“數(shù)控機(jī)床仿真”校本課程的開發(fā)與實(shí)施方案

“數(shù)控機(jī)床仿真”校本課程開發(fā)與實(shí)施方案奉賢中等專業(yè)學(xué)校 朱勇 周蕓摘要：我校課程開發(fā)是學(xué)校堅(jiān)持“人文合格、技能見長”的教學(xué)理念，提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，其校本課程開發(fā)的范圍與內(nèi)容較基礎(chǔ)教育相比有了較大拓展。完整的校本課程開發(fā)應(yīng)包含校本課程規(guī)劃、實(shí)施、評價(jià)三個(gè)過程，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂實(shí)施與再開發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)不斷循環(huán)與完善，更好地做好這一工作還需要有相關(guān)的工作策略。關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床仿真，校本課程開發(fā)，實(shí)施方案，工作策略一、數(shù)控機(jī)床仿真校本課程開發(fā)背景數(shù)控加工仿真是計(jì)算機(jī)上仿真完成數(shù)控加工程序的輸入輸出、數(shù)控機(jī)床操作、工件加工、虛擬測量等數(shù)控加工全過程，在數(shù)控加工仿真系統(tǒng)中，機(jī)床操作面板和操作步驟與相應(yīng)的實(shí)際數(shù)控機(jī)床完全相同，學(xué)生在這種虛擬工業(yè)環(huán)境中可以學(xué)習(xí)掌握數(shù)控機(jī)床的加工操作方法，通過數(shù)控加工仿真系統(tǒng)既可以使培訓(xùn)得到實(shí)物操作演練的目的，又可大大減少昂貴的設(shè)備投入。中等職業(yè)學(xué)校均采用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)和數(shù)控機(jī)床相結(jié)合的方式進(jìn)行數(shù)控相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。我校組織數(shù)控專業(yè)教師結(jié)合近年來從事“數(shù)控加工仿真系統(tǒng)”的教學(xué)和實(shí)際使用情況，編寫了具有本校特色的教程，全面地介紹了“數(shù)控機(jī)床仿真”的主要功能和應(yīng)用技術(shù)，從方便學(xué)和方便教兩個(gè)角度進(jìn)行編寫教材，書中對目前市場上的主流數(shù)控系統(tǒng)(FANUC系統(tǒng)、SIEMENS系統(tǒng)、華中世紀(jì)星數(shù)控系統(tǒng))車、銑床的仿真操作全過程進(jìn)行了詳細(xì)介紹。二、數(shù)控機(jī)床仿真校本課程性質(zhì)與目標(biāo)1課程性質(zhì)數(shù)控機(jī)床仿真是中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門核心課程。通過本課程學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床仿真加工基本技術(shù)，提高數(shù)控機(jī)床仿真加工的職業(yè)能力，為數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)奠定專業(yè)基礎(chǔ)。課程是以就業(yè)為導(dǎo)向，由行業(yè)專家對數(shù)控機(jī)床仿真加工的工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行分析，按仿真加工流程，以任務(wù)為引領(lǐng)，確定本課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和中職學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，按照必需、夠用的原則，結(jié)合職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)（數(shù)控機(jī)床操作工四級），使學(xué)生通本課程的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)控仿真加工技能。2課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)控仿真加工的基本技能和相關(guān)理念知識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，養(yǎng)成文明生產(chǎn)習(xí)慣，達(dá)到職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)（數(shù)控機(jī)床操作工四級）的相應(yīng)要求，勝任數(shù)控機(jī)床仿真加工工作。