上好結(jié)論課為未來(lái)學(xué)習(xí)奠基VIP

上好結(jié)論課為未來(lái)學(xué)習(xí)奠基 物理緒論課是初中生升入高中后的首節(jié)物理課，對(duì)學(xué)生在整個(gè)高中階段學(xué)好物理起到重要作用。通過(guò)緒論課，學(xué)生能很好地掌握物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，了解物理學(xué)高度的概括性、基礎(chǔ)性、實(shí)際應(yīng)用性以及與其他學(xué)科的密切關(guān)系，激發(fā)強(qiáng)烈的物理興趣。但是在物理教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師不重視物理緒論課，沒(méi)有取得優(yōu)異的教學(xué)效果。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)上緒論課的做法與經(jīng)驗(yàn)。 一、上好物理緒論課的意義 物理緒論是對(duì)整個(gè)高中階段物理學(xué)研究?jī)?nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)、物理學(xué)與其他科學(xué)技術(shù)的關(guān)系、物理與社會(huì)的進(jìn)步、物理學(xué)與思維的發(fā)展、物理學(xué)的發(fā)展遠(yuǎn)景、對(duì)學(xué)生的殷切希望以及物理學(xué)習(xí)方法等的宏觀概括和總體指導(dǎo)。上好物理緒論課，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的思想情感、精神向往、價(jià)值追求、教學(xué)風(fēng)格留下深刻的影響，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有重要的幫助和指導(dǎo)作用。 首先，上好物理緒論課能幫助學(xué)生了解物理學(xué)的研究對(duì)象，真正認(rèn)識(shí)物理學(xué)的基礎(chǔ)性，提高學(xué)好物理學(xué)重要性的思想認(rèn)識(shí)。學(xué)生會(huì)從緒論課的學(xué)習(xí)中知道，物理學(xué)的研究范圍非常廣闊，研究領(lǐng)域涉及宏觀世界、微觀粒子，與人們的日常生活聯(lián)系緊密，是人類研究自然、改造自然、科學(xué)利用自然的有力武器，對(duì)推動(dòng)人類文明、社會(huì)進(jìn)步和科技進(jìn)步都有極其重要的影響。如物理學(xué)在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、醫(yī)療衛(wèi)生、資源勘探、交通運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)方面都有廣泛的應(yīng)用，無(wú)不顯示出其極大地推動(dòng)了現(xiàn)代科技的進(jìn)步，促進(jìn)了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改善了人們的生活條件等。學(xué)生只有明確物理學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展具有重大的影響，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，自覺(jué)產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和動(dòng)力。 其次，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的物理興趣。教育心理學(xué)表明，興趣是最好的老師。一位詩(shī)人也說(shuō)過(guò)：教育不是注滿一桶水，而是要點(diǎn)燃一把火。緒論課就是要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣之“火”，抓住物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，教師可以根據(jù)中學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲濃的心理特點(diǎn)，選擇設(shè)計(jì)幾例有趣、新奇、超出學(xué)生想象的典型物理實(shí)驗(yàn)，以奇激趣、以新引趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣。 最后，概括學(xué)好高中物理的最基本方法。緒論課指出物理課的學(xué)法要有別于其他學(xué)科，特別要重視觀察和實(shí)驗(yàn)探究，因?yàn)橛^察和實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)好物理學(xué)的基礎(chǔ)和“鑰匙”。同時(shí)，還要求學(xué)生注意對(duì)物理知識(shí)的準(zhǔn)確理解，重視對(duì)物理思維過(guò)程、物理模型的概括等物理思想方法的培養(yǎng)訓(xùn)練，重視物理習(xí)題的分析解答，這也是學(xué)好物理學(xué)的關(guān)鍵。 二、上好物理緒論課的方法 緒論課是學(xué)好高中物理學(xué)的基礎(chǔ)和前提，教師除了要遵守基本的備課要求外，還要提高上好緒論課重要性的思想認(rèn)識(shí)，充分利用中學(xué)生樂(lè)于探求新事物、具有豐富的想象力、可塑性強(qiáng)等心理特點(diǎn)，扎實(shí)有效地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。 一要做好資料收集及課件制作工作。除了要充分利用物理課程上提供的材料外，教師還要從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電視、學(xué)術(shù)期刊等具有濃郁時(shí)代氣息的途徑，收集一些物理學(xué)在航天技術(shù)、氣象觀測(cè)、天文學(xué)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、環(huán)境保護(hù)、能源的開(kāi)發(fā)利用、節(jié)能減排等多個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的成果資料，精心選擇一些典型性強(qiáng)的例子與課程內(nèi)容，集中制作成直觀性強(qiáng)、視頻效果好、圖文聲三維一體的電教課件，在學(xué)生“先學(xué)后教”的基礎(chǔ)上，向?qū)W生展示說(shuō)明，對(duì)學(xué)生的多種感官、思維、記憶活動(dòng)等產(chǎn)生巨大的影響，引起學(xué)生內(nèi)心深處的強(qiáng)烈共鳴，使學(xué)生自覺(jué)地感悟到物理學(xué)在自然科學(xué)中的奠基作用和廣泛應(yīng)用。這一內(nèi)容的教學(xué)雖恰逢開(kāi)學(xué)之際，教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間較短，但教師應(yīng)提前在開(kāi)學(xué)前做好備課準(zhǔn)備，不能倉(cāng)促應(yīng)付，敷衍了事。