部編版新人教版2019年秋三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

2019年秋季某某小學(xué)數(shù)學(xué)教案 總第（ ）課時(shí) 執(zhí)教人： 秒的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材P2-P4內(nèi)容及課后習(xí)題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察與操作，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。教法與方法：教法：談話法、討論法、講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：鐘表課件、實(shí)物鐘表教學(xué)過(guò)程： 一情景導(dǎo)入引出秒的概念。1.出示第2頁(yè)主題圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)谧鍪裁矗浚ㄔ诖汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計(jì)時(shí)：十、九、八、七、二、一?。?.老師提問(wèn)：人們倒計(jì)時(shí)時(shí)喊的“十、九、八、七、二、一”每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？（1秒）師小結(jié)：計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的時(shí)間單位秒，今天就來(lái)認(rèn)識(shí)秒。二進(jìn)行新課1.拿出一個(gè)有秒針的鐘表，請(qǐng)同學(xué)們觀察，你能從鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？2.在鐘面上怎樣表示1秒呢？1.課件出示一個(gè)有秒針的鐘表，請(qǐng)同學(xué)們觀察，你能從鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？（我發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針和分針，還有秒針；有12個(gè)數(shù)字，有12個(gè)大格，還有一些小格。師說(shuō)明：同學(xué)們說(shuō)得很正確，鐘表上最細(xì)最長(zhǎng)的針就是秒針。2.在鐘面上怎樣表示1秒呢？（秒針走一小格就是1秒）用課件演示秒針走1小格的時(shí)間的動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察。3.請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)1秒鐘有什么感受。4.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察課件中的表，老師演示秒針走一圈，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：秒針走一圈是60秒，分針也在走，并且分針走了一小格，分針走一格是1分，所以1分=60秒。）師總結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，1分=60秒。5.出示有秒針的實(shí)物鐘表，和同學(xué)們共同感受1分鐘有多長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋＃?分鐘比1秒鐘長(zhǎng)，但1分鐘也過(guò)得很快）6.出示課本第4頁(yè)“做一做”第2題，了解1分鐘有多長(zhǎng)，可以做哪些事情?，F(xiàn)在給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間，你親自實(shí)踐一下，這段時(shí)間可以做些什么，然后把你的感受告訴小組的同學(xué)。三課堂作業(yè)1.填一填。人1分鐘脈搏跳（ ）下，1分鐘做（ ）道題1分鐘寫（ ）個(gè)字。2.填空：深呼吸1次用（ ）秒，15秒內(nèi)能深呼吸（ ）次。從1數(shù)到30用了（ ）秒。1分=（ ）秒，120秒=（ ）分3.繞操場(chǎng)跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰(shuí)快些？四課堂小結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了關(guān)于秒的知識(shí)，知道了1分60秒，還感受了1分、1秒有多長(zhǎng)。常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們從現(xiàn)在開(kāi)始，珍惜每一分、每一秒，做時(shí)間的主人吧！作業(yè)：習(xí)一的13，5，6題。板書(shū)設(shè)計(jì)秒的認(rèn)識(shí)1分=60秒半分鐘=30秒教學(xué)反思時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率教學(xué)內(nèi)容：時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：明確相鄰的時(shí)間單位之間的進(jìn)率，使學(xué)生分清時(shí)刻與時(shí)間段。過(guò)程與方法：使學(xué)生能在開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的觀察力和想象力，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、算一算等活動(dòng)，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。教法與方法：教法：談話法、討論法、講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、鐘表教學(xué)過(guò)程： 1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)回顧時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率：1時(shí)=60分，1分=60秒。2.老師板書(shū)進(jìn)率的關(guān)系，用鐘表將秒針撥1圈，觀察分針走多少，再將分針撥1圈觀察時(shí)針走多少。學(xué)生集體復(fù)習(xí)。學(xué)生在老師撥秒針的過(guò)程中仔細(xì)觀察分針的動(dòng)向，在老師撥分針的時(shí)候仔細(xì)觀察時(shí)針的動(dòng)向。1.問(wèn)題導(dǎo)入：2時(shí)=（ ）分2.探究換算方法。1時(shí)是60分，2時(shí)是2個(gè)60分，也就是120分。3.解決問(wèn)題。老師小結(jié)：時(shí)與分之間的進(jìn)率是60，把時(shí)化成分時(shí)前面是幾，就是幾個(gè)60相加。1.在觀察上面活動(dòng)的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手撥針，并思考如果撥動(dòng)兩圈會(huì)是怎樣的結(jié)果，自己手動(dòng)操作一下。2.在與老師共同的探究中，理解2時(shí)是60分加60分，即120分。3.認(rèn)真傾聽(tīng)。