職業(yè)能力目標(biāo)：l 會(huì)進(jìn)行仿真軟件安裝與運(yùn)行l(wèi) 會(huì)機(jī)床基本操作及工件測量l 能進(jìn)行FANUC 0I 標(biāo)準(zhǔn)車床仿真系統(tǒng)的操作l 能進(jìn)行FANUC 0I 標(biāo)準(zhǔn)銑床、加工中心仿真系統(tǒng)的操作l 能進(jìn)行SIEMENS 802S標(biāo)準(zhǔn)車床仿真系統(tǒng)的操作l 能進(jìn)行SIEMENS 802D標(biāo)準(zhǔn)銑床、加工中心仿真系統(tǒng)的操作l 會(huì)對數(shù)控仿真機(jī)床常見報(bào)警進(jìn)行處理三、數(shù)控機(jī)床仿真校本課程內(nèi)容及要求序號工作任務(wù)課程內(nèi)容與教學(xué)要求活動(dòng)設(shè)計(jì)參考課時(shí)1仿真軟件安裝與運(yùn)行數(shù)控仿真軟件簡介；仿真軟件的安裝與卸載；仿真軟件的運(yùn)行l(wèi) 了解數(shù)控仿真軟件l 學(xué)會(huì)仿真軟件的安裝與卸載l 掌握仿真軟件的運(yùn)行方法l 仿真軟件介紹l 操作演示l 做學(xué)一體2仿真機(jī)床基本操作及工件測量仿真軟件視圖的基本操作；數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)的選擇；數(shù)控車床工件的定義和使用；數(shù)控銑床/加工中心工件的裝夾；車床零件測量；銑床零件測量l 了解仿真軟件視圖的基本操作l 學(xué)會(huì)數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)的選擇l 會(huì)數(shù)控車床工件的定義和使用l 會(huì)數(shù)控銑床/加工中心工件的裝夾l 掌握車床零件測量l 掌握銑床零件測量l 使用數(shù)控仿真軟件l 操作演示l 做學(xué)一體8FANUC 0I 標(biāo)準(zhǔn)車床仿真系統(tǒng)機(jī)床面版簡介；機(jī)床啟停操作；機(jī)床常規(guī)操作；數(shù)控車床對刀；數(shù)控程序處理；機(jī)床參數(shù)設(shè)定；機(jī)床自動(dòng)加工；數(shù)控中級車床例題l 了解機(jī)床面版各按鈕l 掌握機(jī)床啟停操作l 會(huì)機(jī)床常規(guī)操作l 掌握數(shù)控車床對刀l 會(huì)數(shù)控程序處理l 了解機(jī)床參數(shù)設(shè)定l 掌握機(jī)床自動(dòng)加工l 掌握數(shù)控中級車床例題l 使用數(shù)控仿真軟件l 操作演示l 查閱資料l 案例分析26FANUC 0I 標(biāo)準(zhǔn)銑床、加工中心仿真系統(tǒng)機(jī)床面板簡介；機(jī)床啟停操作；機(jī)床常規(guī)操作；數(shù)控銑床對刀；數(shù)控程序處理；機(jī)床設(shè)置參數(shù)；機(jī)床自動(dòng)加工；數(shù)控中級銑床例題l 了解機(jī)床面版各按鈕l 掌握機(jī)床啟停操作l 會(huì)機(jī)床常規(guī)操作l 掌握數(shù)控銑床對刀l 會(huì)數(shù)控程序處理l 了解機(jī)床參數(shù)設(shè)定l 掌握機(jī)床自動(dòng)加工l 掌握數(shù)控中級銑床例題l 使用數(shù)控仿真軟件l 操作演示l 查閱資料l 案例分析26SIEMENS 802S標(biāo)準(zhǔn)車床仿真系統(tǒng)機(jī)床面板簡介；機(jī)床準(zhǔn)備；機(jī)床常規(guī)操作；數(shù)控車床對刀；數(shù)控程序處理；機(jī)床參數(shù)設(shè)定；機(jī)床自動(dòng)加工；數(shù)控中級車床例題l 了解機(jī)床面版各按鈕l 掌握機(jī)床準(zhǔn)備操作l 會(huì)機(jī)床常規(guī)操作l 掌握數(shù)控車床對刀l 會(huì)數(shù)控程序處理l 了解機(jī)床參數(shù)設(shè)定l 掌握機(jī)床自動(dòng)加工l 掌握數(shù)控中級車床例題l 使用數(shù)控仿真軟件l 操作演示l 查閱資料l 案例分析26SIEMENS 802D標(biāo)準(zhǔn)銑床、加工中心仿真系統(tǒng)機(jī)床面板簡介；機(jī)床啟停操作；機(jī)床常規(guī)操作；數(shù)控銑床對刀；數(shù)控程序處理；機(jī)床設(shè)置參數(shù)；機(jī)床自動(dòng)加工；數(shù)控中級銑床例題l 了解機(jī)床面版各按鈕l 掌握機(jī)床啟停操作l 會(huì)機(jī)床常規(guī)操作l 掌握數(shù)控銑床對刀l 會(huì)數(shù)控程序處理l 了解機(jī)床參數(shù)設(shè)定l 掌握機(jī)床自動(dòng)加工l 掌握數(shù)控中級銑床例題l 使用數(shù)控仿真軟件l 操作演示l 查閱資料l 案例分析26數(shù)控仿真機(jī)床報(bào)警處理數(shù)控仿真機(jī)床常見報(bào)警的處理方法l 數(shù)控仿真機(jī)床誤操作報(bào)警l 數(shù)控仿真機(jī)床程序錯(cuò)誤報(bào)警l 數(shù)控仿真軟件設(shè)計(jì)存在的問題l 使用數(shù)控仿真軟件l 操作演示l 查閱資料l 案例分析6四、數(shù)控機(jī)床仿真校本課程實(shí)施過程 2006年初期根據(jù)學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)和課程改革發(fā)展要求，以及數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)市開放式實(shí)訓(xùn)中心的建成。數(shù)控機(jī)床仿真作為數(shù)控專業(yè)的核心課程，是提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，將“數(shù)控機(jī)床仿真”作為本專業(yè)重點(diǎn)校本教材開發(fā)研究。2007年9月形成教材試用稿。在07學(xué)年五個(gè)07級數(shù)控教學(xué)班進(jìn)行試用，在試用基礎(chǔ)上我們認(rèn)真聽取任課教師和學(xué)生的意見。對試用教材進(jìn)行認(rèn)真修改。2009年5月正式定稿出版編印，08級4個(gè)數(shù)控班級使用以來取得了良好的教學(xué)效果。1教材編寫（1）編寫過程1）準(zhǔn)備階段（2007年2月2007年9月）學(xué)校成立校本教材開發(fā)編寫委員會(huì)。