較豐厚的語言積累和知識儲備，他們有較強的求知欲和好奇心，在課堂上他們善于表現(xiàn)自我，樂于積極思考，敢于發(fā)表自己的觀點，這些個性心理特點都有利于師生在課堂上進(jìn)行交流。3. 重點及其突出方法：被動語態(tài)的講解：總結(jié)規(guī)律、比較異同、模仿操練。4. 難點及其突破方法：培養(yǎng)良好的語言表達(dá)習(xí)慣。發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生無意識的影響。教學(xué)步驟1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望（Lead-in）我先通過實際生活和學(xué)生問答，引出本課的結(jié)構(gòu)、功能。T: What do your parents let you do at home?S1: My mother lets me go shopping on Sundays.T: That sounds nice. So you are allowed to go shopping on Sundays. What about you, Tracy?S2: My father lets me watch TV at home.T: Good. So you are allowed to watch TV at home.幾輪對話之后，教師在黑板上寫出兩句被動語態(tài)的句子，讓學(xué)生自由討論他們在家可以做的事情，然后列出清單。2布置任務(wù)，激勵學(xué)生學(xué)會聯(lián)系實際去運用被動語態(tài)任務(wù) 1收集個人資料。任務(wù) 2將每一種情況都用被動語態(tài)表達(dá)出來。任務(wù) 3集中各種家庭規(guī)則，討論哪些是好的，哪些是不好的。任務(wù) 4展開討論。針對校規(guī)的一些內(nèi)容，用“Teenagers should be allowed to do.because.”or“Teenagers should not be allowed to do.because.”句型來闡述自己的觀點。學(xué)生在收集時對自己感興趣的都能記下來，不過有些學(xué)生在表達(dá)時對被動語態(tài)的靈活運用有待提高，如有些學(xué)生說“My parents should be allowed me to play computer”以及類似的句子。通過小組合作，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個問題，有的能糾正，有的就舉手問老師，所以我在他們的訓(xùn)練中反復(fù)強調(diào)主語在被動句中的位置，引導(dǎo)他們自己糾正錯誤，認(rèn)識到主動句中的主語和謂語動詞的關(guān)系。最后很多學(xué)生收集到下面一些句子。I am allowed to watch TV for half an hour every nightI am allowed to go shopping with friends once a weekI am not allowed to play computer games every night教師將以上句子展示出來，要求他們根據(jù)這些句子內(nèi)容，談?wù)勛约旱挠^點，用Teenagers should be allowed to do sth句型來表達(dá)。3操練學(xué)生通過家里的實際情況互相溝通，并且讓學(xué)生在訓(xùn)練中熟練掌握基本的被動語態(tài)和帶有情態(tài)動詞的被動語態(tài)。4拓展針對實際情況進(jìn)行比較，開展討論。學(xué)生在討論中反復(fù)運用被動語態(tài)的句型，然后結(jié)合實際不斷產(chǎn)出新的句子。在校規(guī)的好與不好的比較中，很多學(xué)生能表達(dá)自己的觀點，并且很多學(xué)生在小組中就校規(guī)的幾點規(guī)定展開討論，比如說“Students should be allowed to wear their own clothes at school.”有很多同學(xué)就不贊成，他們認(rèn)為“Students shouldnt be allowed to wear their own clothesThey should wear uniforms at school.”他們在爭論時結(jié)合以前的一些知識來解釋原因，各抒己見，但是在說英語時，雖然有一些學(xué)生太激動了說中文，但大部分學(xué)生能堅持用英語交流，使被動語態(tài)的句型得到充分的練習(xí)，并且能對現(xiàn)實提出自己的見解。5辯論為了使學(xué)生能創(chuàng)造性地使用語言，讓學(xué)生在說中學(xué)，靈活運用所掌握的句型拓展內(nèi)容，在課堂的結(jié)尾，我設(shè)計一個辯論賽，辯題是：“Students should be allowed to bring mobile phones to school.”讓學(xué)生分成兩大組，每大組再分幾個小組。先小組討論，然后將大家的觀點綜合起來，由大組中的小組分別發(fā)言，然后就對方的觀點進(jìn)行反駁。通過辯論拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)