填空：60分=（ ）時(shí)（ ）分=240秒3分=（ ）秒總結(jié)1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率1時(shí)=60分，1分=60秒2時(shí)=120分教學(xué)反思：計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間教學(xué)內(nèi)容：計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。過(guò)程與方法：1.猜謎語(yǔ)引入新課，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。2.通過(guò)數(shù)格、撥鐘面等實(shí)踐活動(dòng)把抽象的知識(shí)更加直觀化。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法教法與方法：教法：談話法、討論法、講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：PPT課件、鐘表。學(xué)具準(zhǔn)備：鐘表模型。教學(xué)過(guò)程：一引入新課1.猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈；矮子走一圈，高個(gè)走半天。2.教師拿出鐘面并提問(wèn)。（1）“矮子”指的是什么？“高個(gè)”指的又是什么？（2）分針走1小格的時(shí)間是多少？分針走1圈的時(shí)間是多少？時(shí)針走1大格的時(shí)間是多少？時(shí)針走1圈的時(shí)間是多少？（3）1時(shí)等于多少分？1分等于多少秒？3.教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，如：5時(shí)、3時(shí)等。4.引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間”。（板書(shū)課題）二、自主探索，體驗(yàn)新知。1.教師課件展示例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意。2.老師：小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間呢？3.學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的方法。4.老師總結(jié)方法，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門，到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。老師小結(jié)： 計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法：（1）看鐘面，數(shù)格后計(jì)算；（2）結(jié)束時(shí)刻-開(kāi)始時(shí)刻=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。三、鞏固練習(xí)。1.填空：（1）50分比1時(shí)少（ ）分，1時(shí)比45分多（ ）分。（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時(shí)。2.競(jìng)賽：教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：2時(shí)至2時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師給予表?yè)P(yáng)四、課堂總結(jié)。教學(xué)板書(shū)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法：1.看鐘面，數(shù)格后計(jì)算2.結(jié)束時(shí)刻-開(kāi)始時(shí)刻=經(jīng)過(guò)的時(shí)間教學(xué)后記：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步知道時(shí)、分、秒的概念，比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。過(guò)程與方法：通過(guò)口答、計(jì)算、討論等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù)情感態(tài)度與價(jià)值觀: 進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握時(shí)間單位的關(guān)系，熟練進(jìn)行單位間的計(jì)算。教法與方法：教法：討論法、講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、鐘表。教學(xué)過(guò)程：1.用時(shí)、分、秒填空。課件出示教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第2題。2.在（ ）里填上合適的時(shí)間單位。小孩大約每天睡9（ ）；系紅領(lǐng)巾大約需要20（ ）；做熟飯大約需要25（ ）。時(shí)、分、秒的大小比較。比較大小。9分90秒1分15秒65秒分析：1分=60秒，9分就是9個(gè)60秒即540秒，所以9分90秒 ；1分15秒是60秒+15秒=75秒，75秒大于65秒。3.求結(jié)束時(shí)間。課件出示教材第8頁(yè)“練習(xí)一”第9題。一列火車本應(yīng)9：15到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，什么時(shí)候能到達(dá)？分析：晚點(diǎn)25分鐘就是準(zhǔn)點(diǎn)起經(jīng)過(guò)25分鐘后到達(dá)。所以9時(shí)15分是起始時(shí)刻。方法一：數(shù)大格，經(jīng)過(guò)25分鐘走了5大格。方法二：起始時(shí)刻+經(jīng)過(guò)時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻。答案：9時(shí)15分+25分=9時(shí)40分。三布置作業(yè)教材第 6 頁(yè)第1、3題，第7頁(yè)第8題。四課堂總結(jié)1.總結(jié)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。2.完成教材第 68頁(yè)第4、5、10、11題。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記：兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁(yè)的例1及“做一做”，練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生善于口算的能力，增強(qiáng)在實(shí)際中的運(yùn)用教學(xué)重難點(diǎn)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生解題達(dá)到一定的準(zhǔn)確率教法與方法：教法：討論法、講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的?？