主要任務(wù)是啟動(dòng)校本課程的開發(fā)，作好思想、人員、組織、教學(xué)的準(zhǔn)備工作：A、教材規(guī)劃，研究學(xué)習(xí)現(xiàn)有各類教材以及數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點(diǎn)； B、校本委員會(huì)，分析我校數(shù)控專業(yè)數(shù)控機(jī)床仿真課程教學(xué)要求和教材特點(diǎn)。根據(jù)專業(yè)核心課程特點(diǎn)，理論和實(shí)踐操作技能緊密結(jié)合，與專業(yè)教學(xué)設(shè)備設(shè)施軟件的緊密結(jié)合的特點(diǎn)，制訂教材大綱和編寫規(guī)劃； C、教務(wù)科發(fā)放校本課程申請表和參考選題； D、教師確定校本課程選題，申請表交教務(wù)科； E、教務(wù)科選配校本課程教師； F、教師挖掘教材資源，編寫教材；G、校本課程教材形試用稿上交教務(wù)科。2）實(shí)施階段（2007年9月2008年6月）A、公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等； B、教務(wù)科確定校本課程的形式，開課設(shè)節(jié)： C、教師制訂學(xué)期計(jì)劃，上交教務(wù)科檢查；D、按校本課程課時(shí)計(jì)劃表，有目的有計(jì)劃的實(shí)施校本課程； E、公開課展示教學(xué)效果，研討教材教學(xué)策略，提高教師對教材的駕馭能力；F、教師按學(xué)期對教材內(nèi)容、教材的使用、學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行階段性的總結(jié)評價(jià)。3）總結(jié)階段（2009年5月）A、教師整理好講義和全部教學(xué)材料； B、教師寫出校本課程分析報(bào)告，進(jìn)行反思性評價(jià)； C、教務(wù)科發(fā)放學(xué)生問卷，對教師進(jìn)行評價(jià)。D、定稿出版，形成正式校本教材。（2）成果特點(diǎn)1）本教材符合中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)“做學(xué)一體”項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施。打破傳統(tǒng)學(xué)科體系教材模式，充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)的特點(diǎn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)編寫教材。2）教學(xué)內(nèi)容更好地與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，更好掌握實(shí)際操作技能。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是按照，理論與實(shí)踐一體化的項(xiàng)目教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，精選仿真加工零件的實(shí)例，把握本課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，按照必需、夠用的原則，循序漸進(jìn)地組織教材內(nèi)容。3）教材的編寫考慮了中職學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，采用圖文并茂的形式，體現(xiàn)本課程的特征，便于學(xué)習(xí)和掌握。4）、教材能很好地與國家職業(yè)資格鑒定要求緊密進(jìn)行結(jié)合，并在實(shí)施中取得良好的教學(xué)效果和使用價(jià)值。2教學(xué)安排（1）教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間為一學(xué)年，在第三學(xué)期開設(shè)理論課4節(jié)、實(shí)訓(xùn)操作課4節(jié)；第四學(xué)期開設(shè)理論課2節(jié)、實(shí)訓(xùn)操作課4節(jié)，理論總課時(shí)120課時(shí)。（2）師資安排：理論教學(xué)時(shí)安排，教師1名，實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)時(shí)，進(jìn)行小班化教學(xué)，按照設(shè)備進(jìn)行分組，安排實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師3人。（3）教學(xué)方法：1）通過“任務(wù)引領(lǐng)、做學(xué)一體”的教學(xué)方法進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，是有效實(shí)行實(shí)踐性教學(xué)的載體，可較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)能力及其他關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生在“做”中學(xué)，通過“做”貼近實(shí)際生活的項(xiàng)目來加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，是一種實(shí)用有效的教學(xué)方法。2）教學(xué)管理中始終貫穿“5S”（即：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)），實(shí)施“5S”實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場管理制度就是通過規(guī)范現(xiàn)場、現(xiàn)物，營造一目了然的工作環(huán)境，將提升學(xué)生的品質(zhì)貫徹到實(shí)習(xí)教學(xué)始終，品質(zhì)教育是培養(yǎng)每位學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，遵守規(guī)則做事。