如可選擇利用汽車碰撞實(shí)驗(yàn)、“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器對(duì)接、能源的開(kāi)發(fā)與利用、量子信息技術(shù)、科教片宇宙與人哈勃望遠(yuǎn)鏡十五年探索斯蒂芬霍金的時(shí)間簡(jiǎn)史等視頻資源制作一些電教課件，向?qū)W生展示物理學(xué)在現(xiàn)代科技中的廣泛應(yīng)用。 二要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的物理興趣。教師可以選擇典型而有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的物理興趣。物理實(shí)驗(yàn)是物理知識(shí)的載體和構(gòu)建物理情景的最有效手段，其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象絢麗多彩、引人入勝，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的震撼力和吸引力，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生超乎學(xué)生平常的想象和生活經(jīng)驗(yàn)，必然會(huì)產(chǎn)生許多疑問(wèn)、矛盾，迫使學(xué)生探究思考。學(xué)生渴望通過(guò)高中階段扎實(shí)的物理學(xué)習(xí)解答這些問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)需求。教師可根據(jù)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室的儀器實(shí)際選做其他有代表性的實(shí)驗(yàn)。如利用光導(dǎo)纖維演示儀演示圖像信號(hào)、聲音信號(hào)及各種數(shù)字信號(hào)的傳輸，利用電子感應(yīng)圈演示空氣中的火花放電現(xiàn)象、各種稀薄氣體的放電現(xiàn)象、陰極射線的各種有趣性質(zhì)等，使許多學(xué)生都會(huì)感到物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的神奇有趣，引人入勝。 三要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法引導(dǎo)。教師要向?qū)W生闡明物理學(xué)具有以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要而發(fā)展的獨(dú)特特點(diǎn)，還要告訴學(xué)生物理學(xué)對(duì)他們分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力以及思維概括能力有較高的要求，要列舉大量實(shí)例強(qiáng)調(diào)說(shuō)明物理學(xué)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。新課程最重要的特點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)之中。如學(xué)生學(xué)習(xí)中要重視觀察和實(shí)驗(yàn)探究，不僅要探究實(shí)驗(yàn)，還要完成教材上安排的小實(shí)驗(yàn)、小制作，重視一些實(shí)際生活實(shí)驗(yàn)，如在教室中建立實(shí)驗(yàn)角和家庭實(shí)驗(yàn)箱，逐步培養(yǎng)自己的探究和實(shí)踐能力以及提出問(wèn)題的能力；根據(jù)實(shí)際問(wèn)題需要設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)具體的實(shí)驗(yàn)情景。 物理概念、規(guī)律的表述概括性強(qiáng)，表述嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生要結(jié)合實(shí)驗(yàn)情景、教師的引導(dǎo)講解、對(duì)教材的反復(fù)閱讀、自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維推理的加工等多條途徑，達(dá)到對(duì)新舊知識(shí)的同化和遷移，準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵、限制條件。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生完成練習(xí)訓(xùn)練、模擬實(shí)驗(yàn)、課前學(xué)習(xí)、課后感悟反思等良好習(xí)慣，要能靈活地從實(shí)際問(wèn)題中區(qū)分物理背景，忽略其次要條件，分析物理特征，抽象概括出物理模型，提高物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。 四要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心和動(dòng)力。教師要使學(xué)生明白，高中物理學(xué)的一些概念、規(guī)律都是物理學(xué)家在前輩的研究基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)幾代人的不懈努力研究、積累、總結(jié)出來(lái)的，濃縮和凝聚了許多科學(xué)家?guī)资甑男难秃顾?，并不是一蹴而就的。教師可以列舉牛頓、法拉第、愛(ài)因斯坦等一些著名物理學(xué)家畢生研究物理奧秘的物理史實(shí)，教育和影響學(xué)生，讓學(xué)生汲取他們的科學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)好物理的自信心，了解要學(xué)好物理必然會(huì)遇到一些意想不到的困難，做好充分的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，樹(shù)立克服困難的勇氣和信心。 五要要求學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。由于物理學(xué)對(duì)學(xué)生的抽象思維要求較高，以及學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平、智力因素、學(xué)習(xí)興趣等多種因素的制約和影響，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中不可避免地存在一些疑惑之處。教師要向?qū)W生指出，解決的最好辦法就是要加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的討論、交流，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題多向教師、同學(xué)請(qǐng)教，積極倡導(dǎo)合作、開(kāi)放式學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，利用物理期刊達(dá)到信息互通，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，及時(shí)把問(wèn)題搞清楚。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，這也是學(xué)好物理學(xué)的基本方法。 緒論課指出