小學(xué)生作文教學(xué)淺談淺談農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)

小學(xué)生作文教學(xué)淺談淺談農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué) 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，它同閱讀教學(xué)一起，幾乎構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的全部。但由于種種原因，寫作教學(xué)一直徘徊在低谷。如何出色的完成這一教學(xué)任務(wù)，是我們每位語(yǔ)文教師共同探討的一大難題。本文試圖從培養(yǎng)小學(xué)生作文興趣、引導(dǎo)學(xué)生觀察 、指導(dǎo)學(xué)生積累、指導(dǎo)學(xué)生模仿、指導(dǎo)學(xué)生寫作等五方面談?wù)劰P者對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺看法。 1.培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣 興趣是人們對(duì)于某種事物或某項(xiàng)活動(dòng)的一種強(qiáng)烈傾向和喜好情趣，是激發(fā)情感的誘發(fā)劑，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。物理學(xué)家 _也說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣”。剛學(xué)作文，教師的任務(wù)不是急于指導(dǎo)學(xué)生如何如何寫，而是要竭盡全力調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，使學(xué)生在心理上接受作文，樂(lè)于寫作。一是“寫少”，指不求字?jǐn)?shù)，不限內(nèi)容，只要?jiǎng)庸P寫，喜歡寫什么就寫什么，能寫多少就寫多少；二是“寫多”，至少每周一次，但不定文體，學(xué)生聽(tīng)到什么、見(jiàn)到什么、想到什么就寫什么；三是鼓勵(lì)，注意小學(xué)生身心特點(diǎn)，用溫馨式評(píng)語(yǔ)感化學(xué)生。溫馨式評(píng)語(yǔ)基本特點(diǎn)是“表?yè)P(yáng)提醒”，既在文章中找到亮點(diǎn)，也指出不足，讓學(xué)生用心靈感受教師的愛(ài)，縮小師生間的情感距離。這種特殊的溝通方式，能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促使他們?nèi)烁窠∪l(fā)展，逐步提高寫作情趣。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察 不少同學(xué)害怕寫作文，說(shuō)是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫。究其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考。殊不知，大至世界和社會(huì)，小至學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長(zhǎng)流不息。觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一?！皩?duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”這就要求學(xué)生必須熱愛(ài)生活，對(duì)生活有敏銳的感悟力。熱愛(ài)生活，筆底才會(huì)淌出源源清流，妙筆才會(huì)生花。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美、假惡丑；積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見(jiàn)解。對(duì)生活觀察得越細(xì)致，則描寫的事物越生動(dòng)形象。 3.指導(dǎo)學(xué)生積累 積累在作文中具有十分重要的作用，有的同學(xué)提筆作文，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢(shì)，究其原因，便是在積累上下過(guò)功夫，材料儲(chǔ)備豐富。不少同學(xué)寫作苦于無(wú)言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。學(xué)生記憶倉(cāng)庫(kù)里貯存的素材多寡，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量。因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生勤寫觀察筆記，多做讀書(shū)筆記，把平時(shí)看到的現(xiàn)象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來(lái)，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。 積累的渠道很多，摘抄和活用報(bào)刊雜志、名篇佳句、優(yōu)秀作文、網(wǎng)上資料等其中的佳句。教師要定期檢查，要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。積累多了，就會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源。 4.指導(dǎo)學(xué)生模仿 寫作需要生活，需要思想，而小學(xué)生的生活面還窄，思想尚不成熟，還沒(méi)有形成對(duì)于生活的看法和觀點(diǎn)。這樣，他們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)造性的寫作活動(dòng)時(shí)，還需要廣泛吸取別人寫作的成功方法和經(jīng)驗(yàn)，就像書(shū)法愛(ài)好者學(xué)習(xí)書(shū)法，先必須從臨摹開(kāi)始。小學(xué)生寫作，也要從臨摹開(kāi)始，摹仿句子、段落，摹仿篇章、語(yǔ)言，摹仿結(jié)構(gòu)、立意等。小學(xué)生摹仿力是很強(qiáng)的，只要我們細(xì)心指導(dǎo)，仿寫也一定會(huì)成功。 5.指導(dǎo)學(xué)生寫作 學(xué)生不會(huì)作文，一個(gè)重要原因是因?yàn)樗麄儾恢鯓訉?。比如讓學(xué)生寫童年趣事，學(xué)生的童年生活很豐富，也很有趣，可表達(dá)出來(lái)的事總是一兩件。特別是我們鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生的童年趣事多停留在喂雞、放牛、捉迷藏上，毫無(wú)新穎可言，且語(yǔ)言生硬。這就要求學(xué)生掌握必要的寫作方法。 一是選材方法的掌握。學(xué)生的生活豐富而多采，而一期只有八次寫作訓(xùn)練，如何有效選擇生活素材很關(guān)鍵。應(yīng)盡可能選擇發(fā)生在自己身上，對(duì)自己觸動(dòng)深的人、事、景來(lái)寫。這樣才能與讀者產(chǎn)生共鳴。二是表述方法的掌握。如何將所見(jiàn)、所思、所聞表達(dá)出來(lái)，直接關(guān)系到一篇文章的好壞。學(xué)生必須掌握必要的表述方法。比如就寫人而言，就要學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。具體有外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。外貌描寫主要是對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫。就寫事而言，要學(xué)會(huì)層次、詳略的表達(dá)方法。三是修改方法的掌握。沒(méi)有修改就沒(méi)有提高。修改作文，是寫作的重要一環(huán)，也是提升學(xué)生作文質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，相當(dāng)一部分學(xué)生不太重視這個(gè)環(huán)節(jié)，寫完文章就交給老師，他們認(rèn)為修改是老師的事，當(dāng)老師發(fā)下作業(yè)本后，他們又往往只看看分?jǐn)?shù)，翻翻總評(píng)就往抽屜里一放，萬(wàn)事大吉。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生從思想上重視這個(gè)問(wèn)題，知道修改對(duì)于提升作文質(zhì)量的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生自己修改，