谒悖?0+7030+6030+4020+7060+4080+90說(shuō)出怎么計(jì)算的。2.春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排了一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)⒓訂幔?.播放展示動(dòng)畫。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。4.可是美麗的島嶼卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？進(jìn)行新課1.組織活動(dòng)1乘車買票。（1）認(rèn)真觀看，回答問(wèn)題。二年級(jí)一班有39人，二年級(jí)二班有44人，三年級(jí)一班有33人，三年級(jí)二班有36人。（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔塑嚂r(shí)將碰到哪些問(wèn)題？學(xué)習(xí)不斷提出問(wèn)題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)板書(shū)一些有價(jià)值的問(wèn)題。（3）選擇書(shū)上例1的問(wèn)題，加以解決。先看第一個(gè)問(wèn)題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)各自的看法。35+34=（4）互相交流算法。30+4=3435+30=6565+4=6930+5=3530+4=3430+30=605+4=960+9=69（5）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：39+44=？怎么算的？說(shuō)一說(shuō)！嘗試計(jì)算39+44并說(shuō)說(shuō)算法。（6）對(duì)比兩個(gè)算式，老師要提醒大家注意些什么？提醒：注意進(jìn)位?。?）引導(dǎo)完成。課堂作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議。1.教材P10頁(yè)做一做。2.練習(xí)二第1題。3.練習(xí)二第2題。課堂小結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？小結(jié)：今天主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算部分知識(shí)，在口算中要注意不進(jìn)位與進(jìn)位的區(qū)別。課后作業(yè)完成練習(xí)二第3、4題。板書(shū)設(shè)計(jì) 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算1.不進(jìn)位 2.進(jìn)位教學(xué)后記兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)例題2及做一做。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的減法。2.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的減法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的減法。知道計(jì)算時(shí)不退位及退位的區(qū)別。教師準(zhǔn)備 多媒體。教法與方法：教法：討論法、講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生采用較簡(jiǎn)捷的方法計(jì)算。完成上節(jié)課的復(fù)習(xí)。13+46=27+9=46+17=34+18=15+78=24+12=巡視、輔導(dǎo)。幫助計(jì)算有困難的學(xué)生。及時(shí)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。進(jìn)行新課1.組織活動(dòng)票價(jià)。出示例2主題圖。（1）觀察例2主題圖。匯報(bào)看見(jiàn)的有什么區(qū)別？（2）列式計(jì)算：65-54=（3）同學(xué)之間互相交流。（4）指定一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。50+4=5465-50=1515-4=112.引導(dǎo)學(xué)生完成教材P11頁(yè)例2（2）。引導(dǎo)讀題、理解題意。列出算式，正確計(jì)算。課堂總結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？小結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算以及不退位及退位的區(qū)別。課堂作業(yè)1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第11頁(yè)“做一做”。（1）獨(dú)立計(jì)算。（2）集體訂正。課后作業(yè)完成練習(xí)二第5至第8題。板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算1.不退位計(jì)算2.退位計(jì)算教學(xué)反思：解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教材15頁(yè)例4、練習(xí)三第58、13題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算。過(guò)程與方法：進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。重點(diǎn)難點(diǎn)1.在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。2.體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入同學(xué)們知道巨幕電影嗎？才暉小學(xué)的師生們對(duì)巨幕電影很是期待，今天學(xué)校終于計(jì)劃去看巨幕電影了，但是電影院的座位有限，同學(xué)們?cè)谧簧嫌龅搅死щy，今天就讓我們一起幫小朋友們解決吧。進(jìn)行新課1.引入。師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一知識(shí)估算。2.出示問(wèn)題。展示如下的數(shù)據(jù)表，出示問(wèn)題：六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？各班級(jí)人數(shù)及座位情況：一到三年級(jí)來(lái)了221人 四到六年級(jí)來(lái)了239人電影院共有座位441個(gè)3.討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決有些問(wèn)題，不需準(zhǔn)確計(jì)算，只進(jìn)行估算就可以了。然后教師出示課題加減法的估算。4.探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計(jì)，在同組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何想的。然后全班交流。只要想得合理，教師及時(shí)給予肯定。如： 221+239=220+240=460，5.