部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《守株待兔》教案

部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文守株待兔教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。 2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 研讀課文，明白寓意。 教具： 多媒體 教學(xué)過程： 一、揭示課題，初步解題 1、這節(jié)課，老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。 2、誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎? 3、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問題嗎？板書：怎么等？等的結(jié)果？ 二、初讀課文，自主識(shí)字 1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。 2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況 （1）這些生詞你會(huì)讀嗎？ （2）請(qǐng)大家?guī)兔檫@些生字找好朋友。 3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？ 三、深讀課文，明白寓意 種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。 （一）研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的 1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用橫線劃下來。 2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。 （1）自由讀讀句子，看看從這句話我們能夠知道什么。 （2）交流預(yù)設(shè)： （3）朗讀指導(dǎo)： A、誰愿意來讀讀這個(gè)句子？先自己準(zhǔn)備一下，指名讀。 B、你對(duì)他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？ C、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽老師來讀一讀。 D、誰還愿意讀？ E、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！ （4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！ 3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。 （二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活 1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆]有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，不過他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？ 2、讀第一自然段，提出不明白的地方。 竄是什么意思？筆直地向前跑，能叫竄嗎？究竟怎樣的跑才叫竄？（竄就是沒有方向地亂跑） 3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔竄的種種原因。 小結(jié)：你們剛才說的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？ 4、種田人意識(shí)到這個(gè)點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給樂滋滋換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋） 5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？ 6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不 切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天第二天第三天，一個(gè)星期后一個(gè)月后）每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。 7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子） （三）朗讀全文，加深理解 1、有感情地朗讀全文。 2、如果你看見那個(gè)種田人，你會(huì)怎樣勸他？找你的好朋友說說。 3、小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。 四、指導(dǎo)背誦 可選自己喜歡的一個(gè)自然段背，也可整篇背誦。 五、布置作業(yè) 板書預(yù)設(shè)： 野兔沒來（不能靠碰運(yùn)氣過日子） 守株待兔 莊稼全完（不勞動(dòng)不會(huì)有收獲）篇二教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語在文中的意思。 2、讀懂語言故事的內(nèi)容，理解寓意，會(huì)用自己的話說說寓言故事包含的道理。 3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔實(shí)行口語交際訓(xùn)練。 4、對(duì)故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。 5、能夠?qū)e人講述這個(gè)故事。 教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹樁)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入： 上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事掩耳盜鈴，這個(gè)故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為守株待兔的寓言故事，大家想知道這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理嗎?(利用巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時(shí)這又是的重點(diǎn))下面我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(教師板書課題)讀故事：二、整體感知 1、聽讀課文：(課件展示課文情景劇及文字)(1)教師范讀課文，要求學(xué)生聽清生字的讀音。(2)欣賞課文的畫面展示，并初步體會(huì)文中人物的做法有何不妥。 2、自讀課文：課文內(nèi)容多么生動(dòng)有趣呀，同學(xué)們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣)要求：(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字義，把生字圈出來。(2)畫出自己不理解的詞語。(3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。 3、檢查自學(xué)情況：(1)課文中八個(gè)生字寶寶已被老師請(qǐng)了出來，小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來理解一下你的新朋友好嗎?請(qǐng)同學(xué)們合上書。(教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞并在黑板上默寫這個(gè)字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學(xué)生寫的字，并比較誰的字寫的工整美觀(此處兩問旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而達(dá)到快速準(zhǔn)確記住字形。)(2)理解課題：打開課本學(xué)生匯報(bào)株的意思是樹樁。(教師板書，同時(shí)讓學(xué)生觀察課本插圖樹樁的形狀，教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片)學(xué)生匯報(bào)待的意思是等，師問：等什么?(在學(xué)生齊答兔子時(shí)，一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子，一邊在黑板貼上野兔圖片)誰能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句，師問：文中的他指誰?(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼上種田人的圖片，并叫學(xué)生觀察種田人的動(dòng)作和神情。) (3)現(xiàn)在，誰能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說出守株待兔的含義。(圖片板書比較直觀，學(xué)生容易理解) (4)剛才老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來和小朋友交朋友，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的新朋友送回家去。請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相對(duì)應(yīng)的圖片下。(這個(gè)環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點(diǎn)，為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ)) (5)同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)過程中還有哪些不理解的詞語嗎?