人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元觀察物體教案

課 題 ：觀察物體主備： 輔備：教學(xué)目標(biāo)知 識(shí) 與 能 力使學(xué)生掌握根據(jù)觀察到的圖形擺出所觀察的物體的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象思維能力；是學(xué)生有目的地開展觀察、比較、操作活動(dòng)。過(guò) 程 與 方 法經(jīng)理根據(jù)觀察到的圖形擺出所觀察的物體的探究和操作過(guò)程，掌握擺物體的方法；初步學(xué)會(huì)用抽象思維能力觀察現(xiàn)實(shí)事物。情感態(tài)度與價(jià)值觀在小組交流中，讓學(xué)生初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教 學(xué) 重 點(diǎn)根據(jù)從某一面或從某幾個(gè)面觀察到的圖形，用小正方體拼搭出所觀察的立體圖形。突 破 方 法小組交流，習(xí)題訓(xùn)練。教 學(xué) 難 點(diǎn)根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象思維能力。突 破 方 法合作交流，動(dòng)手操作。教學(xué)方法教 師講解引導(dǎo)，操作演示。學(xué) 生自助探究，實(shí)踐操作。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件第 一 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第二頁(yè)例1、例2教學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案自主學(xué)習(xí)一、 情境導(dǎo)入教師：同學(xué)們知道管中窺豹的故事嗎？指定學(xué)生講一講這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)該成語(yǔ)的意思。這個(gè)故事的意思是從竹管的小孔里看豹，只看到豹身上的一款斑紋。比如只看到事情的一部分，只所見不全面或略有所得。在數(shù)學(xué)里我們也要從多個(gè)角度去觀察物體，不能管中窺豹。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體。二、 引導(dǎo)自學(xué)1、 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知。讓學(xué)生自學(xué)教材第二頁(yè)的內(nèi)容，學(xué)完后完成“自主學(xué)習(xí)”相關(guān)習(xí)題，并記錄疑問(wèn)。2、 自學(xué)檢測(cè)。組織小組互相檢查，并交流問(wèn)題。3、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。1、 復(fù)習(xí)舊知分別畫出下面兩個(gè)圖形從正面、左面和上面看到的圖形。2、 探究新知按要求分別用4個(gè)小正方體來(lái)擺一擺。（1） 從正面看是。（2） 從上面、左面和上面看都是。質(zhì)疑探究三、 組織學(xué)生合作探究，并展示探究成果1、 教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生先獨(dú)立觀察，并完成知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)練習(xí)。2、 組內(nèi)交流自己的結(jié)論。3、 教師抽查幾個(gè)小組發(fā)言并評(píng)價(jià)。4、 教師強(qiáng)調(diào)：僅根據(jù)一面的形狀無(wú)法確定唯一的立體圖形；已知物體的一面形狀和所用小正方體的數(shù)量仍不能確定唯一的立體圖形；根據(jù)從三個(gè)方向觀察到的形狀來(lái)推斷、擺出所觀察的立體圖形這種情況下推斷出的圖形是唯一的。知識(shí)點(diǎn)一：根據(jù)某一面觀察到的物體形狀及所用小正方體的總數(shù)量來(lái)推出、擺出所觀察到的立體圖形用6個(gè)正方體擺出從上面看是的立體圖形。知識(shí)點(diǎn)二：根據(jù)從三個(gè)面觀察到的圖形來(lái)推斷、擺出所觀察的立體圖形。根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺。實(shí)踐應(yīng)用四、 課堂基礎(chǔ)過(guò)關(guān)訓(xùn)練獨(dú)立完成隨堂練習(xí)。五、 課后鞏固作業(yè)課后完成拓展練習(xí)。1、 隨堂練習(xí)：書本第二頁(yè)做一做2、 拓展練習(xí)：練習(xí)冊(cè)第一頁(yè)第1、2題。自我總結(jié)六、課堂小結(jié)今天我收獲了：我的問(wèn)題是：教學(xué)反思課 題 ：觀察物體（練習(xí)課）主備： 輔備：教學(xué)目標(biāo)知 識(shí) 與 能 力進(jìn)一步熟練運(yùn)用小正方體擺立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。過(guò) 程 與 方 法通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練、動(dòng)手搭建立體圖形、小組交流等方式，學(xué)會(huì)根據(jù)從某一面或某幾個(gè)面觀察到的圖形推斷出立體圖形。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，感受空間的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教 學(xué) 重 點(diǎn)根據(jù)觀察到的圖形擺物體。突 破 方 法練習(xí)鞏固，實(shí)踐操作。教 學(xué) 難 點(diǎn)根據(jù)觀察到的圖形擺物體。突 破 方 法練習(xí)鞏固，實(shí)踐操作。教學(xué)方法教 師指導(dǎo)練習(xí)。學(xué) 生探究操作。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件第 二 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第三、四頁(yè)練習(xí)一教學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案復(fù)習(xí)回顧教師：之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)從不同角度觀察一個(gè)物體。今天我們逆向思考，如果給出從某一個(gè)或幾個(gè)方向觀察到的物體圖形，你怎么推斷出它原來(lái)的形狀呢？相信通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)有了大致的了解，這節(jié)課我們通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固之前所學(xué)的知識(shí)。指導(dǎo)練習(xí)1、 教材第三頁(yè)練習(xí)1第二題。（1） 先讓學(xué)生在小組中自主探究這個(gè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)空間想象力來(lái)思考。（2） 請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)擺一擺，將擺的圖形正面對(duì)著臺(tái)下學(xué)生，讓大家評(píng)斷正確與否。（3） 給出從上面看到的形狀，讓學(xué)生根據(jù)已有的兩面形狀再擺一擺。（4） 讓學(xué)生談?wù)勥@次操作后的感受。2、 教材第三頁(yè)練習(xí)1第三題。（1） 教師出示題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（2） 讓學(xué)獨(dú)立完成題目，按要求用小正方體擺一擺。（3） 教師指名學(xué)生反饋?zhàn)约涸诓僮髦杏龅降睦щy和感受。3、 教材第三頁(yè)練習(xí)1第四題。（1） 組織學(xué)生認(rèn)證觀察題目中的十個(gè)幾何體，完成第一題。然后要求學(xué)生仔細(xì)閱讀第二題，觀察的正面形狀，把該形狀畫在自己的練習(xí)本上，在拿出小正方體嘗試擺一擺，看看有多少種擺法。（2） 組織學(xué)互相提問(wèn)交流。4、 教材第四頁(yè)練習(xí)1第六題。（1） 教師組織學(xué)生一起動(dòng)手?jǐn)[小正方體。（2） 教師在黑板上畫出從正面看到的圖形，讓學(xué)生分別用不同數(shù)量的小正方體進(jìn)行搭建。讓學(xué)生互相檢驗(yàn)其他組搭建的形狀是否正確，并交流感受。鞏固練習(xí)1、 教材第三頁(yè)練習(xí)1第一題。（1） 讓學(xué)生獨(dú)立擺出左邊的立體圖形。（2） 學(xué)生獨(dú)立觀察，完成填空，集體訂正。2、 教材第四頁(yè)練習(xí)1第五題。組織學(xué)生小組合作擺一擺，判斷哪一個(gè)符合要求，集體訂正。3