出示方法。問(wèn)：還能怎樣計(jì)算呢?讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，想想還有什么辦法。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法算出，也可以用精確計(jì)算的方法算出結(jié)果。展示：221大于220,239大于230，所以220+230一定大于441，坐不下。課堂作業(yè)1.完成教材第15頁(yè)“回顧與反思”。獨(dú)立估算，指名說(shuō)一說(shuō)各自的估算過(guò)程，結(jié)果是多少。作業(yè)：教材練習(xí)三第5至8、13題。板書(shū)設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題1.四舍五入2.估算的過(guò)程教學(xué)反思：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問(wèn)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）。3、它們之間有什么聯(lián)系？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）二、基本練習(xí)1、口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20=23+69= 62-18= 70-26= 65-15=學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？2、計(jì)算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300=840-560= 750-540= 440-150= 600-240=分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3、估算。（1）出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？（2）學(xué)生交流后板書(shū)：632-441.（3）提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。算法一：632大約是600，441大約是400，600-400=200，大約多200個(gè)座位。算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，大約多180個(gè)座位。估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)四”的第1題。兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。2、完成“練習(xí)四”的第2題。比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。3、完成“練習(xí)四”的第3題。仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思：三單元 毫米、分米的認(rèn)識(shí)1.毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材21頁(yè)例1。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察，明確毫米與厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備硬幣一枚、磁卡一張、學(xué)生尺。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入1.小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。（1）出示例1情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問(wèn)題。（2）4人小組合作，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表的“估計(jì)”一欄中。（3）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。2.用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。（1）分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。（2）交流測(cè)量的結(jié)果，引出毫米。板書(shū)課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。二、進(jìn)行新課1.了解毫米與厘米的關(guān)系。（1）提問(wèn)：“從尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他單位間的關(guān)系了嗎？”（2）學(xué)生觀察并獨(dú)立思考后回答問(wèn)題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系。讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過(guò)程。2.幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。（1）在尺上觀察1毫米的長(zhǎng)度，互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。（2）教師提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家說(shuō)出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。”先在組內(nèi)說(shuō)，再在全班交流。（3）要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁(yè)（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)?。三、課堂作業(yè)1.讓學(xué)生獨(dú)立完成教材22頁(yè)“做一做”，再在小組內(nèi)說(shuō)出填寫的結(jié)果。3.師生共同小結(jié)：當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來(lái)表示；1厘米=10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米五、課后作業(yè)1.練習(xí)五第12題。2.教材24頁(yè)做一做第5題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)（或?qū)挘儆贸咦舆M(jìn)行測(cè)量。完成后，讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 分米的認(rèn)識(shí)及毫米和分米的簡(jiǎn)單換算教學(xué)內(nèi)容：教材P23例題及課后習(xí)題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度可以用分米作單位。