小學語文質(zhì)量分析報告PPT課件

.,1,語文學科質(zhì)量檢測情況反饋與教學建議,李滄區(qū)教育研究發(fā)展中心于峰,.,2,一、命題特征為了引領(lǐng)教師大膽進行教學改革，較好地落實語言文字語用的訓練重點，這次考試命題在“教什么”、“學什么”方面作了很好的導向。本次測試題以基礎(chǔ)為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，試卷側(cè)重考查了學生“聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際”理解語言、運用語言的能力，考核了學生綜合運用知識的基本技能，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),.,3,二、基本情況,.,4,二、基本情況,.,5,三、主要問題：1.良好的做題習慣沒有很好養(yǎng)成。這種現(xiàn)象在試卷上的主要表現(xiàn)是書寫較潦草，涂改比較嚴重；沒有認真審題，審題隨意，作答時粗心大意。出現(xiàn)這些問題的原因主要是教師平時對學生良好學習習慣的培養(yǎng)重視不夠。日常教學中要養(yǎng)成學生在落筆前要認真審題習慣，避免答題的隨意性。,.,6,2、部分學生閱讀能力還沒有達到應(yīng)有的要求。學生做題出現(xiàn)的錯誤有以下幾種：一是以偏概全；二是脫離了具體的閱讀材料；三是表述隨意。透過這些問題，可以看出，閱讀能力的培養(yǎng)還需進一步加大力度。3、習作水平懸殊較大。,.,7,四、改進建議與措施(一)培養(yǎng)習慣，夯實基礎(chǔ)，有效訓練1堅持抓好識字寫字訓練。寫字教學的訓練要持之以恒才能有成效。2加強學習習慣的細節(jié)培養(yǎng)，如細心審題、習作格式要求、完整回答問題等。3加強基礎(chǔ)知識的過關(guān)檢測和基本技能的過關(guān)練習，如生字形近字、多音字的掌握，句式變化的練習，查字典的操作方法等。,.,8,(二)培養(yǎng)閱讀能力，立足課堂，拓展課外1.閱讀教學中，要訓練學生結(jié)合上下文來理解詞句的能力。教學中，要讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中，積累文中的語言，糾正學生的語言，發(fā)展學生的語言。教學的落腳點，不應(yīng)該定位在理解上，應(yīng)該再往前走一步，定位在運用上，讓學生運用規(guī)范的語言，也就是用語文的方式去交流、討論。教學不應(yīng)該止步于教師“教過了”，應(yīng)該追求學生“學會了”。只有通過學生的實踐，學生才能真正形成自己的語文能力。,.,9,2.對于文章的表達方法的教學應(yīng)該再落實一些。教學中，我們帶領(lǐng)學生從內(nèi)容到表達的感悟中，都要切實落實學生的主體性，讓學生充分的讀書，認真的思考，在老師的帶領(lǐng)下，讓學生去感悟文本內(nèi)容，用規(guī)范的語言去討論交流文章的表達方法及其表達效果，還要適度進行拓展練習，讓學生在讀寫實踐中切實掌握文章的表達方法，目標應(yīng)該是運用，不應(yīng)該僅僅是理解。這樣，學生學習的知識才能轉(zhuǎn)化為自身的語文能力。,.,10,（三）加強習作教學研究，夯實學生作文基礎(chǔ)1.明確教學目標，激發(fā)學生的真情實感。2.每周固定寫一至兩篇日記。3.引導學生閱讀，擴充寫作內(nèi)容和語言材料。4.完善教師批改標準，激發(fā)學生寫作動機,2.對于文章的表達方法的教學應(yīng)該再落實一些。教學中，我們帶領(lǐng)學生從內(nèi)容到表達的感悟中，都要切實落實學生的主體性，讓學生充分的讀書，認真的思考，在老師的帶領(lǐng)下，讓學生去感悟文本內(nèi)容，用規(guī)范的語言去討論交流文章的表達方法及其表達效果，還要適度進行拓展練習，讓學生在讀寫實踐中切實掌握文章的表達方法，目標應(yīng)該是運用，不應(yīng)該僅僅是理解。這樣，學生學習的知識才能轉(zhuǎn)化為自身的語文能力。,.,11,題目的修改1、要求：??；新；趣；奇。2、注意：不要空洞,語文整體改革自能作文之評改篇,.,12,開頭的修改1、要求：直接點題；簡單概括；制造懸念；引人注目。2、注意：不扯太遠,語文整體改革自能作文之評改篇,.,13,中間的修改1、要求：選材不準，老套陳舊重寫；材料不錯，寫得籠統(tǒng)寫得具體，寫出變化；選材較好，感動點不鮮明設(shè)計細節(jié)，突出動作、表情描寫；2、注意：不能死板。,語文整體改革自能作文之評改篇,.,14,結(jié)尾的修改1、修改要求：見好就收；不能跑題；留有余味；引人深思。2、注意：不要空喊,語文整體改革