(學(xué)生定會(huì)問樂滋滋的意思，師追問：課文中說誰樂滋滋的?他為什么樂滋滋的?如果換作是你，你感覺怎樣?)(這幾個(gè)問題不但讓學(xué)生理解了樂滋滋的含義，還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容) (6)誰能用樂滋滋的語氣去讀這個(gè)段，指名朗讀。(然后課件展示這個(gè)段的情景朗讀。) 悟故事：三、再讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容 (課件展示下列問題)1、那只兔子怎樣死的?故事的結(jié)果怎樣?面對(duì)這樣的結(jié)果你想到了什么?(小組討論后匯報(bào)，然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果，學(xué)生體會(huì)朗讀語氣)2、指名說說這兩段的朗讀語氣，并找學(xué)生試著朗讀。3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結(jié)果又會(huì)怎樣?你還想對(duì)故事中的野兔說點(diǎn)什么嗎?(針對(duì)野兔跑得快，慌慌張張的竄出來撞死了這點(diǎn)和學(xué)生平時(shí)爭先恐后你追我趕容易摔跤對(duì)學(xué)生實(shí)行安全教育)4、結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勀愕母惺?(這個(gè)問題讓學(xué)生談?dòng)悬c(diǎn)難度，能夠課件展示以下場景描寫：考試時(shí)有學(xué)生偷看課本或同桌試卷小偷盜竊財(cái)物打麻將賭博等。以便讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不勞而獲的含義，還能夠借機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)行德育教育和法制教育)(課件展示以上問題)(這幾個(gè)問題的設(shè)置能夠讓學(xué)生由淺入深的理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)演故事： 四、課本劇表演 1、借助板書分析種田人、野兔、樹樁的特點(diǎn)。(教師引導(dǎo))2、分角色表演，指一名學(xué)生朗讀或全班齊讀課文。 3、還能夠讓種田人邊自述邊表演，適當(dāng)發(fā)揮故事結(jié)尾，表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(這種表演能夠使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)水平和想象水平)編故事：五、課外練筆 續(xù)編故事：要求：從種田人看到它的莊稼全完了展開想象，編出種田人先是懊悔，繼而反省，接著踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng)，終于在來年獲得了豐收。(這個(gè)練習(xí)既能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力，又能夠使學(xué)生懂得干什么事都應(yīng)老老實(shí)實(shí)的勞動(dòng)才能取得成功的道理。篇三教學(xué)目標(biāo)： 1.理解折、冀等5個(gè)生字,學(xué)寫守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。 2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。 3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。 教學(xué)重點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株”。 教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭題解題 1.同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？ 【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性。】 2出示圖片。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。 （1）生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫法。 （2）提問株什么意思？守株待兔什么意思？ （3）讀了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.這些問題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。 2.請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。 預(yù)設(shè)點(diǎn)： （1）折頸而死：“折”，做一做折的動(dòng)作，提手旁?！邦i”，應(yīng)讀三聲。 （2）“冀”字正音。“冀”與“翼”對(duì)比識(shí)字。出示：羽翼、希冀。 （3）身為宋國笑。出示：wi1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.被 wi1.替，給2.表目的3.對(duì)，向。 師提問：在本句中，“為”讀哪個(gè)音？讀一讀。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度?！?三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字 1.課件出示生字，自由練讀。 2.生字組詞，鞏固識(shí)字。 3.指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。 指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。 第二課時(shí) 一、理解句意，疏通文意 1.再讀課文 （1）結(jié)合注釋再讀課文 （2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個(gè)問題？ 出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？ 2.學(xué)習(xí)第一句 （1）誰在等兔子？ （2）這個(gè)宋國人是干什么的？ 3.學(xué)習(xí)第二句 （1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？ （2）課文中是怎么說的? 4.學(xué)習(xí)第三句 （1）這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？ （2）為什么兔子會(huì)撞到樹樁上？ （3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。 （4）從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？ 5.學(xué)習(xí)第四句 （1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？ （2）“耒”字教學(xué)。 這句話里，耒是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你理解的字中，哪個(gè)是以耒做偏旁的？（隨機(jī)板書耕耘） 觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么相關(guān)？ 【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學(xué)協(xié)助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識(shí)的寬度，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點(diǎn)?！?（3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔) （4）從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。 為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他 烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農(nóng)夫卻 寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？這個(gè)農(nóng)夫仍然 【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲?！?（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。 6.學(xué)習(xí)第五句 （1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲） （2）課文里怎么說的？ 7.疏通課文 （1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。 （2）誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂） 二、寫話表情，總結(jié)寓意 1.讀了這則寓言，你想對(duì)農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡單寫寫吧。 老師也有兩句話想送給他，（補(bǔ)充板書）誰來讀一讀。 一份耕耘 一份收獲 2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來讀一讀。 出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。 三、指導(dǎo)背誦，拓展閱讀 1.背誦課文 （1）課文填空形式提示背誦。 宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。 （2）出示五幅圖片