過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念，知道分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米1分米=10厘米。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生直尺教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？板書(shū)：米，厘米，毫米請(qǐng)大家比劃比劃，這些長(zhǎng)度單位大概有多長(zhǎng)呀？想一想，他們之間有什么樣的關(guān)系呢？ 同學(xué)們學(xué)得真棒，出示情境圖。我們學(xué)校馬上要校慶了，學(xué)校很多東西都煥然一新，工人師傅打算把我們的課桌也換一換。二、進(jìn)行新課1.出示情境圖。提問(wèn)：做好一張桌子工人需要知道桌子的什么？生1：桌子的長(zhǎng)，生2：桌子的寬，師：你們能幫幫他嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺來(lái)先測(cè)量出桌子的長(zhǎng)。學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)。組織學(xué)生交流匯報(bào)。同學(xué)們，雖然自己手里的尺子不夠長(zhǎng)，卻想到了這么多不同的方法來(lái)測(cè)量課桌的長(zhǎng)。你們可真會(huì)動(dòng)腦筋。2.建立1分米的空間觀念，學(xué)習(xí)例2。剛才有的同學(xué)以10厘米為一段來(lái)測(cè)量課桌的長(zhǎng)，10厘米的這一段就是“1分米”。課件出示1分米的長(zhǎng)。再讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米。（板書(shū)：1分米=10厘米）3.游戲：感受1分米的長(zhǎng)度。a、在尺子上找到1分米，并用手比劃1分米的長(zhǎng)度。b、用手比劃1分米的長(zhǎng)度，同桌互量，比一比誰(shuí)比劃的比較準(zhǔn)。（匯報(bào)要求：比1分米多幾厘米或者少幾厘米。）c、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。找一找在我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米。師總結(jié)：在我們身邊還有很多大約是1分米的物體，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察！課件出示一組生活中接近1分米的物體。4.認(rèn)識(shí)幾分米（1）在尺子上找?guī)追置住Ｄ隳茉谀愕某咦由险业?分米，3分米嗎？出示實(shí)物米尺。（2）在尺子上找2分米，3分米，并課件展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。（3）估計(jì)并測(cè)量桌子的寬。思考：1米等于多少分米？5.厘米與毫米的換算，教學(xué)例3。（1）量一下一枚硬幣有多寬？如果用毫米計(jì)算該是多少毫米？解：量得硬幣寬2厘米，那么2厘米是多少毫米呢？想：1厘米=10毫米，那么2厘米是2個(gè)10毫米。10+10=20毫米（2）量一下我們的課桌高多少厘米呢？用毫米計(jì)算是多少呢？量得課桌高80厘米，換成毫米是多少呢？8010=800毫米三、課堂作業(yè)下面我們來(lái)做幾個(gè)闖關(guān)練習(xí)。1.小試身手。（填上合適的單位）（1）杯子的高約為1（ ）（2）跳繩的長(zhǎng)約2（ ）（3）尺子的厚度約1（ ）（4）小明的身高為134（ ）（5）旗桿高15（ ）（6）粉筆盒的高約1（ ）2.過(guò)關(guān)斬將。a.判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“X”。（1）一條褲子長(zhǎng)大約9分米（ ）（2）一張床長(zhǎng)5分米 （ ）（3）爸爸走一步大約30分米 （ ）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米 （ ）b.填空：6米=（ ）厘米4米=（ ）分米10米=（ ）分米30厘米=（ ）分米70分米=（ ）米四、課堂小結(jié)到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？說(shuō)說(shuō)你有什么辦法來(lái)區(qū)分它們？小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了分米這個(gè)長(zhǎng)度單位以及1分米=10厘米1米=10分米。五、課后作業(yè)1.挑戰(zhàn)極限。1米-2分米=（ ）分米1分米-3厘米=（ ）厘米37分米-17分米=（ ）分米=（ ）米14厘米26厘米=（ ）分米2.實(shí)際應(yīng)用。用一根長(zhǎng)2米的木料，鋸成同樣長(zhǎng)的四根，用來(lái)做凳腿，這個(gè)凳子的高大約是多3.練習(xí)五第3、4、610題。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記 千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第26頁(yè)例4。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。過(guò)程與方法：建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。重點(diǎn)難點(diǎn)1.建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。2.千米概念的建立。教學(xué)準(zhǔn)備米尺、多媒體教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入1.前幾天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量的?(米)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。米 分米 厘米 毫米1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2.誰(shuí)能用手比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。3.說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)(2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)(3)測(cè)量課桌的高。(分米)(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)師:如果要測(cè)量天水到蘭州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?師:用米測(cè)量太麻煩了。天水到蘭州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書(shū)課題:千米的認(rèn)識(shí))。學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?二、進(jìn)行新課那1千米到底有多長(zhǎng)呢?1.