3）教學(xué)過程中，貫徹任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘潛能，增強(qiáng)學(xué)生掌握技能的實(shí)效性。4）創(chuàng)設(shè)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的情境，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以技能實(shí)訓(xùn)為主線，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。（4）教學(xué)設(shè)備：1）理論教學(xué)設(shè)備：電腦編程室和數(shù)控仿真編程軟件，以及相關(guān)軟件；2）操作教學(xué)設(shè)備：數(shù)控銑床10臺(tái)，數(shù)控車床10臺(tái)。五、數(shù)控機(jī)床仿真校本課程評價(jià)機(jī)制學(xué)校建立校本課程評價(jià)機(jī)制，對課程開發(fā)與實(shí)施效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一種評估，并提出改進(jìn)的建議與意見。它包含的是評價(jià)體系的變革和評價(jià)理念、評價(jià)方法、手段、以及評價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。學(xué)校校本課程的價(jià)值取向在于學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展（1）評價(jià)對象層次化。第一是對校本課程開發(fā)背景的評價(jià)；如校本課程計(jì)劃對職業(yè)分析的定位、崗位能力的分析的準(zhǔn)確性、課程目標(biāo)的設(shè)定是否合理；第二是對校本課程實(shí)施過程的評價(jià)：如收集課程實(shí)施過程中的問題，確定課程方案中需要修正與改進(jìn)的地方；第三是對校本課程實(shí)施結(jié)果的評價(jià)：如收集有關(guān)實(shí)施結(jié)果的信息，判斷校本課程的成效，更好地完善校本課程及開發(fā)過程。（2）評價(jià)主體多元化。第一是對課程開發(fā)者的評價(jià)：對課程開發(fā)者的評價(jià)由校長室完成。主要看課程目標(biāo)是否符合學(xué)校辦學(xué)宗旨，課程內(nèi)容是否適合學(xué)生的需要等。第二是對課程指導(dǎo)者的評價(jià)：對課程指導(dǎo)者的評價(jià)由教研室、教務(wù)科完成。通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要看五個(gè)方面的內(nèi)容：一看學(xué)生實(shí)際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學(xué)案例、教案等，五看學(xué)生特長發(fā)展階段成果。第三是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的評價(jià)：對學(xué)生課程學(xué)習(xí)的評價(jià)由家長、教師、同伴共同參與評價(jià)。在評價(jià)上要全面、深入、真實(shí)地再現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展的趨勢，整合量化評價(jià)結(jié)果等有效的形式對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面取得的成績做出更清晰、準(zhǔn)確的評價(jià)。六、校本課程開發(fā)的工作策略1成立校本課程開發(fā)與審定領(lǐng)導(dǎo)小組主要成員有校長、骨干老師、企業(yè)技術(shù)人員與專家等，有了領(lǐng)導(dǎo)，事情才好做，有了骨干，事情才能做成，有了專家，事情才能做好。校長和教師是課程開發(fā)的主體；課程專家的作用只能是引領(lǐng)，提供職業(yè)教育課程理念與開發(fā)技術(shù)指導(dǎo)，改革的任務(wù)最終必須由教師自己去完成；行業(yè)專家除提供一些協(xié)助外，要他們承擔(dān)課程開發(fā)主體任務(wù)也是不現(xiàn)實(shí)的，并且他們也缺乏足夠的課程與教學(xué)理論。2將校本課程開發(fā)與學(xué)校優(yōu)秀課程建設(shè)結(jié)合起來學(xué)校的優(yōu)秀課程建設(shè)是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，校本課程開發(fā)正是優(yōu)秀課程建設(shè)的重要形式，學(xué)?？梢詫?yōu)秀課程建設(shè)的相關(guān)要求與獎(jiǎng)勵(lì)制度納入到校本課程開發(fā)中來，使教師的課程開發(fā)成果如校本教材、課件等教學(xué)資源能有機(jī)會(huì)參與到學(xué)校的相關(guān)評比與獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)中來，從而更好地調(diào)動(dòng)教師參與校本課程開發(fā)的積極性。3把校本課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來校本課程開發(fā)是職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展與專業(yè)成長的最佳途徑，同時(shí)也是職業(yè)學(xué)校教師校本培訓(xùn)的最佳策略。4堅(jiān)持創(chuàng)新與實(shí)用原則創(chuàng)新與發(fā)展是校本課程開發(fā)的生命力所在，也是