師:老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書(shū):1000米)1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書(shū)：1千米)板書(shū)：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。2.請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?板書(shū):10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。3.(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米，沿操場(chǎng)(一圈200米)走()圈的長(zhǎng)度正好是1千米。板書(shū):沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。想一想:我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。板書(shū):走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。小結(jié):1千米=1000米1千米=1000米指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。師:千米也稱公里，在上面的板書(shū)上添上(公里)，有時(shí)也用km表示。4.我們知道1千米等于1000米，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)28頁(yè)第2、6題，重點(diǎn)看一看是怎么想的。完成26頁(yè)做一做，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。5.千米的應(yīng)用現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?(1)公路邊的里程碑(2)指路標(biāo)志(3)限速標(biāo)志(4)摩托車的速度表隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結(jié):千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。三、課堂作業(yè)判斷下列說(shuō)法是否正確。汽車每小時(shí)行40米。電線桿高6千米。小李身高135厘米。 飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。教室黑板長(zhǎng)3分米。一支鉛筆長(zhǎng)2千米。四、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，了解了千米的用途。現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?五、課后作業(yè)1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長(zhǎng)2 (千米)1萬(wàn)多名官兵過(guò)檢閱區(qū)時(shí)每步都走75 （厘米），踢腿高度都是 30。（厘米）你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天要走3億 (千米)，整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，他們平均每人走了10000多 (千米)師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來(lái)了祖國(guó)的榮譽(yù)。2.練習(xí)六第1、3、8、9題。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：千米和米的簡(jiǎn)單換算及估測(cè)教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁(yè)的例5、例6及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生熟練掌握千米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率、學(xué)會(huì)千米和米之間的換算。過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí)，提高學(xué)生估測(cè)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1.掌握千米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)千米和米之間的換算。2.熟練地進(jìn)行千米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的轉(zhuǎn)換。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程：情景導(dǎo)入1.我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？2.1千米=（ ）米 3米=（ ）分米7分米=（ ）厘米 60毫米=（ ）厘米300厘米=（ ）米 1000米=（ ）千米并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。進(jìn)行新課1.學(xué)習(xí)例1。（1）出示：3千米=（ ）米6千米=（ ）米（任選1題試做）（2）自主探索，匯報(bào)交流。提問(wèn)：括號(hào)里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？學(xué)生先獨(dú)立探索，再小組討論、匯報(bào)。說(shuō)明：如3千米=（ ）米，因?yàn)?千米=1000米，3千米里面有3個(gè)1千米，就是3個(gè)1000米，10003=3000（米），所以3千米=（3000）米。6千米=（ ）米，方法同上。（3）歸納總結(jié)、概括算法。提問(wèn)：通過(guò)剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？在算法上有什么相同之處？明確：因?yàn)?千米是1000米，那么有幾千米就是“幾千”米。板書(shū)：3千米3000米6千米6000米方法：高進(jìn)率低（4）初步練習(xí)。仿照例題，學(xué)生互相出題考一考。并說(shuō)明思考過(guò)程2.學(xué)習(xí)例2。（1）出示：5000米=（ ）千米4000米=（ ）米（任選1題試做）師問(wèn)：括號(hào)里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？學(xué)生先獨(dú)立探索，再小組討論、交流。（2）學(xué)生匯報(bào)。說(shuō)明：5000米=（ ）千米，因?yàn)?000米=1千米，5000米里面有5個(gè)1000米，就是5個(gè)1千米，50001000=5（千米），所以5000米=（5）千米。4000米=（ ）米，與此同理。（3）總結(jié)算法。問(wèn)：通過(guò)例2的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？明確：因?yàn)?000米是1千米，那么有幾個(gè)1000米就是幾“千米”。板書(shū)： 5000米5千米4000米4千米3.學(xué)習(xí)例3。（1）師問(wèn)：1米有多長(zhǎng)？50米有多長(zhǎng)？100米有多長(zhǎng)？每100米要走多少步？（讓學(xué)生閉眼想象）（2）師問(wèn)：從你家到學(xué)校是多少千米？（小組討論）想：每100米大約要走200步，你一共走了多少步呢？先算出有多少米？然后再轉(zhuǎn)換成千米，就知道了。（3）你估算出來(lái)你家離學(xué)校多遠(yuǎn)了嗎？課堂作業(yè)1.填空4千米=（ ）米3000米=（ ）千米9千米=（ ）米6000米=（ ）千米2.估計(jì)一下從學(xué)校到車站有多遠(yuǎn)？課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？小結(jié)：今天我掌握了千米、米之間的進(jìn)率及換算。課后作業(yè)完成教材練習(xí)六第4、10、11、13、14、15題。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：噸的認(rèn)識(shí)1.噸的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單換算教學(xué)內(nèi)容：教材第3132頁(yè)，練習(xí)七第13題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸1000千克。過(guò)程與方法：能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸1000千克。教學(xué)準(zhǔn)備課件、道具。教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入1.故事激趣：熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過(guò)橋嗎？該怎樣過(guò)？2.解釋：“限重1噸”是什么意思？3.關(guān)于噸的知識(shí)你知道些什么？4.生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個(gè)例子。進(jìn)行新課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?.師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？3.教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。二、初步認(rèn)識(shí)噸1.小組活動(dòng)：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。師：課前同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克？第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個(gè)同學(xué)有多重。2.匯報(bào)3.師：如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有多少千克？40個(gè)同學(xué)有多少千克？4.加深認(rèn)識(shí)噸。教師借助多媒體演示：一袋大米100千克，學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克1000千克。讓學(xué)生感受： 10個(gè)100千克就是1000千克，1000千克就是1噸。三、噸與千克的換算教師出示：例7：3噸（ ）千克6000千克（ ）噸學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體討論說(shuō)方法。課堂作業(yè)1.填上合適的單位名稱：（1）一塊橡皮重約10（ ）（2）1頭豬重約120（ ）（3）1袋水泥重約50（ ），1拖拉機(jī)水泥約重2（ ）。2.課本72頁(yè)“做一做”。課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了用噸來(lái)計(jì)量比較重或大宗物品，知道了1噸=1000千克。課后作業(yè)1.了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？2.練習(xí)七第13題。板書(shū)設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單換算1噸=1000千克3噸=3000千克6000千克=6噸教學(xué)反思：解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教材33頁(yè)例9。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能利用所學(xué)知識(shí)，會(huì)用遷移和對(duì)比來(lái)解決實(shí)際生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。過(guò)程與方法結(jié)合具體內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受教學(xué)與生活的關(guān)系，情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)成功的快樂(lè)。重點(diǎn)難點(diǎn)利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件、練習(xí)題等。教學(xué)過(guò)程情景引入1.今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的重量單位，首先回憶一下，以前學(xué)過(guò)的重量單位有哪些？（克和千克、噸）它們之間的關(guān)系是什么？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：1千克=1000克1噸=1000千克。（1）在括號(hào)里填上合適的單位。1個(gè)蘋果重200（ ）一個(gè)雞蛋重50（ ）小明的體重28（ ）（2）8噸=（ ）千克1700千克-700千克=（ ）噸9000千克+1000千克=（ ）噸3噸+10噸=（ ）噸10噸-500千克=（ ）千克4噸+5000千克=（ ）噸2.師提問(wèn)：同學(xué)們誰(shuí)知道我們經(jīng)常在馬路上看到的大卡車是用來(lái)裝什么東西的？3.學(xué)生討論，給出答案。4.同學(xué)們真的太聰明了。是的，我們用大卡車運(yùn)送沙子，煤等東西。進(jìn)行新課1.導(dǎo)入新課，我們學(xué)習(xí)了噸的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單換算，那么今天我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)。我們用卡車運(yùn)煤。2.出示情景圖：怎樣派車能恰好把8噸煤運(yùn)完？3.師提問(wèn)：小朋友們，你們從圖中看到了什么？4.學(xué)生回答。學(xué)生甲：一輛載質(zhì)量2噸的煤學(xué)生乙：一輛載質(zhì)量3噸的煤學(xué)生丙：一大堆的煤5.老師總結(jié)。同學(xué)們你們真是太聰明了。圖中顯示了一堆煤和2輛載質(zhì)量不同的卡車，那么同學(xué)們你們知道怎樣派車能恰好把8噸煤運(yùn)完嗎？老師出示表格。6.學(xué)生分組討論。7.學(xué)生匯報(bào)。8.集體訂正，老師講解。9.老師給出答案。課堂作業(yè)課本33頁(yè)“做一做”（學(xué)生先獨(dú)立完成，指名學(xué)生進(jìn)行板演，說(shuō)說(shuō)解題思路）課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？課后作業(yè)1.在一輛載重2噸的貨車上，裝3臺(tái)重600千克的機(jī)器，超載了嗎？2.練習(xí)七第4、6、7、8題。教學(xué)板書(shū)解決問(wèn)題重量單位：克（g）千克（kg）噸（t）1千克=1000克1噸=1000千克教學(xué)反思 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二） 三位數(shù)加兩、三位數(shù)教學(xué)內(nèi)容:教材第36、37頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能經(jīng)歷自主探究三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。體驗(yàn)算法的多樣化。過(guò)程與方法會(huì)正確的計(jì)算不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.會(huì)正確的計(jì)算不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)。2.會(huì)用豎式正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。教學(xué)法：講授法教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？生：喜歡。師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們都看過(guò)哪些動(dòng)物？生：生隨便說(shuō)。師：看動(dòng)物的時(shí)候你們感覺(jué)怎么樣？生：非常高興、非常開(kāi)心進(jìn)行新課師：是的，我們大家都很喜歡動(dòng)物，動(dòng)物也給我們帶來(lái)了許多快樂(lè)。今天，我們書(shū)中的一個(gè)小學(xué)也要組織三年級(jí)同學(xué)去看看我國(guó)動(dòng)物的種類，參觀博物館。我們打開(kāi)課本第36頁(yè)一起來(lái)看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察圖畫，全班交流。師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：鳥(niǎo)類271種爬行類122種哺乳類31種1.師：我國(guó)濕地鳥(niǎo)類和爬行動(dòng)物一共有多少種？271+122=（ ）列豎式計(jì)算應(yīng)該是怎樣計(jì)算呢？（1）請(qǐng)同學(xué)們自己試試看，算一算（2）學(xué)生展示答案（3）師生共同評(píng)議總結(jié)：三位數(shù)的加法應(yīng)該從哪一位開(kāi)始加起呢？如果滿十應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？2.第一個(gè)問(wèn)題完成的非常好。那么我們現(xiàn)在完成第二個(gè)問(wèn)題：我國(guó)濕地鳥(niǎo)類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種呢？（1）怎樣列式？271+31=（ ）（2）列豎式怎樣計(jì)算呢？（師生共同完成）（3）上面的題目同學(xué)們完成的很好，那么老師再出一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們思考一下：271+903=（ ）總結(jié)：百位上滿十加一在千位上。課堂作業(yè)完成教材上第37頁(yè)“做一做”。課堂總結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？在做萬(wàn)以內(nèi)加法是應(yīng)該：一、數(shù)位對(duì)齊；二、從個(gè)位加起。三、哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位加一。課后作業(yè)完成第39頁(yè)練習(xí)八第1、2、3題板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容:教材38頁(yè)例3，練習(xí)八49題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位方法，掌握“十位滿十向前一位進(jìn)1”。過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，運(yùn)用加法解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，可以利用學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，通過(guò)自主思考，遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，也就是“十位滿十向前一位進(jìn)1”;理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理。教法：講授法教學(xué)準(zhǔn)備課件、表格。教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入師:同學(xué)們，去過(guò)動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有很多珍奇的動(dòng)物，你們都知道哪些?生:我知道大象，老虎，熊貓師:我們國(guó)家地大物博，有很多獨(dú)有的動(dòng)物，是別的國(guó)家所沒(méi)有的，比如:熊貓、東北虎、丹頂鶴通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)表，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?生:我知道了哺乳類動(dòng)物有31種;鳥(niǎo)類有271種;爬行類有122種;兩棲類有30種師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多的數(shù)學(xué)信息，那么根據(jù)這些信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?生1:哺乳類比鳥(niǎo)類多多少種?生2:兩棲類比鳥(niǎo)類少多少種?生1:哺乳類和鳥(niǎo)類一共有多少種特有動(dòng)物?生2:鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種特有動(dòng)物?師:同學(xué)們真不錯(cuò)，提出了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題中，有的我們用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)就能解答出來(lái)，有的還需要在學(xué)了新知識(shí)后才能解